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Der Hörsaal als Labor: aktivierende Lehre auf dem Prüfstand

  • An der TH Rosenheim sind die Lehrenden der Physikgrundlagen für alle technischen Studiengänge in einer Fakultät beheimatet. Das erleichtert und befördert den Austausch nicht nur fachlicher Themen sondern auch didaktischer Fragestellungen. Das zunehmend heterogene Vorwissen der Studierenden sowie die Unzufriedenheit mit studentischen Prüfungsleistungen und eher passiver Unterrichtsbeteiligung gaben den Ausschlag, die Didaktik in den Blick zu nehmen um die Wirksamkeit der Lehre zu erhöhen. Das „Scholarship of Teaching and Learning“ gibt Auskunft darüber, ob das Ergebnis den Aufwand rechtfertigt. Der FCI-Konzepttest zeigt eindeutig die Wirksamkeit der verwendeten aktivierenden Lehrmethoden JiTT und PI. Die Prüfungsergebnisse erweisen sich nicht in gleichem Maße für eine quantitative Analyse als geeignet. Die Auswertung der Daten in Bezug auf Teilnahmeverhalten und Bestehensraten legt den Schluss nahe, dass bei Anwendung studierendenzentrierter und aktivierender Lehrmethoden signifikant mehr Studierende zu einem früheren Zeitpunkt die Klausur erfolgreich ablegen.

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Metadaten
Author:Silke Stanzel, Elmar Junker, Franziska Graupner
URN:urn:nbn:de:bvb:861-opus4-17352
Parent Title (German):Die Neue Hochschule
Publisher:DUZ Verlags- und Medienhaus GmbH
Place of publication:Berlin
Document Type:Contribution to a Periodical
Language:German
Publication Year:2021
Tag:Force Concept Inventory; Just in Time Teaching; Peer Instruction; Scholarship of Teaching and Learning; aktivierende Lehre
Volume:2021
Issue:2
Page Number:4
First Page:20
Last Page:23
Project Title:PRO-Aktjv 2 - Aktivierende Lehre - kompetent Nutzen, erfolgreich Weiterentwickeln, vernetzt Verbreiten
Acronym:PRO-Aktjv2
Funding Agency:Bayerisches Staatsministerium für Wissenschaft und Kunst
Grant Number:1542-MINT-19-04
faculties / departments:Fakultät für Angewandte Natur- und Geisteswissenschaften
Dewey Decimal Classification:5 Naturwissenschaften und Mathematik / 53 Physik
Licence (German):License LogoCreative Commons - CC BY-NC-ND - Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International