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Year of publication

  • 2025 (1)
  • 2024 (2)

Document Type

  • Part of Periodical (2)
  • Doctoral Thesis (1)

Language

  • German (3)

Has Fulltext

  • yes (3)

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40 Jahre Lehrkräftebildung an der Universität Passau: Ein- und Ausblicke (2024)
Brandl, Matthias ; Seifert, Walter ; Müller, Karla ; Pissarek, Markus ; Ricart Brede, Julia ; Draber, Sibylle ; Brandl, Birgit ; Winkler, Stefanie ; Schellberg, Gabriele ; Fehrenbach, Christina ; Urhahne, Detlef ; Schweppe, Judith ; Mayr, Susanne ; Mendl, Hans ; Greifenstein, Luisa ; Heuer, Ute ; Fraser, Gordon ; Würdinger-Gaidas, Michaela ; Stelzer, Florian ; Mägdefrau, Jutta ; Birnkammerer, Hannes ; Kufner, Sabrina ; Köstler, Verena ; Müller, Christian ; Lehning, Norbert ; Decker, Jan-Oliver ; Kelsch, Jakob ; Fesl, Susanne ; Rutter, Eva ; Springer, Simone Maria ; Freund, Michael ; Wobser, Florian
Inhalt Vorwort |1 Matthias Brandl Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur |6 Walter Seifert, Karla Müller & Markus Pissarek „Deutsch als Zweitsprache“ als Bestandteil der Lehrer*innen-Bildung in Deutschland, Bayern und Passau: Ein Rückblick auf die Entwicklung des Faches anhand von Expert*innen-Interviews |13 Julia Ricart Brede & Sibylle Draber Didaktik der Mathematik |23 Matthias Brandl, Birgit Brandl & Stefanie Winkler Musikpädagogik im Didaktikfach – Einblicke in die Besonderheiten des Musikunterrichts |34 Gabriele Schellberg & Christina Fehrenbach Psychologie für den Lehrberuf an der Universität Passau |48 Detlef Urhahne, Judith Schweppe und Susanne Mayr Von der Katechese zur Religionspädagogik - Die Entwicklung von Theologie und Religions-lehrer*innen-Bildung an der Universität Passau |55 Hans Mendl Algorithmisches Denken und Programmieren im Grundschullehramtsstudium |68 Luisa Greifenstein, Ute Heuer & Gordon Fraser Fit für die Zukunft – Transformation gestalten mit Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der Lehrkräftebildung |78 Michaela Würdinger-Gaidas & Florian Stelzer Didaktische Innovation in der Lehrkräftebildung: Theorie und Praxis der Lehre in den Passauer Innovationslaboren |86 Jutta Mägdefrau, Hannes Birnkammerer, Sabrina Kufner, Verena Köstler, Christian Müller Historisches Lernen im digitalisierten Geschichtsunterricht: Flipped Classroom und historische Spurensuche vor Ort |95 Norbert Lehning Mediensemiotik und Medienkunde als Basis von Information and Media Literacy (IML). Fachwissenschaftliche Einblicke am Beispiel des Videospiels Wolfenstein II: The New Colossus |101 Jan-Oliver Decker & Jakob Kelsch InVerS: Motive und Begründungslinien für die Wahl des Berufs Lehrkraft im internationalen Vergleich. Ein Forschungsprojekt des Lehrstuhls für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Diversitätsforschung und Bildungsräume der Mittleren Kindheit |113 Susanne Fesl, Eva Rutter und Simone Maria Springer Der Klassenrat als Ort politischen Lernens? |127 Michael Freund Das Studium des Erweiterungsfachs Ethik an der Universität Passau – maximale Relevanz und minimale Ausbildung? | 134 Florian Wobser
40 Jahre Lehrkräftebildung an der Universität Passau: Ein- und Ausblicke (2024)
Brandl, Matthias ; Seifert, Walter ; Müller, Karla ; Pissarek, Markus ; Ricart Brede, Julia ; Draber, Sibylle ; Brandl, Birgit ; Winkler, Stefanie ; Schellberg, Gabriele ; Fehrenbach, Christina ; Urhahne, Detlef ; Schweppe, Judith ; Mayr, Susanne ; Mendl, Hans ; Greifenstein, Luisa ; Heuer, Ute ; Fraser, Gordon ; Würdinger-Gaidas, Michaela ; Stelzer, Florian ; Mägdefrau, Jutta ; Birnkammerer, Hannes ; Kufner, Sabrina ; Köstler, Verena ; Müller, Christian ; Lehning, Norbert ; Decker, Jan-Oliver ; Kelsch, Jakob ; Fesl, Susanne ; Rutter, Eva ; Springer, Simone Maria ; Freund, Michael
siehe auch 2. Version (um einen Beitrag erweitert): https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bvb:739-opus4-14671 https://doi.org/10.15475/paradigma.2024.1 Inhalt Vorwort |1 Matthias Brandl Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur |6 Walter Seifert, Karla Müller & Markus Pissarek „Deutsch als Zweitsprache“ als Bestandteil der Lehrer*innen-Bildung in Deutschland, Bayern und Passau: Ein Rückblick auf die Entwicklung des Faches anhand von Expert*innen-Interviews |13 Julia Ricart Brede & Sibylle Draber Didaktik der Mathematik |23 Matthias Brandl, Birgit Brandl & Stefanie Winkler Musikpädagogik im Didaktikfach – Einblicke in die Besonderheiten des Musikunterrichts |34 Gabriele Schellberg & Christina Fehrenbach Psychologie für den Lehrberuf an der Universität Passau |48 Detlef Urhahne, Judith Schweppe und Susanne Mayr Von der Katechese zur Religionspädagogik - Die Entwicklung von Theologie und Religions-lehrer*innen-Bildung an der Universität Passau |55 Hans Mendl Algorithmisches Denken und Programmieren im Grundschullehramtsstudium |68 Luisa Greifenstein, Ute Heuer & Gordon Fraser Fit für die Zukunft – Transformation gestalten mit Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der Lehrkräftebildung |78 Michaela Würdinger-Gaidas & Florian Stelzer Didaktische Innovation in der Lehrkräftebildung: Theorie und Praxis der Lehre in den Passauer Innovationslaboren |86 Jutta Mägdefrau, Hannes Birnkammerer, Sabrina Kufner, Verena Köstler, Christian Müller Historisches Lernen im digitalisierten Geschichtsunterricht: Flipped Classroom und historische Spurensuche vor Ort |95 Norbert Lehning Mediensemiotik und Medienkunde als Basis von Information and Media Literacy (IML). Fachwissenschaftliche Einblicke am Beispiel des Videospiels Wolfenstein II: The New Colossus |101 Jan-Oliver Decker & Jakob Kelsch InVerS: Motive und Begründungslinien für die Wahl des Berufs Lehrkraft im internationalen Vergleich. Ein Forschungsprojekt des Lehrstuhls für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Diversitätsforschung und Bildungsräume der Mittleren Kindheit |113 Susanne Fesl, Eva Rutter und Simone Maria Springer Der Klassenrat als Ort politischen Lernens? |127 Michael Freund
Berufswahlmotivation Lehramt: Ein weltweit ähnliches Phänomen? Eine international vergleichende Studie (2025)
Rutter, Eva
Im Angesicht eines weltweiten Lehrkräftemangels (OECD, 2018b; UNESCO, 2023) wird in der empirischen Forschung der Berufswahlmotivation Lehramtsstudierender ein großer Stellenwert beigemessen (Butler, 2017). Es handelt sich beim Lehrkräftemangel aktuell um ein weltweites Phänomen, das weder nur Deutschland oder nur westliche Länder betrifft (UNESCO, 2023). In den letzten zwanzig Jahren haben sich einige theoretische Modelle zur Berufswahlmotivation spezifisch für das Lehramt etabliert, dazu zählen das FIT-Choice-Projekt (Richardson und Watt, 2007), Femola (Retelsdorf und Möller, 2012) und STeaM (Weiß und Kiel, 2013). In dieser Arbeit wird das FIT-Choice-Modell (Richardson und Watt, 2007) verwendet, um die Berufswahlmotive eines internationalen Samples Lehramtsstudierender zu zwei Zeitpunkten zu betrachten. Das Modell stellt mit seinen Bezugstheorien (Eccles und Wigfield, 2002; Ryan und Deci, 2000) sowohl die theoretische als auch die empirische Fundierung dieser Arbeit dar. Neben diesem werden Professionalisierungstheorien (vor allem der kompetenztheoretische Ansatz nach Baumert und Kunter, 2011a) und die Habitustheorie (Bourdieu, 1982) zur Interpretation der Ergebnisse herangezogen. Strukturmerkmale der einzelnen Länder ermöglichen ein kultursensitives Vorgehen. Zu zwei Zeitpunkten (Studienbeginn und Studienende) wurden an 5 Universitäten in Deutschland, Österreich, der Schweiz, Südafrika und Israel mit einem Skalenfragebogen insgesamt n= 1157 Studierende (Studienbeginn n= 835, Studienende n= 322) zu ihren Berufswahlmotiven und Einstellungen befragt. Diese wurden in Zusammenhang gebracht mit der Länderzugehörigkeit, ihrer sozialen Herkunft sowie ihren pädagogischen Vorerfahrungen. Zudem wurden im deutschen Sample zum Ende des Studiums offene Fragen ergänzt, um Begründungslinien für die Berufswahl in Erfahrung zu bringen. Mit dem spezifischen Sample wurde das Desiderat der Ländererweiterung um nicht- westliche Länder (Watt, Richardson und Smith, 2017) bearbeitet, ebenso mit den offenen Fragen das Desiderat nach der Verbindung von quantitativen und qualitativen Ansätzen (Watt und Richardson, 2015). Mit der Arbeit können die Hauptergebnisse der Forschung mit den FIT-Choice-Skalen bestätigt werden. Die Betrachtung von Subgruppen innerhalb der Länder gab einen Einblick zu Berufswahlmotiven marginalisierter Gruppen und den Grenzen von global anzuwen-denden (westlichen) Erhebungsinstrumenten. Die Arbeit leistet außerdem einen Beitrag zum Diskurs um den Einfluss von pädagogischen Vorerfahrungen in der Berufswahlmotivationsforschung, zudem werden Ergänzungen für den FIT-Choice-Fragebogen für die „Gen Z“ vorgeschlagen.
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