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Die Arbeit beschreibt Instrumentalunterricht aus Perspektive von Theorien zu Performativität als einen Prozess, in dem Musikkultur konstituiert und transformiert wird. Auf Basis der ethnographischen Methode der videogestützten teilnehmenden Beobachtung erforscht sie Interaktionen zwischen InstrumentalschülerInnen und ihren LehrerInnen. Sie untersucht, wie die AkteurInnen im Unterricht gemeinsam Musik konstituieren und wie sie dabei ihre Art, Musik zu machen sowie Imaginationen, Reflexionen und Gefühle mit ihr zu verbinden, ausbilden und verändern.
Es werden mehrere Aspekte der Konstitution von Musik im Instrumentalunterricht in den Blick genommen: Welche Handlungsweisen greifen ineinander, wenn Menschen Musik konstituieren? Wie verläuft die Kommunikation zwischen SchülerInnen und LehrerInnen? Wie bilden AkteurInnen im Zuge ihre Interaktion Imaginationen, Reflexionen und Gefühle zur Musik im Unterricht aus? Wie knüpfen sie an Musiktraditionen an und führen sie fort? Wie finden sie Assoziationen zur aufgeführten Musik und wie beeinflussen diese im Gegenzug ihr Musizieren? Aus welchen Faktoren der Interaktion ergaben sich Veränderungen und Neuerungen im Musizieren sowie in den Vorstellungen und Überlegungen der AkteurInnen? Wie finden SchülerInnen eine persönliche Herangehensweise an Musik?