Teacher–Child Interaction Quality Fosters Working Memory and Social-Emotional Behavior in Two- and-Three-Year-Old Children
Verfasserangaben: | Gerlind GroßeORCiD, Antonia Simon, Alexander Soemer, Romy Schönfeld, Stefanie Barth, Nadine Linde |
---|---|
DOI: | https://doi.org/10.1007/s13158-022-00327-w |
ISSN: | 1878-4658 |
Titel des übergeordneten Werkes (Englisch): | International Journal of Early Childhood |
übersetzter Titel (Deutsch): | Die Qualität der Lehrer-Kind-Interaktion fördert das Arbeitsgedächtnis und das sozial-emotionale Verhalten von zwei- und dreijährigen Kindern |
Verlag: | Springer |
Verlagsort: | Dordrecht |
Dokumentart: | Wissenschaftlicher Artikel |
Sprache: | Englisch |
Datum der Veröffentlichung (online): | 06.04.2022 |
Jahr der Erstveröffentlichung: | 2022 |
Datum der Freischaltung: | 15.11.2022 |
Freies Schlagwort / Tag: | sozial-emotionale Entwicklung |
GND-Schlagwort: | Interaktionspädagogik; Qualität; Kleinkind; Erzieher |
Jahrgang: | 54 |
Ausgabe / Heft: | 3 |
Erste Seite: | 421 |
Letzte Seite: | 444 |
Fachbereiche und Zentrale Einrichtungen: | FB1 Sozial- und Bildungswissenschaften |
DDC-Klassifikation: | 300 Sozialwissenschaften / 370 Bildung und Erziehung |
Lizenz (Deutsch): | Creative Commons - CC BY-NC-SA - Namensnennung - Nicht kommerziell - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International |