Refine
Document Type
- Report (4)
Language
- German (4)
Keywords
- Recycling (2)
- Abbruchabfälle (1)
- Außerschulischer Lernort (1)
- Bauabfälle (1)
- Beton (1)
- Curriculum (1)
- Curriculumforschung (1)
- Didaktik (1)
- Erziehungswissenschaften (1)
- Gesundheitsdidaktik (1)
Institute
Darstellung des aktuellen Standes der Technik und zu Forschungstätigkeiten zur Wiederverwendung von Bauteilen und zur hochwertigen Wiederverwertung von Baustoffen,
Wieder- und Weiterverwendung von Bauteilen: Differenzierung nach Produkten, die aus dem selektiven Rückbau gewonnen werden und als solche wiederverwendet werden können (Konstruktions- und Ausbauelemente wie Betonfertigteile, Stahl- und Holzbauteile, Fenster und Türen, Treppen, Sanitärobjekte etc.) Darlegung der Marktrelevanz in Bezug auf Menge und Nachfrage (Absatzmöglichkeiten), Auswertung bestehender Initiativen, Verwertungswege / Bauteilbörsen u.ä., Hochwertige Verwertung von Baustoffen: Differenzierung nach mineralischen Baumassen, Metallen, Kunststoffen, Glas und Holz Analyse der Rand- / Rahmenbedingungen der Wiederverwendung und der Wiederverwertung akteursbezogene Akzeptanz / Erwartungen, Potenziale,Qualitätsanforderungen, Hemmnisse, Informationsdefizite, Probleme etc.), Übertragbarkeit nationaler bzw. europäischer Ergebnisse und Einsatzoptionen, Untersuchung und Identifizierung geeigneter Instrumente und Handlungsempfehlungen / eines geeigneten Instrumentenmix zur Realisierung einer signifikanten Erhöhung der Wiederverwendung von Bauteilen sowie hochwertigen Verwertung von Baurestmassen
Angesichts der immer stärker werdenden Diskussion um die Bedeutung von Gesundheit für den schulischen und außerschulischen Bildungs- und Lernprozess und der Risiken wachsender gesundheitlicher Ungleichheit bei Kindern und Jugendlichen (Hurrelmann/Richter 2013, Lampert et al. 2019) ist die Etablierung eines Studienganges „Gesundheitspädagogik und Gesundheitsdidaktik“ längst überfällig und von besonderer Bedeutung für gesundheitliche Chancengleichheit (Goldfriedrich & Hurrelmann, 2021a; 2021b).
Dieses Konzeptpapier stellt einen Modellstudiengang vor, bei dem insbesondere die Vermittlungsebenen – also die gesundheitsdidaktischen Gegenstandsbereiche – im Vordergrund stehen. Die Ausarbeitungen des Entwurfs basieren auf der Grundlage politischer Bestrebungen, der bisherigen Forschung zur Gesundheitspädagogik und Gesundheitsdidaktik, den Erkenntnissen der Erziehungs- und Gesundheitswissenschaften sowie wissenschaftlichen und interprofessionellen Beiträgen des Netzwerks Gesundheitsdidaktik (bestehend aus 33 Expert*innen aus 24 Fachbereichen).