@misc{SieberSiwek2023, author = {Sieber, Andrea and Siwek, Julia}, title = {Parzival, multimodal. Digitale Zug{\"a}nge zu illustrierten Parzival-Handschriften}, issn = {2364-9224}, doi = {10.15475/skms.2023.1.9}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:739-opus4-11779}, pages = {257 -- 296}, year = {2023}, abstract = {Der Beitrag „Parzival, multimodal. Digitale Zug{\"a}nge zu illustrierten Parzival-Handschriften" von Andrea Sieber und Julia Siwek widmet sich an der Schnittstelle von fachwissenschaftlicher Expertise und kompetenzorientierter Anwendung digitalen Zug{\"a}ngen zu illustrierten Parzival-Handschriften. Er analysiert die multimodalen Besonderheiten der Digitalisate und zeigt auf, wie diese in einem digitalen Lehr-Lern-Medium im H5P-Format f{\"u}r die F{\"o}rderung multimodaler Kompetenz eingesetzt werden k{\"o}nnen.}, language = {de} } @misc{Dick2023, author = {Dick, Mirjam E.}, title = {Multimodale Prompts als zielscharfe hochschuldidaktische Lehr-Lernelemente. Implikationen aus der Deutschlehrkr{\"a}ftebildung zu einer ‚neuen Medialit{\"a}t'}, issn = {2364-9224}, doi = {10.15475/skms.2023.1.11}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:739-opus4-11790}, pages = {327 -- 354}, year = {2023}, abstract = {Der Beitrag „Multimodale Prompts als zielscharfe hochschuldidaktische Lehr-Lernelemente. Implikationen aus der Deutschlehrkr{\"a}ftebildung zu einer ‚neuen Medialit{\"a}t'" von Mirjam Dick erl{\"a}utert aus deutschdidaktischer Perspektive am Beispiel des Medienverbunds ‚M{\"a}rchen', wie semiotische Strategien im Umgang mit multimodalen Texten in Lehr-Lernsituationen angewendet werden k{\"o}nnen. Die Ergebnisse werden f{\"u}r die Lehrkr{\"a}ftebildung wirksam gemacht, indem aufzeigt wird, welche Rolle eine multimodal literacy im Umgang mit multimodalen Texten spielt.}, language = {de} } @misc{SchlintlPissarek2023, author = {Schlintl, Magdalena and Pissarek, Markus}, title = {Multimodalit{\"a}t im Literaturunterricht}, issn = {2364-9224}, doi = {10.15475/skms.2023.1.10}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:739-opus4-11780}, pages = {297 -- 326}, year = {2023}, abstract = {Der Beitrag „Multimodalit{\"a}t im Literaturunterricht" von Magdalena Schlintl und Markus Pissarek beleuchtet, wie multimodale, literarische und nicht-literarische Texte zum Erwerb von prozeduralem Handlungswissen im Bereich der semiotisch fundierten Textanalyse und -interpretation beitragen. Neben der multimodalen Transferf{\"a}higkeit zeigt er grundlegend auf, welche Relevanz das Ph{\"a}nomen Multimodalit{\"a}t als Unterrichtsmedium, Unterrichtsgegenstand und Unterst{\"u}tzungsinstrument im Deutschunterricht hat.}, language = {de} } @phdthesis{Ziegler2020, author = {Ziegler, Petra}, title = {Subjektives Wohlbefinden von Studierenden - Einflussfaktoren auf das subjektive Wohlbefinden und Zusammenh{\"a}nge mit der Studienabbruchsintention}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:739-opus4-8001}, school = {Universit{\"a}t Passau}, pages = {414 Seiten}, year = {2020}, abstract = {Die Arbeit besteht aus drei empirischen Studien, die als {\"u}bergeordnete Forschungsfragen untersuchen sollten, welche signifikanten Pr{\"a}diktoren das subjektive Wohlbefinden bei Studierenden beeinflussen k{\"o}nnen und zum anderen kl{\"a}ren sollte, ob das subjektive Wohlbefinden in einem Zusammenhang mit der Studienabbruchsintention steht. Jede Studie baute auf den Hauptpr{\"a}diktoren Pers{\"o}nlichkeit, Selbstkonzept und soziale Integration auf und hatte zugleich noch einen spezifischen Aspekt, der sich von Studie zu Studie {\"a}nderte. In der ersten Studie wurde als zus{\"a}tzliche Variable der Identit{\"a}tsstatus betrachtet. An dieser Erhebung nahmen Studierende ab dem zweiten Semester teil und sie wurde im Querschnitt durchgef{\"u}hrt. Die zentralen Ergebnisse waren hinsichtlich des subjektiven Wohlbefindens die Bedeutung von Neurotizismus, Extraversion, dem Selbstkonzept der allgemeinen Probleml{\"o}sung und die deutlich unterschiedlichen Ergebnisse zwischen Frauen und M{\"a}nnern. So hatte bei den Studentinnen vor allem Neurotizismus einen Einfluss und bei M{\"a}nnern hingegen die Extraversion. Hinsichtlich der Studienabbruchsintention zeigte sich ein vollst{\"a}ndiger Mediatoreffekt zwischen der sozialen Eingebundenheit und der Studienabbruchsintention mit dem subjektiven Wohlbefinden als Mediator. Im Pfadmodell zeigte sich allerdings kein signifikanter Zusammenhang zwischen dem subjektiven Wohlbefinden und der Studienabbruchsintention. In der zweiten Studie lag der Fokus auf Studierenden im ersten Semester in einer L{\"a}ngsschnittuntersuchung und spezifizierte sich auf Aspekte der Motivation, die allerdings keine Zusammenh{\"a}nge zeigten. Auch hier gab es einen vollst{\"a}ndigen Mediatoreffekt des subjektiven Wohlbefindens hinsichtlich des Regressionspfades zwischen sozialer Integration und Studienabbruchsintention. Die dritte Studie legte den Schwerpunkt auf die Bedeutung der Grundbed{\"u}rfnisse nach Deci \& Ryan (2000) und die Emotionsregulationsstrategien Neubewertung und Unterdr{\"u}ckung. Die Teilnehmenden waren Studierende ab dem zweiten Semester, die im L{\"a}ngsschnitt befragt wurden. Beim ersten Messzeitpunkt w{\"a}hrend des Semesters waren das Autonomieerleben, Neurotizismus und das Selbstkonzept der allgemeinen Probleml{\"o}sung signifikante Pr{\"a}diktoren des subjektiven Wohlbefindens, beim zweiten Messzeitpunkt war der einzige, signifikante Pr{\"a}diktor im Pfadmodell die Pers{\"o}nlichkeitsdimension Vertr{\"a}glichkeit. Zwischen dem subjektiven Wohlbefinden und der Studienabbruchsintention zeigte sich ein signifikanter Zusammenhang.}, subject = {Wohlbefinden}, language = {de} } @phdthesis{FuchsAuer2019, author = {Fuchs-Auer, Elisabeth}, title = {Bilingualer Unterricht: Anders als gedacht. Religion verstehen durch fremde Sprache}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:739-opus4-9904}, school = {Universit{\"a}t Passau}, pages = {307 Seiten}, year = {2019}, abstract = {Bilingualer Sachfachunterricht gilt wohl als eine der bedeutsamsten Ver{\"a}nderungen im deutschen Schulsystem. Vor allem weiterf{\"u}hrende Schulen wie Gymnasien und Realschulen nutzen diese didaktischen Neuerungen zur Weiterentwicklung ihres Schulprofils sowie zur sprachlichen und kognitiven F{\"o}rderung ihrer Sch{\"u}lerschaft. Aber auch an der Mittelschule insbesondere im M-Zug, kann diese Form des Unterrichts durchaus einen Mehrwert bieten. Mit dieser Arbeit soll die didaktische Wirksamkeit des bilingualen Religionsunterrichts wissenschaftlich erforscht und weiterentwickelt werden. Mittels der praktischen Umsetzung religionsp{\"a}dagogischer und religionsdidaktischer sowie bilingualer Theorien, soll ein Prototyp des bilingualen Religionsunterrichts geschaffen werden, welcher die Fremdsprache Religion zu entschl{\"u}sseln vermag. In der iterativen Durchf{\"u}hrung bilingualer Religionsunterrichtseinheiten gilt es sodann herauszufinden, inwieweit der Einsatz einer fremden Sprache die M{\"o}glichkeit einer kognitiven Durchdringung und Erschließung von Glaubenswissen bieten kann. Zielf{\"u}hrend dabei ist jedoch nicht die Erstellung einer empirischen Studie. Vielmehr soll die vorliegende Feldstudie dazu dienen, Hypothesen und Theorien aufzustellen, die dann in einem n{\"a}chsten Schritt einer empirischen {\"U}berpr{\"u}fung unterzogen werden k{\"o}nnen.}, language = {de} } @book{Rottgeri2025, author = {Rottgeri, Andr{\´e}}, title = {Interpretationen \& Konflikte in der Popul{\"a}ren Musik - Heino, Gainsbourg, Hendrix und die Sele{\c{c}}{\~a}o : eine interdisziplin{\"a}re Untersuchung mit Blick auf die Namenkunde}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:739-opus4-18648}, publisher = {Universit{\"a}t Passau}, pages = {208 Seiten}, year = {2025}, abstract = {-}, subject = {Popul{\"a}re Musik}, language = {de} } @book{Benkel2021, author = {Benkel, Thorsten}, title = {Wissenssoziologie des Todes}, editor = {Benkel, Thorsten and Meitzler, Matthias}, edition = {1. Auflage}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim, Basel}, isbn = {978-3-7799-5277-0}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:101:1-2021051822342509363561}, publisher = {Universit{\"a}t Passau}, pages = {328 Seiten}, year = {2021}, abstract = {Sterben, Tod und Trauer sind keine substanziellen Leiberfahrungen oder anthropologisch vordefinierten Verhaltensmechanismen. Tats{\"a}chlich handelt es sich um Wissensbest{\"a}nde und darauf bezogene Praktiken, die als bloß vermeintliche ›Natur des Menschen‹ verinnerlicht werden. Das Ende des Lebens ist weit mehr als der biologisch-reduktionistisch interpretierte Abschluss der Funktionst{\"u}chtigkeit des menschlichen K{\"o}rpers. Die entscheidenden Prozesse sind nicht unabh{\"a}ngig von Sinnsetzungen und Aushandlungen. Vielmehr muss das gesellschaftlich so verstandene Lebensende als je vorl{\"a}ufiges Ergebnis einer epistemologischen Debatte angesehen werden, die sich permanent im Wandel befindet. Was k{\"o}nnte Wissen {\"u}ber den Tod also anderes sein als das Resultat einer kulturabh{\"a}ngigen Standortbestimmung?}, subject = {Trauer}, language = {de} }