Zu jeder Aufgabe die richtige Strategie? Zum Stellenwert literarischer Strategien für Aufgaben im kompetenzorientierten Literaturunterricht
- Im folgenden Text sollen diese zwei grundlegenden Herausforderungen für den Literaturunterricht fokussiert werden: Einerseits geht es um eine höhere Zielbewusstheit, also darum, dass die Lernenden wissen, welche Ziele sie im Literaturunterricht erreichen sollen und welche Kriterien für das Erreichen dieser Ziele erfüllt werden müssen. Auf der anderen Seite werden Strategien beschrieben, die für die Zielerreichung angewendet werden können und mit denen ein Fortschritt im Lernprozess erreicht werden kann. Theoretische Grundlage für diese Strategien bildet das semiotische Modell literarischer Kompetenz von Schilcher/Pissarek (Hrsg.).
Author: | Teresa Scheubeck, Christina Knott, Anita Schilcher |
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URN: | urn:nbn:de:bvb:739-opus4-11022 |
DOI: | https://doi.org/10.15475/skms.2019.2.7 |
ISSN: | 2364-9224 |
Series (Serial Number): | Schriften zur Kultur- und Mediensemiotik | Online (7) |
Document Type: | Part of Periodical |
Language: | German |
Year of Completion: | 2020 |
Date of Publication (online): | 2022/06/29 |
Date of first Publication: | 2020/02/26 |
Publishing Institution: | Universität Passau |
Release Date: | 2022/07/06 |
Tag: | Mediensemiotik |
GND Keyword: | KultursemiotikGND; LehrerbildungGND |
Page Number: | 21 Seiten |
First Page: | 179 |
Last Page: | 199 |
Institutes: | Philosophische Fakultät |
Dewey Decimal Classification: | 3 Sozialwissenschaften / 37 Bildung und Erziehung / 370 Bildung und Erziehung |
open_access (DINI-Set): | open_access |
Licence (German): | Creative Commons - CC BY - Namensnennung 4.0 International |