Schreiberfahrungen internationaler Studierender im deutschen Hochschulkontext
- Die vorliegende Masterarbeit untersucht Schreiberfahrungen internationaler Studierender im deutschen Hochschulkontext anhand semi-strukturierter, problemzentrierter Interviews. Sie ist als qualitative, sozio-linguistische Studie angelegt und richtet ihren Fokus auf die Perspektive der Informant*innen selbst. Dabei verfolgt die Arbeit folgende Forschungsfragen: Welche Herausforderungen stellen sich internationalen Studierenden, insbesondere im Hinblick auf ihren kulturellen Hintergrund und ihre bisherige Schreiberfahrung im Heimatland? Wie gehen sie mit diesen Herausforderungen um; welche Lösungsstrategien wenden sie an? Ebenso gilt es aber auch herauszufinden, welche positiven Erfahrungen die Studierenden beim Verfassen wissenschaftlicher Texte sammeln, welche Unterstützungsangebote sie nutzen und welche zusätzlichen Förderangebote sie sich wünschen. Die transkribierten Interviews werden einer inhaltlich-strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse unterzogen. In der Diskussion der Ergebnisse zeigt sich, dassDie vorliegende Masterarbeit untersucht Schreiberfahrungen internationaler Studierender im deutschen Hochschulkontext anhand semi-strukturierter, problemzentrierter Interviews. Sie ist als qualitative, sozio-linguistische Studie angelegt und richtet ihren Fokus auf die Perspektive der Informant*innen selbst. Dabei verfolgt die Arbeit folgende Forschungsfragen: Welche Herausforderungen stellen sich internationalen Studierenden, insbesondere im Hinblick auf ihren kulturellen Hintergrund und ihre bisherige Schreiberfahrung im Heimatland? Wie gehen sie mit diesen Herausforderungen um; welche Lösungsstrategien wenden sie an? Ebenso gilt es aber auch herauszufinden, welche positiven Erfahrungen die Studierenden beim Verfassen wissenschaftlicher Texte sammeln, welche Unterstützungsangebote sie nutzen und welche zusätzlichen Förderangebote sie sich wünschen. Die transkribierten Interviews werden einer inhaltlich-strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse unterzogen. In der Diskussion der Ergebnisse zeigt sich, dass beim fremdsprachlichen studentischen Schreibprozess nicht nur sprachliche Faktoren intervenieren, sondern auch dem Schreibkontext bzw. Aspekten der allgemeinen Hochschulkommunikation eine tragende Rolle zukommt. Insbesondere das Feedback von Peers sowie von Dozierenden stellt einen wichtigen Faktor beim Schreiben dar. Zudem regen die Resultate dazu an, das fremdsprachliche Schreiben im Hochschulkontext nicht als rein problembehaftetes Phänomen zu konzeptualisieren, sondern appellieren für ein Empowerment der Studierenden, indem ihre vorhandenen Fähigkeiten und ihr Vorwissen durch gezielte schreibdidaktische Angebote aktiviert und ausgebaut werden.…
- This master thesis examines international students’ writing experiences in the German academic context. It ties in with existing studies located in the field of academic writing research and contrastive rhetoric, yet attempts a paradigm shift by moving away from pure text analysis towards a more informant-focused approach. By the means of semi-struc- tured, problem-centered interviews, an emphasis is set on the participants’ perspectives, highlighting the point of view of the writers themselves. The interviews are based on the following research questions: Which writing experiences do international students gather in the German academic context? Which challenges do they face, how do they cope with them and which support services should be implemented or extended? Furthermore, aside from all the challenges facing the students, positive writing moments are highlighted. The informants’ reports are subjected to qualitative content analysis as proposed by Mayring and Kuckartz. The results show that there is a needThis master thesis examines international students’ writing experiences in the German academic context. It ties in with existing studies located in the field of academic writing research and contrastive rhetoric, yet attempts a paradigm shift by moving away from pure text analysis towards a more informant-focused approach. By the means of semi-struc- tured, problem-centered interviews, an emphasis is set on the participants’ perspectives, highlighting the point of view of the writers themselves. The interviews are based on the following research questions: Which writing experiences do international students gather in the German academic context? Which challenges do they face, how do they cope with them and which support services should be implemented or extended? Furthermore, aside from all the challenges facing the students, positive writing moments are highlighted. The informants’ reports are subjected to qualitative content analysis as proposed by Mayring and Kuckartz. The results show that there is a need to set a stronger focus on the context of writing. Especially the role of peers and lecturers is essential in the writing process. Also, the results suggest to regard international students’ writing not merely as a problem-laden phenomenon, but also as a chance, calling for an empowerment of the existing skills and knowledge the students already have.…
Author: | Jana Scheurer |
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URN: | urn:nbn:de:kobv:521-opus4-2642 |
Series (Serial Number): | Schreiben im Zentrum, Schriftenreihe zur Schreibzentrumsforschung (10) |
Editor: | Katrin Girgensohn |
Document Type: | Book |
Language: | German |
Date of Publication (online): | 2017/06/14 |
Publishing Institution: | Europa-Universität Viadrina Frankfurt |
Release Date: | 2017/06/27 |
Tag: | Fremdsprache; Fremdsprachliches Schreiben; Hochschulkultur; Schreiben; Wissenschaftliches Schreiben |
GND Keyword: | Hochschulkultur; Schreiben; Wissenschaftliches Schreiben; Schreibforschung |
Page Number: | 216 |
Institutes: | Zentrum für Schlüsselkompetenzen und Forschendes Lernen |
Licence (German): | Creative Commons - CC BY-SA 3.0 - Namensnennung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen |