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The publishers are receiving more and more inquiries about the topic “Floating Architecture”, particularly about technical details, water chemistry, as well as ice and wave problems. Since there is a lack of technical literature on this topic, most students working on projects or theses related to this topic send their inquiries. A time of general and quick changes results in a large number of daily publications. Therefore it is difficult to understand why there is a lack of lit-erature about floating structures. One has to consider that sea levels will continue to rise and consequently a larger number of people will have to live on the surface of the sea. Obviously, some expert knowledge is required which needs a longer period of time to be gained through scientific advancements and experience. The publishers, who have been dealing with the topic of floating houses for some years, are grateful to the authors for their agreement to allow the publication of their papers on floating architecture. These papers were mainly prepared for two conferences on floating architecture held in the study centre of the IBA building, Großräschen. Therefore, the reader should know that, along with the usual papers, only a selection of self-explaining transparencies is shown in order to meet the printing requirements. The included list of both the authors and their addresses makes it easy for interested people to send any inquiries to them. A short introduction as well as an outlook at the end of each paper is meant to draw attention to current events in order to be able to promptly identify opportunities and risks connected with living on the water.
Das Lichtbogen-Draht-Spritzen mit Zink (Zn)-Basis-Werkstoffen ist eine gängige Technologie zur Herstellung korrosionsbeständiger Beschichtungen. Die hergestellten Schichten haben sich bei einer Vielzahl moderater korrosiver Beanspruchungen bewährt. Weniger positiv wird die Technologie hinsichtlich der Overspray-Verluste und der Belastung der Ausführenden sowie der Umwelt durch Zink-Rauch beurteilt. Um diese Nachteile zu reduzieren und gleichzeitig die Korrosionsbeständigkeit der Beschichtungen zu erhöhen, wurden das Flüssigkeitsspritzen entwickelt und neue Werkstoffe qualifiziert. Es galt, eine geeignete Apparatur zu konzipieren, zu konstruieren, zu fertigen und zu erproben. Die Prozesstemperatur war unterhalb der Sublimationstemperatur des Zusatzwerkstoffes einzustellen. Es wurden Spritzparameter bestimmt, die zu hoch duktilen, sehr dichten und korrosionsbeständigen Schichten führten. Die Overspray-Verluste liegen deutlich unter 20 % und die Emission von Zink-Rauch ist extrem gering. Dieses Verfahren bietet sehr gute Voraussetzungen dafür, auch nicht zu Drähten verarbeitbare Werkstoffe für die Herstellung gespritzter Schichten nutzen zu können. Somit wird die Palette spritzbarer Werkstoffe deutlich erweitert und den Forderungen nach höherer Korrosionsbeständigkeit der Beschichtung besser entsprochen.
Das Lichtbogen-Draht-Spritzen mit Zink (Zn)-Basis-Werkstoffen ist eine gängige Technologie zur Herstellung korrosionsbeständiger Beschichtungen. Die hergestellten Schichten haben sich bei einer Vielzahl moderater korrosiver Beanspruchungen bewährt. Weniger positiv wird die Technologie hinsichtlich der Overspray-Verluste und der Belastung der Ausführenden sowie der Umwelt durch Zink-Rauch beurteilt. Um diese Nachteile zu reduzieren und gleichzeitig die Korrosionsbeständigkeit der Beschichtungen zu erhöhen, wurden das Flüssigkeitsspritzen entwickelt und neue Werkstoffe qualifiziert. Es galt, eine geeignete Apparatur zu konzipieren, zu konstruieren, zu fertigen und zu erproben. Die Prozesstemperatur war unterhalb der Sublimationstemperatur des Zusatzwerkstoffes einzustellen. Es wurden Spritzparameter bestimmt, die zu hoch duktilen, sehr dichten und korrosionsbeständigen Schichten führten. Die Overspray-Verluste liegen deutlich unter 20 % und die Emission von Zink-Rauch ist extrem gering. Dieses Verfahren bietet sehr gute Voraussetzungen dafür, auch nicht zu Drähten verarbeitbare Werkstoffe für die Herstellung gespritzter Schichten nutzen zu können. Somit wird die Palette spritzbarer Werkstoffe deutlich erweitert und den Forderungen nach höherer Korrosionsbeständigkeit der Beschichtung besser entsprochen.
Research on the development of bullying is often based upon Bronfenbrenner’s socioecological model (Swearer & Hymel, 2015). Thus, various relevant contextual variables have been identified, including classroom climate and school climate (Thornberg et al., 2018; Zych et al., 2019). School climate has been defined in different ways, mostly including relationships between people in the school environment (Wang et al., 2016). Empirically, only the relationships between students (also summarised within the class as classroom climate) and between teachers and pupils are usually considered. However, teachers have been identified as particularly significant in the bullying process and as role models for students (Colpin et al., 2021). Because of this, it is assumed that relationships among teachers can also be significant risk factors for student bullying. In this study, we investigate communication climate among teachers as part of the school climate and its associations to student bullying. In addition, we follow Bronfenbrenner’s idea of interactions among contextual levels by considering both school climate and classroom climate and investigating moderation effects. Data was collected from more than 550 teachers and 2,000 students in 114 classes at 24 schools in Germany. The analyses involved three-level hierarchical binary
regression analyses and cross-level interaction models. Findings suggest that staff communication climate is not associated directly with students’ experiences with bullying, but that the worse
staff communication climate, the more students bully others in classrooms with high rates of rivalry (cross-level moderation). The associations will further be analysed under consideration of relevant control variables. Final results will be presented at the conference. The study broadens the contextual perspective on bullying by including more than one level at once and supports the importance of a whole-school perspective on bullying.