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De-Fragmentierung in der Deutschlehrer*innenbildung. Herausforderungen und Potenziale interdisziplinärer Lehre zur Vermittlung literarischer Kompetenz

  • Im Folgenden wird zunächst beschrieben, auf welcher fachwissenschaftlichen Grundlage das Modell Literarischer Kompetenz nach Schilcher/Pissarek fußt. Davon ausgehend werden anschließend die Potenziale der Literatursemiotik sowohl für die hochschulische Lehre als auch für den Deutschunterricht beleuchtet. In einem weiteren Abschnitt werden die drei im Rahmen der Passauer Kooperation zwischen Literatursemiotik und Literaturdidaktik erprobten Vernetzungsmodelle einander gegenübergestellt. Um diese zu differenzieren, wird zunächst ein Überblick über das jeweilige Veranstaltungskonzept gegeben, woraufhin in einem zweiten Schritt die Art der De-Fragmentierung erläutert wird, was schließlich in eine Skizzierung der Seminargestaltung mündet, um abschließend auf Grundlage zentraler Evaluationsergebnisse ein Gesamtfazit ziehen zu können.

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Verfasserangaben:Mirjam Dick, Romina Seefried
URN:urn:nbn:de:bvb:739-opus4-11005
DOI:https://doi.org/10.15475/skms.2019.2.6
ISSN:2364-9224
Schriftenreihe (Bandnummer):Schriften zur Kultur- und Mediensemiotik | Online (7)
Dokumentart:Ausgabe (Veröffentlichung) in einer Zeitschriftenreihe
Sprache:Deutsch
Jahr der Fertigstellung:2020
Datum der Veröffentlichung (online):29.06.2022
Datum der Erstveröffentlichung:26.02.2020
Veröffentlichende Institution:Universität Passau
Datum der Freischaltung:06.07.2022
Freies Schlagwort / Tag:Mediensemiotik
GND-Schlagwort:KultursemiotikGND; LehrerbildungGND
Seitenzahl:28 Seiten
Erste Seite:151
Letzte Seite:178
Fakultät/Einrichtung:Philosophische Fakultät
DDC-Klassifikation:3 Sozialwissenschaften / 37 Bildung und Erziehung / 370 Bildung und Erziehung
open_access (DINI-Set):open_access
Lizenz (Deutsch):License LogoCreative Commons - CC BY - Namensnennung 4.0 International