Digitalisierungssensible Gesundheitsbildung im Sportunterricht – Erstellung eines kompetenzorientierten Online-Lernmoduls für Lehrkräfte

  • In Folge der integralen Einbindung digitaler Elemente in den gesellschaftlichen Alltag (Kaptan et al., 2022) sind die Auswirkungen vor allem in der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen sichtbar. Bis zu 94 % der heutigen Schüler:innen nutzen dabei regelmäßig soziale Medien (Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest, 2023). Deren Einflüsse auf Identitätsbildung, Informationsverarbeitung und Meinungsbildung sind bei Heranwachsenden enorm (Höger, 2021; Pürgstaller, 2023) und schneiden damit das Aufgabenfeld der Schule, Kinder und Jugendliche auf eine reflektierte Teilhabe an der (digitalen) Gesellschaft vorzubereiten. Einen großen Beitrag hierzu leistet nicht zuletzt der Schulsport durch seine körperlichen, geistigen und sozialen Bezüge (Gogoll, 2020). Die Themenstränge Fitness und Gesundheit sind dabei fester Bestandteil des Faches.In Folge der integralen Einbindung digitaler Elemente in den gesellschaftlichen Alltag (Kaptan et al., 2022) sind die Auswirkungen vor allem in der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen sichtbar. Bis zu 94 % der heutigen Schüler:innen nutzen dabei regelmäßig soziale Medien (Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest, 2023). Deren Einflüsse auf Identitätsbildung, Informationsverarbeitung und Meinungsbildung sind bei Heranwachsenden enorm (Höger, 2021; Pürgstaller, 2023) und schneiden damit das Aufgabenfeld der Schule, Kinder und Jugendliche auf eine reflektierte Teilhabe an der (digitalen) Gesellschaft vorzubereiten. Einen großen Beitrag hierzu leistet nicht zuletzt der Schulsport durch seine körperlichen, geistigen und sozialen Bezüge (Gogoll, 2020). Die Themenstränge Fitness und Gesundheit sind dabei fester Bestandteil des Faches. Gerade die Coronapandemie aber auch die Entwicklungen der letzten Jahre zeigen, dass digitale Angebote zu Fitness und Gesundheit an Bedeutung zunehmen, hierbei aber immer wieder problematische Informationen und Einflüsse gerade über soziale Medien transportiert werden. Dies Aufzugreifen ist Aufgabe des Schulsports und nicht zuletzt der Sportlehrkräfte, die hierzu durch entsprechende (digitale) Kompetenzen befähigt sein müssen (Teutemacher et al., 2023). Im Rahmen der vorliegenden Arbeit wird auf Basis von grundlegenden Begrifflichkeiten und Theorien zu (digitalisierungsbezogenen) Kompetenzmodellen für Sportlehrkräfte, gewinnbringenden Fortbildungskonzeptionen sowie einer planvollen Gestaltung und Konzeption digitaler Lernlandschaften ein Selbstlernmodul begründet konzeptioniert. Das Selbstlernmodul kann eigenständig aber auch als erster Teil einer modularen Fortbildungskonzeption für Sportlehrkräfte aus dem Verbundprojekt „Professionelle Netzwerke zur Förderung adaptiver, handlungsbezogener, digitaler Innovationen in der Lehrkräftebildung in Kunst, Musik und Sport (KuMuS-ProNeD)“ ste-hen. Die begründete Darstellung dieser Konzeption zeigt, dass ein asynchrones, digitales Format mit einer aufgebrochenen Struktur geeignet ist, um den heterogenen Bedürfnissen von Lehrkräften hinsichtlich individueller Lernbedarfe, Interessen aber auch Zeiteinteilung begegnen zu können. Die mithilfe der weit verbreiteten Microsoft Office Anwendung PowerPoint multimodal aufbereitete interaktive digitale Lernlandschaft in Form eines Edubreakouts hat das Potential, durch ein attraktives Spielerlebnis und eine individuelle Rückmeldestruktur eine Selbstorganisation des Lernens zu bewirken, die die Grenzen zwischen Spielerlebnis und der intendierten Lernzielerreichung verschwimmen lassen. Auch die Verknüpfung zur praktischen Lebenswelt der Lehrkräfte im Sportunterricht sowie zu den weiteren Fortbildungsmodulen konnte gezielt umgesetzt wer-den. Anknüpfend an diese Arbeit verbleibt die Forschungsaufgabe, die angestrebten Wirksamkeit mittels qualitativer und/ oder quantitativer Forschungsmethoden zu überprüfen.show moreshow less
  • As digital elements become integrally embedded in everyday social life (Kaptan et al., 2022), their effects are particularly evident in the lives of children and adolescents. Up to 94% of to-day's students regularly use social media (Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest, 2023). Its influence on identity formation, information processing, and opinion development among young people is substantial (Höger, 2021; Pürgstaller, 2023), directly intersecting with the school’s task of preparing students for reflective participation in (digital) society. Physical education contributes significantly to this goal through its physical, cognitive, and social dimensions (Gogoll, 2020). The themes of fitness and health are core components of the subject. Especially the COVID-19 pandemic and developments in recent years have shown that digitalAs digital elements become integrally embedded in everyday social life (Kaptan et al., 2022), their effects are particularly evident in the lives of children and adolescents. Up to 94% of to-day's students regularly use social media (Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest, 2023). Its influence on identity formation, information processing, and opinion development among young people is substantial (Höger, 2021; Pürgstaller, 2023), directly intersecting with the school’s task of preparing students for reflective participation in (digital) society. Physical education contributes significantly to this goal through its physical, cognitive, and social dimensions (Gogoll, 2020). The themes of fitness and health are core components of the subject. Especially the COVID-19 pandemic and developments in recent years have shown that digital offerings in the field of fitness and health are gaining importance. However, problematic information and influences, particularly through social media, are frequently disseminated in this context. Addressing these issues is a responsibility of physical education and, not least, of physical education teachers, who must be equipped with the necessary (digital) competencies (Teutemacher et al., 2023). This thesis conceptually develops a self-learning module based on foundational terminology and theories concerning (digitalizationrelated) competency models for physical education teachers, effective continuing education concepts, and the purposeful design of digital learning environments. The self-learning module can be used independently or as the initial component of a modular continuing education concept for physical education teachers within the joint project “Professional Networks for Promoting Adaptive, Action-Oriented, Digital Innovations in Teacher Education in Art, Music, and Physical Education (KuMuS-ProNeD).” The well-founded presentation of this concept shows that an asynchronous digital format with an open structure is well-suited to address the heterogeneous needs of teachers in terms of individual learning requirements, interests, and time management. The interactive, multimodal digital learning environment-created using the widely used Microsoft Office application Power-Point in the form of an “Edubreakout” has the potential to foster selfdirected learning through an engaging gameplay experience and an individualized feedback structure. This approach blurs the boundaries between gameplay and the intended learning outcomes. Additionally, the module successfully connects to the practical teaching environment of physical education teachers and to the other components of the continuing education series. Building upon this work, the remaining research task is to evaluate the intended effectiveness using qualitative and/or quan-titative research methods.show moreshow less

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Metadaten
Author:Lucas Rennau
URN:urn:nbn:de:hbz:kob7-25866
DOI:https://doi.org/10.82549/opus4-2586
Place of publication:Koblenz
Referee:Regina Fink
Advisor:Regina Fink, Sophie Engelhardt
Document Type:Master's Thesis
Language:German
Date of Publication (online):2025/08/12
Date of first Publication:2025/08/12
Publishing Institution:Universität Koblenz, Universitätsbibliothek
Granting Institution:Universität Koblenz, Fachbereich 3
Date of final exam:2025/06/10
Release Date:2025/08/13
Tag:Digitalität; Fitness; Gesundheit; Medienkompetenz; Sportunterricht
GND Keyword:SportunterrichtGND; MedienpädagogikGND; FitnessGND; GesundheitGND
Page Number:204
Institutes:Fachbereich 3 / Institut für Sportwissenschaft
BKL-Classification:76 Sport, Freizeit, Erholung / 76.00 Sport, Freizeit, Erholung: Allgemeines
Licence (German):CC BY
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