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Multimodalität im Literaturunterricht

  • Der Beitrag „Multimodalität im Literaturunterricht“ von Magdalena Schlintl und Markus Pissarek beleuchtet, wie multimodale, literarische und nicht-literarische Texte zum Erwerb von prozeduralem Handlungswissen im Bereich der semiotisch fundierten Textanalyse und -interpretation beitragen. Neben der multimodalen Transferfähigkeit zeigt er grundlegend auf, welche Relevanz das Phänomen Multimodalität als Unterrichtsmedium, Unterrichtsgegenstand und Unterstützungsinstrument im Deutschunterricht hat.

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Metadaten
Author:Magdalena Schlintl, Markus Pissarek
URN:urn:nbn:de:bvb:739-opus4-11780
DOI:https://doi.org/10.15475/skms.2023.1.10
ISSN:2364-9224
Series (Serial Number):Schriften zur Kultur- und Mediensemiotik | Online (12)
Document Type:Part of Periodical
Language:German
Year of Completion:2023
Date of Publication (online):2023/02/09
Date of first Publication:2023/02/09
Publishing Institution:Universität Passau
Release Date:2023/02/09
Page Number:30 Seiten
First Page:297
Last Page:326
Institutes:Philosophische Fakultät
Dewey Decimal Classification:3 Sozialwissenschaften / 37 Bildung und Erziehung / 370 Bildung und Erziehung
open_access (DINI-Set):open_access
Licence (German):License LogoCreative Commons - CC BY - Namensnennung 4.0 International