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Subjektive Theorien von Grundschullehrkräften über Eltern

  • Subjektive Theorien von Grundschullehrkräften über Eltern wurden qualitativ-empirisch erkundet, um einen Beitrag zur Schule-Elternhauskooperation zu leisten. Luhmanns Systemtheorie und Fends Schultheorie bilden die theoretische Basis. Mithilfe von drei Interaktionsfeldern, die entscheidende Begegnungsräume zwischen Grundschullehrkräften und Elternschaft markieren, wurde dem Verhältnis zueinander nachgegangen (Luhmann, 2014; Fend, 2008). Mittels eines halbstandardisierten Leitfadeninterviews und einer adaptierten Struktur-Legetechnik sind die Subjektiven Theorien der Untersuchungsteilnehmer*innen erfasst worden (Scheele & Groeben, 1988). Aus der Perspektive von Lehrkräften wurden die individuellen und generellen subjektiven Theorien herausgearbeitet. Die Ergebnisse offenbaren fachlich fehlerhafte und für Kooperation teilweise äußerst hemmende Überzeugungen, obgleich der Wunsch nach einem kooperativen Miteinander stets betont wurde.

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Metadaten
Author:Manuela HeimbeckORCiD
URN:urn:nbn:de:bvb:739-opus4-8574
Advisor:Jutta Mägdefrau
Document Type:Doctoral Thesis
Language:German
Year of Completion:2020
Date of Publication (online):2020/12/18
Date of first Publication:2020/12/18
Publishing Institution:Universität Passau
Granting Institution:Universität Passau, Philosophische Fakultät
Date of final exam:2020/11/06
Release Date:2020/12/18
Tag:Eltern; Grundschullehrkräfte; Hausaufgaben; Kooperation; Schuleingangsphase; Schultheorie; Sprechstunden; Subjektive Theorien; Systemtheorie; Transition; Übertritt; Überzeugungen
Page Number:254 Seiten
Institutes:Philosophische Fakultät
Dewey Decimal Classification:3 Sozialwissenschaften / 37 Bildung und Erziehung / 370 Bildung und Erziehung
open_access (DINI-Set):open_access
Licence (German):License LogoCreative Commons - CC BY - Namensnennung 4.0 International