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Die vorliegende Publikation präsentiert Ergebnisse von 53 Studierenden des Bachelorstudiengangs Städtebau und Stadtplanung aus dem Modul „Stadtmanagement 1, Vermittlung von Planung, Wohnungswirtschaft (SPB3)“ im Wintersemester 2021/2022 am Fachgebiet Stadtmanagement der BTU Cottbus-Senftenberg.
Im Modul erlangen die Studierenden grundlegendes Wissen über Planungsprozesse, Instrumente und Akteure der Stadt- und Regionalplanung, mit besonderem Schwerpunkt auf den Inhalten des Stadtmanagements. Dabei kommt der praktischen Übertragung und Anwendung der Vorlesungsinhalte im Rahmen von begleitenden Übungen eine besondere Bedeutung zu. Im noch immer von der Corona-Pandemie geprägten Wintersemester 2021/2022 wurden die öffentlichen Räume und städtischen Plätze der Cottbuser Innenstadt als Untersuchungsräume ausgewählt und von den Studierenden in Bezug auf ihre Charakteristika und aktuelle Inanspruchnahme analysiert.
Die vorliegende Publikation stellt die Ergebnisse von neun Studierendenarbeiten aus dem Mastermodul „Prozess und Steuerung“ zusammen, welches im Wintersemester 2021 am Fachgebiet Stadtmanagement der BTU Cottbus-Senftenberg angeboten wurde.
Unter der Deutschen EU-Ratspräsidentschaft wurde Ende November 2020 die Neue Leipzig-Charta als politisches und strategisches Dokument der Stadtentwicklung verabschiedet. Der Fokus liegt auf der transformativen Kraft handlungsfähiger Städte und fordert eine integrierte Stadtentwicklung, die dem Gemeinwohl verpflichtet ist. Zeitgleich stehen unter Covid-19 Präventionsmaßnahmen Akteur*innen und Instrumente der Stadtplanung einer wachsenden Diskrepanz zwischen normativen Konzepten einer Stadt und den nüchternen Alltagserfahrungen des urbanen Lebens gegenüber. In diesem Mastermodul untersuchten die Studierenden, welche Bedeutung und Auswirkungen die neuen Bedingungen und Alltagserfahrungen auf die Stadtplanung haben, außerdem inwieweit die Neue Leipzig-Charta diese Zustände adressiert. Ihre Arbeiten werfen ein verändertes Licht auf stadtplanerische Prinzipien und Konzepte, und diskutieren, was das langfristige strategische Denken in Zeiten von zunehmenden Unsicherheiten machen kann.
Auf den Spuren von Urbanität
(2021)
Die vorliegende Publikation präsentiert die Ergebnisse des Mastermoduls „Beteiligungsprozesse in der Stadt- und Regionalplanung“ aus dem Sommersemester 2020 am Fachgebiet Stadtmanagement der BTU Cottbus-Senftenberg. Das Mastermodul, das von Tihomir Viderman und Silke Weidner betreut wurde, besuchten 18 Masterstudierende der Stadtplanung.
Als am Anfang des Semesters die Begegnungsräume und das öffentliche Leben durch COVID-19-Präventionsmaßnahmen massiv eingeschränkt wurden, stellte die neue Situation für Planer*innen und Architekt*innen eine einzigartige Gelegenheit dar: Wir konnten erforschen wie unser Alltag - ähnlich wie bei jedem anderen partizipativen Ansatz - durch eine Reihe von Grenzen, Regeln sowie unseren persönlichen Erfahrungen und Fähigkeiten geprägt ist und wie wir diesen entsprechend gestalten. Die Studierenden untersuchten Räume des öffentlichen Alltagslebens, die vorübergehend ihre Verwendung, ihren Zweck und damit ihre ursprüngliche Bedeutung verloren hatten. Ausgehend von diesen Einblicken entwickelten sie eine eigene Position zu ihren multisensorischen Wahrnehmungen von Unsicherheiten der Teilhabe am städtischen Leben unter den Covid-19-Rahmenbedingungen. Anhand der vielfältigen Erkenntnisse und persönlichen Reflexionen zur Urbanität im Zustand der neuen Normalität wurde ein gemeinsames Positionspapier zur Stadtentwicklung im Rahmen der COVID-19 Präventionsmaßnahmen und möglichen oder gewünschten Zukunftsaussichten verfasst. Die teilnehmenden Studierenden haben ein digitales partizipatives Verfahren konzipiert und durchgeführt, um sich über die einzelnen Ansichten auszutauschen und eine gemeinsame Position zum städtischen Leben auszuhandeln. Die Dokumentation dieses Prozesses gibt einen Einblick in die Vielfalt der Praktiken und Verfahren der Beteiligung und thematisiert gleichzeitig die Ambivalenzen, Unsicherheiten und unterschiedlichen Intensitäten der Beteiligung in einem notwendigerweise digitalen Umfeld.
Seit März 2020 sind infolge der Coronapandemie weltweit in allen Bereichen des öffentlichen Lebens drastische Einschränkungen wirksam geworden. Ein Bereich, in dem die Auswirkungen der Coronapandemie sehr deutlich zu spüren sind, ist die Schule. Bedingt durch die staatlich verordneten Kontaktbeschränkungen war ein regulärer Schulbetrieb nicht mehr realisierbar. Deshalb waren Schülerinnen und Schüler über viele Wochen und Monate gezwungen, zu Hause zu bleiben, was Auswirkungen auf verschiedenen Ebenen nach sich zog. Von einem Tag auf den anderen waren Schülerinnen und Schüler, Eltern, Lehrerinnen und Lehrer und SozialarbeiterInnen mit komplett neuen Rahmenbedingungen konfrontiert. Überforderungen bei den Eltern wurden schnell sichtbar und bei den SchülerInnen traten zunehmend psychische, soziale und Entwicklungsstörungen hervor.
In dieser Hausarbeit geht es nicht vordergründig um die Institution Schule, sondern um die dort verrichtete Soziale Arbeit. Durch die Schließung von Schulen über lange Zeiträume wurde diese wichtige Komponente des Schullebens stark eingeschränkt. Es soll deshalb untersucht werden, wie sich die coronabedingten Kontaktbeschränkungen auf die Schulsozialarbeit ausgewirkt haben und welche Folgen sich daraus für die Zielgruppe der Schulsozialarbeit ergeben. Außerdem wird untersucht, welche Lösungen und neuen Wege gefunden wurden, um Schulsozialarbeit unter den veränderten Bedingungen der Kontaktbeschränkungen weiter durchführen zu können. Für die Erhebung und Auswertung der Daten wurde ein qualitativer Forschungsansatz gewählt. Die Forschungsdaten konnten mittels Online-Fragebogen erhoben werden. Das Forschungsareal befindet sich im südlichen Teil Brandenburgs.
Der Inhalt der vorliegenden Hausarbeit gliedert sich in zwei Teile. Im ersten Teil werden theoretische Betrachtungen zur Schulsoziarbeit außerhalb des Coronakontextes angestellt. Dabei wird betrachtet, welche historischen Entwicklungen zur Etablierung der Schulsozialarbeit geführt haben, auf welchen gesetzlichen Grundlagen Schulsozialarbeit basiert, welches Aufgabengebiet sie umfasst und welchen Herausforderungen sich Schulsozialarbeit stellen muss. Im zweiten Teil wird die empirische Erforschung der aktuellen Situation der Schulsozialarbeit im Kontext der Coronapandemie erläutert. Es geht dabei um die Erfassung der aktuellen Bedingungen und Möglichkeiten für die Schulsozialarbeit sowie die Auswirkungen auf deren AdressatInnen. Es wird dargestellt, wie sich Schulsozialarbeit und die Situation für die SchülerInnen durch die coronabedingten Kontaktbeschränkungen verändert haben, welches Forschungsmotiv sich daraus ergab und wie das Forschungsdesign, der Forschungsprozess und die Auswertung der Forschungsdaten gestaltet wurden. In den abschließenden Betrachtungen dieser Hausarbeit wird dargestellt, welche Schlussfolgerungen sich aus den Forschungsergebnissen für die gegenwärtige Schulsozialarbeit und ähnliche zukünftige Ereignisse ableiten lassen.