Gemeinsam Musik schaffen. Instrumentalunterricht als performative Interaktion

  • Die Arbeit beschreibt Instrumentalunterricht aus Perspektive von Theorien zu Performativität als einen Prozess, in dem Musikkultur konstituiert und transformiert wird. Auf Basis der ethnographischen Methode der videogestützten teilnehmenden Beobachtung erforscht sie Interaktionen zwischen InstrumentalschülerInnen und ihren LehrerInnen. Sie untersucht, wie die AkteurInnen im Unterricht gemeinsam Musik konstituieren und wie sie dabei ihre Art, Musik zu machen sowie Imaginationen, Reflexionen und Gefühle mit ihr zu verbinden, ausbilden und verändern. Es werden mehrere Aspekte der Konstitution von Musik im Instrumentalunterricht in den Blick genommen: Welche Handlungsweisen greifen ineinander, wenn Menschen Musik konstituieren? Wie verläuft die Kommunikation zwischen SchülerInnen und LehrerInnen? Wie bilden AkteurInnen im Zuge ihre Interaktion Imaginationen, Reflexionen und Gefühle zur Musik im Unterricht aus? Wie knüpfen sie an Musiktraditionen an und führen sie fort? Wie finden sie Assoziationen zur aufgeführten Musik und wieDie Arbeit beschreibt Instrumentalunterricht aus Perspektive von Theorien zu Performativität als einen Prozess, in dem Musikkultur konstituiert und transformiert wird. Auf Basis der ethnographischen Methode der videogestützten teilnehmenden Beobachtung erforscht sie Interaktionen zwischen InstrumentalschülerInnen und ihren LehrerInnen. Sie untersucht, wie die AkteurInnen im Unterricht gemeinsam Musik konstituieren und wie sie dabei ihre Art, Musik zu machen sowie Imaginationen, Reflexionen und Gefühle mit ihr zu verbinden, ausbilden und verändern. Es werden mehrere Aspekte der Konstitution von Musik im Instrumentalunterricht in den Blick genommen: Welche Handlungsweisen greifen ineinander, wenn Menschen Musik konstituieren? Wie verläuft die Kommunikation zwischen SchülerInnen und LehrerInnen? Wie bilden AkteurInnen im Zuge ihre Interaktion Imaginationen, Reflexionen und Gefühle zur Musik im Unterricht aus? Wie knüpfen sie an Musiktraditionen an und führen sie fort? Wie finden sie Assoziationen zur aufgeführten Musik und wie beeinflussen diese im Gegenzug ihr Musizieren? Aus welchen Faktoren der Interaktion ergaben sich Veränderungen und Neuerungen im Musizieren sowie in den Vorstellungen und Überlegungen der AkteurInnen? Wie finden SchülerInnen eine persönliche Herangehensweise an Musik?zeige mehrzeige weniger
  • This dissertation describes instrumental music lessons as a process through which music culture is constituted and transformed. The dissertation is based on theories around the concept of performativity and relies on an ethnographic approach. Supported by videography the interaction between music students and teachers is explored through participant observation. The analysis focuses on how students and teachers jointly constitute music throughout the lesson and their specific ways of making music as well as relating, creating and changing imaginations, reflections and feelings with music. The dissertation takes into account several aspects of constituting music in instrumental music lessons: Which practices engage when students and teachers constitute music? How do teachers and students communicate with each other? How do students and teachers create imaginations, reflections and feelings throughout the lessons‘ interaction? How do they relate to musical traditions and how do they continue the tradition? How do teachers and studentsThis dissertation describes instrumental music lessons as a process through which music culture is constituted and transformed. The dissertation is based on theories around the concept of performativity and relies on an ethnographic approach. Supported by videography the interaction between music students and teachers is explored through participant observation. The analysis focuses on how students and teachers jointly constitute music throughout the lesson and their specific ways of making music as well as relating, creating and changing imaginations, reflections and feelings with music. The dissertation takes into account several aspects of constituting music in instrumental music lessons: Which practices engage when students and teachers constitute music? How do teachers and students communicate with each other? How do students and teachers create imaginations, reflections and feelings throughout the lessons‘ interaction? How do they relate to musical traditions and how do they continue the tradition? How do teachers and students find associations to the music performed and how do these associations influence their way of performing music? Which aspects of the interactions lead to changes and alterations in the students‘ and teachers‘ ways of playing as well as their ways of envisioning and thinking about music? How do students find their personal approach to music?zeige mehrzeige weniger

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Verfasserangaben: Jan JachmannORCiD
URN:urn:nbn:de:kobv:b170-13341
DOI:https://doi.org/10.25624/kuenste-1334
Gutachter*in:Prof. Dr. Ulrich Mahlert, Prof. Dr. Christoph Wulf, Prof. Dr. Ivo Berg
Betreuer:Prof. Dr. Ulrich Mahlert
Dokumentart:Dissertation
Sprache:Deutsch
Datum der Veröffentlichung (online):14.10.2020
Datum der Erstveröffentlichung:14.10.2020
Veröffentlichende Institution:Universität der Künste Berlin
Titel verleihende Institution:Universität der Künste Berlin, Fakultät Musik
Datum der Abschlussprüfung:15.07.2020
Datum der Freischaltung:14.10.2020
Freies Schlagwort / Tag:Ethnographie; Interaktion; Mimesis; Musikpädagogik; Performativität
GND-Schlagwort:MusikerziehungGND; Performativität KulturwissenschaftenGND
Seitenzahl:439
Fakultäten und Einrichtungen:Fakultät Musik
DDC-Klassifikation:7 Künste und Unterhaltung / 70 Künste / 700 Künste; Bildende und angewandte Kunst
Lizenz (Deutsch):Creative Commons - CC BY-NC-ND - Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International
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