• search hit 2 of 4
Back to Result List

Studierende Praktiker*innen

  • Inwiefern berufsbegleitend Studierende die Inhalte und Erfahrungen, die sie am Lernort „Hochschulstudium“ machen, mit denen des Lernorts „Berufstätigkeit“ verknüpfen, wechselseitige Einflüsse erleben und sich dabei Hinweise auf die Entwicklung einer professionellen Identität zeigen, wird anhand der Analyse einiger Fallbeispiele in diesem Kapitel herausgearbeitet. Dass die Entfaltung des Potenzials der wahrgenommenen Einflüsse, die individuell sehr unterschiedlich ausgeprägt sind, von der Offenheit sowohl der Studierenden als auch des jeweiligen Umfeldes in Hochschule und/oder Beruf abhängt, wird ebenso deutlich wie die enge Verzahnung von Wissen und Erfahrungen aus Theorie, Praxis und Biographie. Dies erschwert eine konkrete Zuordnung der Faktoren, die sich im Studienverlauf auf die Identitätsentwicklung auswirken, zu einem dieser Lernorte. Die Autor*innen identifizieren jedoch in Bezug auf die theoretischen Ansätze, die in Kap. 2 dargestellt werden, Einflussebenen, die jedoch nur unter bestimmten Bedingungen relevant werden und damitInwiefern berufsbegleitend Studierende die Inhalte und Erfahrungen, die sie am Lernort „Hochschulstudium“ machen, mit denen des Lernorts „Berufstätigkeit“ verknüpfen, wechselseitige Einflüsse erleben und sich dabei Hinweise auf die Entwicklung einer professionellen Identität zeigen, wird anhand der Analyse einiger Fallbeispiele in diesem Kapitel herausgearbeitet. Dass die Entfaltung des Potenzials der wahrgenommenen Einflüsse, die individuell sehr unterschiedlich ausgeprägt sind, von der Offenheit sowohl der Studierenden als auch des jeweiligen Umfeldes in Hochschule und/oder Beruf abhängt, wird ebenso deutlich wie die enge Verzahnung von Wissen und Erfahrungen aus Theorie, Praxis und Biographie. Dies erschwert eine konkrete Zuordnung der Faktoren, die sich im Studienverlauf auf die Identitätsentwicklung auswirken, zu einem dieser Lernorte. Die Autor*innen identifizieren jedoch in Bezug auf die theoretischen Ansätze, die in Kap. 2 dargestellt werden, Einflussebenen, die jedoch nur unter bestimmten Bedingungen relevant werden und damit die professionelle Identitätsentwicklung im Kontext berufsbegleitenden Studierens rahmen.show moreshow less

Export metadata

Additional Services

Search Google Scholar
Metadaten
Author:Thomas Miller, Regina RolandGND, Victoria Vonau, Patricia PfeilGND
DOI:https://doi.org/10.1007/978-3-658-32577-0_5
Identifier:978-3-658-32576-3 OPAC HS OPAC extern
Identifier:978-3-658-32577-0 OPAC HS OPAC extern
Parent Title (German):Professionelle Identitätsentwicklung in der Sozialen Arbeit
Publisher:Springer VS
Place of publication:Wiesbaden
Document Type:Part of a Book
Language:German
Date of Publication (online):2021/03/16
Year of first Publication:2021
Tag:Berufliches Handeln; Berufsbegleitendes Studium; Deklaratives Wissen; Erfahrungswissen; Lernort; Prozedurales Wissen; Theorie-Praxis-Transfer; Triadische Beziehung
Volume:2021
Number of pages:26 Seiten
First Page:101
Last Page:126
Institutes:Fakultät Soziales und Gesundheit
Research focus:FSP4: Soziale Innovationen
Publication Lists:Pfeil, Patricia
Roland, Regina
Miller, Thomas
Publication reviewed:begutachtet
Release Date:2024/02/29
Verstanden ✔
Diese Webseite verwendet technisch erforderliche Session-Cookies. Durch die weitere Nutzung der Webseite stimmen Sie diesem zu. Unsere Datenschutzerklärung finden Sie hier.