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Vorgestellt wird ein Konzept für einen Grundkurs Regelungstechnik, der die Erfahrungen nach drei Semestern Online-Lehre aufgreift. Die Basis ist die Vermittlung des theoretischen Wissens über Lehrtexte und Screencasts. Ergänzend wurden die Übungen in Fragestunden und die eigentliche Diskussion der Lösungen aufgeteilt, um aktivierende Methoden intensiver einsetzen zu können und nachhaltigeren Lernerfolg zu erreichen. Durch die Vielzahl von Lehrformen ergibt sich die Notwendigkeit, die Struktur des Moduls explizit zu thematisieren. Der Beitrag vergleicht dabei zwei verschiedene Ansätze und stellt eine dafür gut geeignete Skriptform vor. Im Beitrag wird auf die letzten drei Semester und die jeweils vorgenommene Studierendenbefragung Bezug genommen. Außerdem wird die Problematik bei der Wiederverwendung von Screencasts thematisiert.

With the use of learning management systems students benefit from being recommended suitable learning elements based on their individual needs. In doing so, recommendation algorithms are applied which first query the student’s learning style. To improve the recommendation of learning elements a continuous analysis of the individual’s learning style is required. A frequent questionnaire assessment would however be too time consuming. Instead, in a prior study an algorithm has been designed to identify changes in learning styles from the student’s selection of learn- ing elements. In this paper, we investigate the functionality of that algorithm by applying it on real student data. In particular, we test if the algorithm correctly indicates changes in learning styles. The utilised data is collected in our learning management system. To be precise, the data is obtained from 22 students enrolled in a software engineering course during the winter term of 2023/24. The data comprises two types of information for each student: 1) learning style collected at the start and end of the term, and 2) the user’s actual selection of learning elements inside the learning management system. The uniqueness of this study lies in the data and the evaluation strategy based on it. Having the learning style at the end of the semester period as ground truth allows us to test if the algorithm operates correctly with actual user data from our learning management system. The results validate the behaviour of our algorithm, yet they strongly suggest the need for an adaptation. Further research is required on how to parameterise the underlying models.

Dieses qualitative Forschungsprojekt untersucht die Mitwirkung von Frauen in der Regensburger Zivilgesellschaft und analysiert zentrale Hindernisse sowie Förderfaktoren auf individueller und organisatorischer Ebene. Die Grundlage der Untersuchung bilden fünf leitfadengestützte Interviews mit Frauen, die sich für die Belange ihrer Mitbürgerinnen engagieren. Einer der zentralen Akteure, die im Rahmen der Studie betrachtet wurden, ist der Katholische Deutsche Frauenbund (KDFB). Die Ergebnisse verdeutlichen, dass das Engagement von Frauen in Regensburg maßgeblich von sozialen Rahmenbedingungen, organisatorischen Strukturen und individuellen Lebenssituationen geprägt wird. Zu den größten Hindernissen zählen die geringe Sichtbarkeit von Frauenthemen, traditionelle Rollenbilder, begrenzte finanzielle Ressourcen sowie zeitliche und emotionale Belastungen. Gleichzeitig zeigen die Interviews, dass insbesondere die Gemeinschaft mit anderen Frauen sowie die Erfahrung von Wirksamkeit und Anerkennung zentrale Faktoren darstellen, die Engagement trotz bestehender Herausforderungen ermöglichen und fördern. Auf Grundlage dieser Erkenntnisse formuliert die Arbeit einen handlungsorientierten Vorschlag, der Organisationen dabei unterstützen kann, das Engagement von Frauen sichtbarer zu machen und nachhaltige Beteiligungsstrukturen zu stärken. Eine gemeinsame Sichtbarkeitskampagne Regensburger Frauenvereine unter dem Titel „Frauen bewegen Regensburg“ kann die Vernetzung zwischen Vereinen und einzelnen engagierten Frauen fördern, als Grundlage für zukünftige gemeinsame Projekte dienen und die Bedeutung des Engagements von Frauen für die Regensburger Zivilgesellschaft hervorheben.

Diese Schmerzgeschichte im Fußball-Setting wurde ursprünglich von einer Studierendengruppe der Ostbayerischen Technischen Hochschule (OTH) Regensburg im Rahmen der Lehre entwickelt und anschließend durch die Autor*innen für den Einsatz im praktischen therapeutischen und edukativen Setting inhaltlich und formal überarbeitet. Ziel der Überarbeitung war die Entwicklung eines praxistauglichen, anschaulichen und flexibel einsetzbaren edukativen Materials zur Unterstützung der Pain Neuroscience Education (PNE). Die vorliegende Version basiert konzeptionell auf folgender Publikation und stellt eine angepasste Weiterentwicklung für die praktische Anwendung dar: https://doi.org/10.1055/s-0045-1811330 Titel anhand dieser DOI in Citavi-Projekt übernehmen Um eine flexible Nutzung zu ermöglichen, werden erst alle Bild-, dann alle Textelemente zur Verfügung gestellt. Dies erlaubt Anwender*innen, das Material entsprechend ihrer individuellen Anforderungen in Therapie, Beratung oder Lehre eigenständig zusammenzustellen und einzusetzen. Dieses Material wird unter der Lizenz: Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike (CC BY-NC-SA) veröffentlicht. Das Urheberrecht (Copyright) verbleibt vollständig bei den Autor*innen. © 2026, Labor Physiotherapie OTH-Regensburg Die Bereitstellung des Materials erfolgt ohne Gewähr für Vollständigkeit oder spezifische klinische Anwendbarkeit. Die Verantwortung für den fachgerechten Einsatz liegt bei den jeweiligen Anwender*innen.

This working-paper is based on the practice-oriented seminar “Social Research Methods: Investigating Civil Society and Civic Engagement” designed and led by Prof. Dr. Chiara von Hollen-Pierobon at Viadrina University during the summer semester of 2025. The seminar provided students with a dual foundation by combining theoretical grounding in civil society studies with applied methodological training through the conduct of a class-based research project. As part of the seminar, students carried out qualitative interviews, ethnographic observations and focus groups involving a range of local civic actors, including cultural and arts initiatives, environmental organizations, and elderly support networks. The paper presents the main results of the fieldwork conducted within the framework of the seminar, providing an empirically grounded snapshot of the state of civil society and civic engagement in Frankfurt (Oder). The city is historically shaped by its position at the crossroads of Western and Eastern Europe, while its location on the border between Germany and Poland endows it with significant potential as a transnational bridge. The findings shed light on support structures for civil society, the role of networks, the importance of sensory approaches and locally grounded perspectives, as well as the major challenges faced by civic actors in the city. In addition, this working paper offers a set of recommendations derived from students’ field experiences and their engagement with local civil society organizations. It concludes by reflecting on the role of universities as spaces for engaged scholarship, not only as sites of knowledge production but also as active civic actors embedded in their local contexts. In this sense, the paper highlights university civic engagement as a core dimension of academic responsibility, emphasizing the capacity of universities to foster dialogue, support local civil society, and contribute to addressing societal challenges through sustained collaboration and knowledge exchange.