FG Bildungswissenschaften und Berufspädagogik in Gesundheitsberufen
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Zur Transformation des professionellen Habitus von Pflegelehrer*innen. Erste Forschungsergebnisse
(2023)
Es werden Zusammenhänge zwischen Rollen, Kompetenzen und Berufserfolg bei Lehrkräften an Pflegeschulen in Deutschland untersucht. Im Rahmen eines Mixed Methods Ansatzes wurden Rollen und rollendefinierende Kompetenzen sowie Berufserfolgsmaße in Fokusgruppen und in einem Gruppen-Delphi-Verfahren erforscht. Das Material wurde deduktiv-induktiv mit der qualitativen Inhaltsanalyse bearbeitet und konsensorientiert durch eine Befragung quantitativ-qualitativ ausgewertet.
Bedeutende Ergebnisse offenbaren sich durch Rollen wie die der professionellen Lehrkraft und des pflegerischen Ausbildungsexperten sowie durch personale und soziale Kompetenzen und subjektive Berufserfolgsmaße, die in einem Abstimmungsverfahren unter Expert*innen diskutiert wurden. Eine neue Erkenntnis trat in Bezug auf den subjektiven Berufserfolg ans Licht – die subjektive Zufriedenheit über das Unterrichtsgeschehen betonte den subjektiv erlebten Berufserfolg. Damit zeigte sich eine zweite Dimension: Berufserfolg kann also subjektiv und objektiv bei der Kerntätigkeit von Lehrkräften, dem Unterrichten ermittelt werden.
Zudem nahm der Rollenwechsel der Lehrkräfte eine zentrale Schlüsselstelle ein und wurde als Meta-Rolle identifiziert. Insgesamt konnte ein Zusammenhang zwischen der professionellen Rolle von Lehrkräften und der personalen und sozialen Kompetenz identifiziert werden, sowie der professionellen Kompetenz von Lehrkräften und dem objektiven und subjektiven Berufserfolg nachgewiesen werden. Ein weiterer Zusammenhang wurde zwischen der Reflexionskompetenz von Lehrkräften und deren Kompetenzentwicklung empirisch ermittelt.
Es ist wichtig, die Erkenntnisse zu den Zusammenhängen zwischen Rollen, Kompetenzen und Berufserfolg für Lehrkräfte an Pflegeschulen im Berufsalltag nutzbar zu machen.
Horizonte erweitern: Wie bilden andere Länder in Europa Lehrende in den Gesundheitsfachberufen aus?
(2023)
Biographie und Lernen : eine Betrachtung der biografischen Tiefendimension von Handlungssituationen
(2021)
Geteilte Entscheidungsprozesse? Konkurrierende Wissensordnungen in der Arzt-Patienten-Beziehung
(2018)
Biographie und Gesundheit
(2018)
Lernhabitus und Milieu als zentrale Dimensionen bei der Untersuchung lebenslanger Lernprozesse.
(2004)
Altenpflegeausbildung: Ein Professionalisierungsprozess zwischen konkurrierenden Wissensordnungen.
(2009)
In this article the thesis is posited that Bourdieu’s ‘habitus‘ concept, if used in the analysis of lifelong (biographical) learning and training processes, requires reformulation in terms of biographical theory. Proceeding on this theory, the author presents her own concept of a biographical learning habitus. In an intergenerational study of parents and children working in the shipbuilding industry in Rostock, two significantly different patterns of learning habitus have been identified. Given this context, the great influence of social frame conditions on continuity and change in deep-rooted patterns of learning will be given special attention. The concluding section of this article presents proposals for an innovative concept of lifelong learning and for (adult-) educational practices and research. Theoretical considerations and empirical findings provided the basis for the proposals.