@phdthesis{Rutter2025, author = {Rutter, Eva}, title = {Berufswahlmotivation Lehramt: Ein weltweit {\"a}hnliches Ph{\"a}nomen? Eine international vergleichende Studie}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:739-opus4-18464}, school = {Universit{\"a}t Passau}, pages = {xi, 268 Seiten}, year = {2025}, abstract = {Im Angesicht eines weltweiten Lehrkr{\"a}ftemangels (OECD, 2018b; UNESCO, 2023) wird in der empirischen Forschung der Berufswahlmotivation Lehramtsstudierender ein großer Stellenwert beigemessen (Butler, 2017). Es handelt sich beim Lehrkr{\"a}ftemangel aktuell um ein weltweites Ph{\"a}nomen, das weder nur Deutschland oder nur westliche L{\"a}nder betrifft (UNESCO, 2023). In den letzten zwanzig Jahren haben sich einige theoretische Modelle zur Berufswahlmotivation spezifisch f{\"u}r das Lehramt etabliert, dazu z{\"a}hlen das FIT-Choice-Projekt (Richardson und Watt, 2007), Femola (Retelsdorf und M{\"o}ller, 2012) und STeaM (Weiß und Kiel, 2013). In dieser Arbeit wird das FIT-Choice-Modell (Richardson und Watt, 2007) verwendet, um die Berufswahlmotive eines internationalen Samples Lehramtsstudierender zu zwei Zeitpunkten zu betrachten. Das Modell stellt mit seinen Bezugstheorien (Eccles und Wigfield, 2002; Ryan und Deci, 2000) sowohl die theoretische als auch die empirische Fundierung dieser Arbeit dar. Neben diesem werden Professionalisierungstheorien (vor allem der kompetenztheoretische Ansatz nach Baumert und Kunter, 2011a) und die Habitustheorie (Bourdieu, 1982) zur Interpretation der Ergebnisse herangezogen. Strukturmerkmale der einzelnen L{\"a}nder erm{\"o}glichen ein kultursensitives Vorgehen. Zu zwei Zeitpunkten (Studienbeginn und Studienende) wurden an 5 Universit{\"a}ten in Deutschland, {\"O}sterreich, der Schweiz, S{\"u}dafrika und Israel mit einem Skalenfragebogen insgesamt n= 1157 Studierende (Studienbeginn n= 835, Studienende n= 322) zu ihren Berufswahlmotiven und Einstellungen befragt. Diese wurden in Zusammenhang gebracht mit der L{\"a}nderzugeh{\"o}rigkeit, ihrer sozialen Herkunft sowie ihren p{\"a}dagogischen Vorerfahrungen. Zudem wurden im deutschen Sample zum Ende des Studiums offene Fragen erg{\"a}nzt, um Begr{\"u}ndungslinien f{\"u}r die Berufswahl in Erfahrung zu bringen. Mit dem spezifischen Sample wurde das Desiderat der L{\"a}ndererweiterung um nicht- westliche L{\"a}nder (Watt, Richardson und Smith, 2017) bearbeitet, ebenso mit den offenen Fragen das Desiderat nach der Verbindung von quantitativen und qualitativen Ans{\"a}tzen (Watt und Richardson, 2015). Mit der Arbeit k{\"o}nnen die Hauptergebnisse der Forschung mit den FIT-Choice-Skalen best{\"a}tigt werden. Die Betrachtung von Subgruppen innerhalb der L{\"a}nder gab einen Einblick zu Berufswahlmotiven marginalisierter Gruppen und den Grenzen von global anzuwen-denden (westlichen) Erhebungsinstrumenten. Die Arbeit leistet außerdem einen Beitrag zum Diskurs um den Einfluss von p{\"a}dagogischen Vorerfahrungen in der Berufswahlmotivationsforschung, zudem werden Erg{\"a}nzungen f{\"u}r den FIT-Choice-Fragebogen f{\"u}r die „Gen Z" vorgeschlagen.}, language = {de} }