@misc{Brandl2014, author = {Brandl, Matthias}, title = {Hochleistung versus Hochbegabung im Mathematikunterricht der Sekundarstufe II}, doi = {10.15475/paradigma.2014.1.2}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:739-opus-27516}, year = {2014}, abstract = {Hinsichtlich integrierender oder inkludierender Unterrichtsverfahren stehen Lehrkr{\"a}fte vor der Herausforderung, die Anforderungen von Minderheiten im Klassenverband zu ber{\"u}cksichtigen. Am gegen{\"u}berliegenden Ende des durch etwaige Behinderungen eingeschr{\"a}nkten Leistungsspektrums steht die Gruppe der hochleistenden Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler Hochleistung resultiert dabei aus dem synergetischen Zusammenwirken unterschiedlicher Faktoren zur Realisierung eines zugrunde liegenden Begabungspotentials, das als viables Konstrukt angesehen wird. Im Rahmen der hier dargestellten Studie wurden hochleistende Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler der Sekundarstufe II in Bezug auf ihr Pers{\"o}nlichkeitsprofil, ihre Interessen, beliefs und Leistungen im Fach Mathematik hin untersucht. Zum Abgleich wurden zus{\"a}tzlich Lehrer/innen-Interviews durchgef{\"u}hrt sowie historische empirische Daten verwendet. In der Gegen{\"u}berstellung zeigt sich ein spezifisches Auseinanderklaffen der Pers{\"o}nlichkeits- und Leistungsprofile mathematisch Hochleistender und potenziell mathematisch Begabter; u.a. erzielen die nach klassischen Merkmalen („Interesse", „{\"A}sthetik", „Spielen" und „Selbst{\"a}ndig") ausgew{\"a}hlten potenziell mathematisch begabten Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler innerhalb der Hochleistungs-Stichprobe tats{\"a}chlich die h{\"o}chsten Leistungswerte.}, subject = {Sekundarstufe}, language = {de} }