Anglophonisierung der Hochschullehre – Verheißungen und Illusionen
- Die Bedeutung des Englischen für internationale Wissenschaftskommunikation – als lingua franca, als praktisches kommunikatives Mittel – ist unbestritten. Daher gehört der Ausbau der Sprachkompetenz im Englischen heute zu Recht zur Hochschulbildung. Doch eine komplette Umstellung der Studiengänge auf Englisch ist kein angemessenes Mittel, um die Studierenden für die Nutzung dieser Sprache zu befähigen. Die Unterscheidung zwischen der kommunikativen und der – insbesondere für die Lehre so wichtigen – kognitiven Funktion der Sprache gerät völlig aus dem Blickfeld. Erfahrungsberichte von HochschuldozentInnen über fremdsprachige Lehre in nicht-anglophoner Lernumgebung weisen auf erhebliche Qualitätsverluste in der Lehre hin. Auch als Instrument zur Gewinnung von künftigen Fachkräften eignen sich die englischsprachigen Studiengänge nur bedingt. Eine sich ausbreitende alternativlose Einführung von englischsprachigen Studiengängen ist in ihren Auswirkungen auch auf die gesellschaftliche Entwicklung folgenreich, denn die Hochschulbildung ist für ein demokratisches Land wie das unsere in vielerlei Hinsicht „systemrelevant“.
- The relevance of English for international academic communication – as a lingua franca, as a practical communicative tool – is by no means to be questioned today. Therefore, developing fluency in English is now rightfully part of higher education. However, a complete conversion of courses of study to English is not an appropriate means to enable students to use this language. The distinction between the communicative and the cognitive function of the language, which is especially important for teaching, is completely ignored. Reports of university lecturers on foreign-language teaching in non-anglophone learning environments point to significant quality losses in teaching. Moreover, as an instrument for attracting future specialists, English-language courses are only useful to a limited extent. The increasing number of English-based courses of study without any alternative is even more serious in terms of its impact on social development, since higher education is in many respects “systemically relevant” for a democratic country like ours.
| URN: | urn:nbn:de:kobv:526-opus4-20248 |
|---|---|
| Publisher DOI: | https://doi.org/10.1553/978OEAW95412 |
| Author: | Olga RöschORCiDGND |
| ISBN: | 978-3-7001-9541-2 |
| Parent Title (German): | Die Sprache(n) der Wissenschaft : eine empirische Studie unter Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern in Österreich vor dem Hintergrund sprach- und kommunikationswissenschaftlicher Befunde |
| Document Type: | Part of a Book |
| Language: | German |
| Year of Publication: | 2025 |
| First Page: | 157 |
| Last Page: | 171 |
| Publisher: | Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften |
| Place of publication: | Wien |
| Faculties an central facilities: | Fachbereich Ingenieur- und Naturwissenschaften |
| Editor: | Max Haller, Dimitri Prander, Alice Vadrot |
| Publishing Institution: | Technische Hochschule Wildau |
| Source: | Rösch, O. (2025). Anglophonisierung der Hochschullehre – Verheißungen und Illusionen. In M. Haller, D. Prander & A. Vadrot, Die Sprache(n) der Wissenschaft : eine empirische Studie unter Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern in Österreich vor dem Hintergrund sprach- und kommunikationswissenschaftlicher Befunde (pp. 157–171). Wien: Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften. |
| Dewey Decimal Classification: | 3 Sozialwissenschaften / 37 Bildung und Erziehung / 378 Hochschulbildung |
| 4 Sprache / 40 Sprache / 401 Sprachphilosophie, Sprachtheorie | |
| Licence (German): | Das Dokument ist urheberrechtlich geschützt. |
| Release Date: | 2025/03/28 |



