@phdthesis{Luecke2020, author = {L{\"u}cke, Renate S.}, title = {Berufsbiographische Entwicklungsverl{\"a}ufe von Lehramtsstudierenden - Eine L{\"a}ngsschnittstudie}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:739-opus4-7728}, school = {Universit{\"a}t Passau}, pages = {xii, 324 Seiten}, year = {2020}, abstract = {In dieser L{\"a}ngsschnittstudie werden Eingangsvoraussetzungen von 214 freiwillig teilnehmenden Lehramtsstudierenden der Universit{\"a}t Passau zu Beginn des Wintersemesters 2010/2011 erfasst und auf schulart- sowie geschlechtsspezifische Unterschiede untersucht. Mit psychologisch-diagnostischer Vorgehensweise werden neben kognitiven Aspekten zeitgleich motivationale, emotionale und soziale Variablen ber{\"u}cksichtigt, die f{\"u}r berufsbiographische Entwicklungsverl{\"a}ufe der Studierenden, insbesondere f{\"u}r deren Abschluss des Studiums und eine Einm{\"u}ndung in den Lehrerberuf, bedeutsam erscheinen. Nach zehn Semestern werden die berufsbiographischen Entwicklungsverl{\"a}ufe dieser Studierenden (R{\"u}cklauf ca. 86 \%) mit teilstandardisierten Telefoninterviews untersucht. Gr{\"o}ßtenteils verbleiben die Probanden im Lehramt. Die Lehramtsstudienabbrecher (18.9 \%) f{\"u}hren als Abbruchmotive meist mangelnde Studienmotivation und berufliche Neuorientierung an, selten Leistungsprobleme. Bei den Aussteigern aus dem Lehramt (28.1 \%) finden sich neben den Abbrechern diejenigen, die trotz eines abgeschlossenen Lehramtsstudiums bzw. Referendariats eine andere berufliche T{\"a}tigkeit anstreben. Zudem werden Fragen zur Studiendauer (u.a. Einhaltung der Regelstudienzeit), Finanzierung des Studiums, Zufriedenheit mit der Studien- und Berufswahl, Studien(abschluss)note, zum subjektiven Studienerfolg und zur Sicherheit in der Entscheidung f{\"u}r den Lehrerberuf nach zehn Semestern beantwortet. Analysiert wird, ob sich die beiden Gruppen („Lehrerlaufbahn" vs. „Aussteiger") bereits in den Voraussetzungen zu Studienbeginn statistisch unterscheiden. Es zeigen sich bedeutsame Unterschiede. Die beiden Gruppen unterscheiden sich vor allem in motivationalen sowie emotionalen Eingangsvoraussetzungen. Die Aussteiger aus dem Lehramt haben schlechtere Abiturnoten, sind st{\"a}rker unternehmerisch orientiert, interessieren sich weniger f{\"u}r „Verhalten kontrollieren und beurteilen", haben geringere intrinsische Berufswahlmotive, beschreiben sich als weniger vertr{\"a}glich sowie weniger selbstkontrolliert und sind sich v.a. bereits zu Studienbeginn viel unsicherer in ihrer Entscheidung, dass der Lehrerberuf das Richtige f{\"u}r sie ist. Zudem werden in dieser L{\"a}ngsschnittstudie die korrelativen Zusammenh{\"a}nge zwischen Eingangsvoraussetzungen und Variablen der berufsbiographischen Entwicklungsverl{\"a}ufe analysiert. Die Korrelationen erweisen sich vorwiegend als gering. Der Zusammenhang zwischen Abiturnote und Studien(abschluss)note f{\"a}llt mit r = .41 am h{\"o}chsten aus.}, subject = {Lehrerbildung}, language = {de} }