Zu jeder Aufgabe die richtige Strategie? Zum Stellenwert literarischer Strategien für Aufgaben im kompetenzorientierten Literaturunterricht
- Im folgenden Text sollen diese zwei grundlegenden Herausforderungen für den Literaturunterricht fokussiert werden: Einerseits geht es um eine höhere Zielbewusstheit, also darum, dass die Lernenden wissen, welche Ziele sie im Literaturunterricht erreichen sollen und welche Kriterien für das Erreichen dieser Ziele erfüllt werden müssen. Auf der anderen Seite werden Strategien beschrieben, die für die Zielerreichung angewendet werden können und mit denen ein Fortschritt im Lernprozess erreicht werden kann. Theoretische Grundlage für diese Strategien bildet das semiotische Modell literarischer Kompetenz von Schilcher/Pissarek (Hrsg.).
Verfasserangaben: | Teresa Scheubeck, Christina Knott, Anita Schilcher |
---|---|
URN: | urn:nbn:de:bvb:739-opus4-11022 |
DOI: | https://doi.org/10.15475/skms.2019.2.7 |
ISSN: | 2364-9224 |
Schriftenreihe (Bandnummer): | Schriften zur Kultur- und Mediensemiotik | Online (7) |
Dokumentart: | Ausgabe (Veröffentlichung) in einer Zeitschriftenreihe |
Sprache: | Deutsch |
Jahr der Fertigstellung: | 2020 |
Datum der Veröffentlichung (online): | 29.06.2022 |
Datum der Erstveröffentlichung: | 26.02.2020 |
Veröffentlichende Institution: | Universität Passau |
Datum der Freischaltung: | 06.07.2022 |
Freies Schlagwort / Tag: | Mediensemiotik |
GND-Schlagwort: | KultursemiotikGND; LehrerbildungGND |
Seitenzahl: | 21 Seiten |
Erste Seite: | 179 |
Letzte Seite: | 199 |
Fakultät/Einrichtung: | Philosophische Fakultät |
DDC-Klassifikation: | 3 Sozialwissenschaften / 37 Bildung und Erziehung / 370 Bildung und Erziehung |
open_access (DINI-Set): | open_access |
Lizenz (Deutsch): | Creative Commons - CC BY - Namensnennung 4.0 International |