TY - JOUR A1 - Rösch, Olga A1 - Tolkiehn, Günter-Ulrich A1 - Lehnert, Ralph T1 - Die Landessprache in der Lehre – welche Bedeutung kommt ihr bei der Internationalisierung zu? JF - Die neue Hochschule : DNH N2 - Der Artikel setzt sich kritisch mit dem Trend auseinander, ganze Studiengänge von Landessprache auf Englisch umzustellen und dies als "Internationaliserung" zu bezeichnen. KW - Landessprache KW - Lehre KW - Englisch KW - Internationalisierung Y1 - 2019 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-12984 SN - 0340-488X VL - 2019 IS - 6 SP - 12 EP - 15 ER - TY - CHAP A1 - Rösch, Olga ED - Rösch, Olga T1 - Zum Thema Technik und Kultur - Anstelle eines Vorwortes T2 - Technik und Kultur N2 - Das Thema der Tagung »Technik und Kultur« hat insbesondere im Kontext einer technischen Hochschule eine unbestreitbare Aktualität. Die technologische Prägung der modernen Welt und der Gegenwartsgesellschaft ist evident: Von den modernen Kommunikationsmedien über die Verkehrsinstrumente, die Errungenschaften der Medizin und Hygiene, die Sicherheitselemente, den Umweltschutz bis hin zur Energie- bzw. Wasserversorgung, zur Ernährung und zur Alltagskultur ist unsere Lebenswelt mittlerweile so sehr von technischen Faktoren geprägt und auch abhängig, dass wir die eigene Geschichte verleugneten, wollten wir diese Dimensionen der Gegenwartskultur(en) ignorieren. KW - Technik und Kultur KW - Interkulturalität KW - Interkulturelle Kommunikation Y1 - 2008 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-12071 SN - 978-3-936527-12-4 SP - 10 EP - 15 PB - News & Media CY - Berlin ER - TY - JOUR A1 - Rösch, Olga T1 - Internationalisierung der Hochschule - was sind unsere Ziele? JF - Die Neue Hochschule N2 - Als ein komplexes Feld lässt sich das Thema Internationalisierung der Hochschulen nach Kehm (2003, S. 8 f.) auf mehreren Bezugsebenen verorten: - Internationalisierung von Studium und Lehre. Hier geht es um die Entwicklung von interkultureller Kompetenz der Beteiligten, um neue Ansätze in der Lehre sowie um Fragen der Qualität. - Herstellung international transparenter und kompatibler Strukturen und Standards. Damit sind die Umstellungen von Studienprogrammen auf gestufte Abschlüsse, qualitative Vergleichbarkeit von Studienleistungen und Akkreditierung von Studiengängen gemeint. - Anpassungen in der Organisation der Hochschulen. Es handelt sich hierbei um die Umstrukturierungen von Akademischen Auslandsämtern und die Einführung einer Leitungsfunktion für Internationale Angelegenheiten. - Internationalisierung des Politikfeldes Hochschulen. Hiermit sind die externen Einwirkungen auf die nationale Bildungspolitik gemeint, beispielsweise durch Organisationen wie OECD, UNESCO, World Bank und Europäische Union mit ihren jeweils „eigenen Definitionen der Funktionen von Hochschulen und der Ziele von Hochschulbildung“ (Kehm 2003, S. 9). Mit diesen Ebenen der Internationalisierung kommen die Lehrenden in unterschiedlicher Intensität in Berührung. Y1 - 2015 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-10879 UR - https://hlb.de/fileadmin/hlb-global/downloads/dnh/full/DNH_2015-1.pdf SN - 0340-448x VL - 2015 IS - 1 SP - 18 EP - 24 ER - TY - CHAP A1 - Rösch, Olga T1 - Von der Wissensgesellschaft zur Bildungsgesellschaft : warum Klimawandel eine interdisziplinäre Zusammenarbeit mit Interkulturalisten erforderlich macht T2 - Von der Informations- zur Wissensgesellschaft : e-Society - e-Partizipation - e-Identität N2 - Der Band enthält Beiträge der Jahrestagung 2011 des CultMedia-Netzwerks „Von der Informations- zur Wissensgesellschaft: Reloaded. e-Participation – e-Identity – e-Society", die im Juni 2011 in Prag stattfand. Diese Thematik geht auf die internationale Tagung „Von der Informations- zur Wissensgesellschaft. Demokratie – Partizipation – Technikfolgenbeurteilung" zurück, die im Jahr 2001 ebenfalls in Prag stattfand. Diese Tagung hatte – mit internationaler und multidisziplinärer Teilnehmerschaft – den Übergang zur Wissensgesellschaft zum Gegenstand, indem wünschenswerte und mögliche Visionen („Technikzukünfte") im Bereich der Informationsgesellschaft entwickelt wurden. Dabei wurde weniger die technische Seite der Informationsgesellschaft ins Blickfeld genommen, sondern vielmehr die soziokulturellen Bedingungen und Möglichkeiten einer zukünftigen Gesellschaftsgestaltung. Da die Beiträge der Tagung publiziert wurden, können die damaligen Überlegungen gut sowohl mit der „Technikgegenwart" als auch mit den heutigen „Technikzukünften" (Technikvisionen) verglichen werden. Aus diesem Grund wurde für die Jahrestagung 2011 die damalige Thematik erneut aufgegriffen („Reloaded"). Deutlich wird: Je schneller und nachdrücklicher sich die Gesellschaft von der Informationsgesellschaft loslöst und in Richtung Wissensgesellschaft bewegt, desto größer wird die Rolle reflektierender Wissenschaft als eines der Grundinstrumente, um ein angemessenes Niveau der Stellung des Menschen in der Gesellschaft zu erzielen. Die in diesem Band enthaltenen Beiträge machen die ungeheure Vielfalt der Themen deutlich, die auf dieser Jahrestagung angeschnitten wurden und wohl auch angeschnitten werden mussten, um Facetten eines weitgehenden Gesamtbildes zusammenzufügen. Y1 - 2013 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-10885 SN - 978-3-86464-029-2 SP - 213 EP - 237 PB - trafo CY - Berlin ER - TY - JOUR A1 - Rösch, Olga T1 - Internationalisierung der Hochschulen - und was ist mit Kultur? JF - Die Neue Hochschule N2 - Die Bemühungen um die Schaffung eines Europäischen Hochschulraums im Sinne der sogenannten „Bologna-Erklärung“ im Jahre 1999) führten in den Hochschulen dank diverser hochschulpolitischer Maßnahmen auch im Bereich der Internationalisierung zu mehr Entwicklungsdynamik. Seit 2009 wird diese Entwicklung seitens des Bundesministeriums für Bildung und Forschung mit dem Instrument des Audits „Internationalisierung der Hochschulen“) lenkend gefördert. Im April 2012 wird die Internationalisierung von der Bundeswissenschaftsministerin Schavan sogar zu den „Kernaufgaben der Hochschulentwicklung“) erhoben und die Unterstützung der europäischen Hochschulen bei der Entwicklung von Internationalisierungsstrategien zu einem „wichtigen Baustein von ‚Europa 2020‘ “und zu der „Gesamtstrategie der EU für das kommende Jahrzehnt“) erklärt. Angesichts dieser akzentuierten Programmatik kann mit weiteren Umgestaltungen im Hochschulbereich gerechnet werden. Y1 - 2013 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-10891 UR - https://hlb.de/fileadmin/hlb-global/downloads/dnh/full/2013/DNH_2013-3.pdf SN - 0340-448x VL - 2013 IS - 3 SP - 70 EP - 74 ER - TY - CHAP A1 - Rösch, Olga T1 - Heuristischer Ansatz in der Analyse von Missverständnissen am Beispiel eines deutsch-russischen Bewerbungsgesprächs T2 - Interkulturelle Studien zum osteuropäischen Sprach- und Kulturraum N2 - The analysis of intercultural misunderstandings constitutes an important core area of intercultural studies. They deal with documented special situations of intercultural contact where failure has already been refl ected during the respective interaction. However, intercultural practice also knows »hidden« misunderstandings which are not perceived as intercultural misunderstandings by the interactors but which in the end might lead to negative results as well. The present contribution discusses the possibilities of a heuristic approach to examining these hidden misunderstandings using the example of an application interview. In order to explain the cultural causes of a hidden misunderstanding, established terms like common knowledge, values and judgments as well as cognitive schemes are applied. Due to its high explanatory potential, Hofstede’s concept of »cultural dimensions« is highlighted in particular. T3 - Wildauer Schriftenreihe Interkulturelle Kommunikation - Bd. 7 Y1 - 2011 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-10911 SN - 978-3-936527-29-2 SP - 145 EP - 160 PB - Verl. News & Media CY - Berlin ER - TY - CHAP A1 - Rösch, Olga ED - Rösch, Olga T1 - Deutsche und russische Spiegelbilder T2 - Deutsche und russische Spiegelbilder : Was halten, was erwarten wir voneinander? N2 - „Deutsche und russische Spiegelbilder – eine Reflexion“, in: Publikation des Deutsch-Russischen Forums e.V. zu den 10. Potsdamer Begegnungen: „Deutsche und russische Spiegelbilder. Was halten, was erwarten wir voneinander?“ Y1 - 2008 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-12177 SP - 91 EP - 96 PB - Dt.-Russ. Forum CY - Berlin ER - TY - CHAP A1 - Rösch, Olga ED - Rösch, Olga T1 - Neue Identität Polens T2 - Identitäten und interkulturelle Verständigung im Wirtschaftsleben N2 - Eine neue Selbstdefinition Polens in einem veränderten gesellschaftlich-politischen Kontext der erweiterten Europäischen Union, ist eine schlüssige Folge nach den grundlegenden Transformationen der letzten zwei Jahrzehnte in Osteuropa. Die im Land vorherrschende Aufbruchstimmung steht im Einklang mit einem gewachsenen Selbstvertrauen der Polen, was sich u.a. auch in einer nach außen neuen Darstellung der eigenen Identität äußert. Allerdings scheint der Wahrnehmung dieses Wandels auf der deutschen Seite etwas Zwiespältiges anzuhaften. Der Beitritt Polens zur EU hat hierzulande in der Tat ein neues bzw. anderes Interesse für den östlichen Nachbarn geweckt: Polen - als ein Kooperationspartner in politisch ruhigen Zeiten, ein Partner, der einen ganz besonderen Wert darauf legt, in jeder Hinsicht als Gleichberechtigter behandelt zu werden. Das Gebot der Symmetrie in der Kommunikation ist zwar für alle Teilnehmer als Ideal erstrebenswert. Die Realität in der Geschäftskommunikation, vor allem im Wirtschaftsbereich, entspricht verständlicherweise diesem Denkbild noch nicht. Was die deutsch-polnische Kooperation betrifft, so können wir leider nicht sagen, daß die Beziehung so unbeschwert ist wie z.B. zu Portugal oder traditionell so gut funktioniert wie z.B. zu Ungarn. Die Tragödien des 20. Jahrhunderts haben das heutige Selbstverständnis der Deutschen und der Polen nachhaltig geprägt. Y1 - 2004 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-12186 SN - 3-932231-10-4 SP - 56 EP - 62 PB - SSIP CY - Berlin ER - TY - CHAP A1 - Rösch, Olga A1 - von Hoerschelmann, Axel ED - Rösch, Olga T1 - Über kulturelle Grenzen – Nachdenken vor der EU-Erweiterung T2 - Osterweiterung der Europäischen Union und kulturelle Grenzen : zur Ausgangslage N2 - In den gesellschaftspolitischen wie akademischen Debatten über Globalisierung ist oft von der zunehmenden Bedeutungslosigkeit der Grenzen von Nationalstaaten die Rede. Diese Feststellung erscheint aus der (welt)- wirtschaftlichen Perspektive auch manifest. Die neuen Informationstechnologien und globalisierten Wirtschaftstätigkeiten führten in den letzten Jahrzehnten dazu, dass – in Worten von Ralf Dahrendorf – „Grenzen fielen, Grenzen der Zeit und des Raumes“. Y1 - 2003 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-12206 SN - 3-936527-06-7 SP - 8 EP - 18 PB - Verl. News und Media CY - Berlin ER - TY - CHAP A1 - Rösch, Olga ED - Rösch, Olga T1 - Alles beim Alten? Ergebnisse einer Befragung polnischer und deutscher Studenten T2 - Stereotypisierung des Fremden : Auswirkungen in der Kommunikation N2 - In der Literatur zur Erforschung von ethnischen Stereotypen nehmen die Untersuchungen zu Stereotypen über Polen in Deutschland und über Deutsche in Polen einen beachtenswerten Platz ein. Die hohe Konjunktur des Themas könnte mit der Neudefinition der deutsch-polnischen Beziehungen nach der politischen Wende in Verbindung gebracht werden - eine Erklärung im Sinne von A.Redder, wonach "gesellschaftliche Umschlagzeiten für bestimmte Forschungsthemen" maßgebend sind. Y1 - 2000 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-12223 SN - 3-9806460-3-3 SP - 207 EP - 222 PB - Verl. News and Media CY - Berlin ER - TY - CHAP A1 - Rösch, Olga ED - Rösch, Olga T1 - Mit Stereotypen leben? Wie Deutsche und Russen sich heute sehen T2 - Interkulturelle Kommunikation in Geschäftsbeziehungen zwischen Russen und Deutschen : Beiträge aus Wissenschaft und Praxis zum 2. Wildauer Workshop "Interkulturelle Kommunikation" (29. April 1998 in Wildau) N2 - Jeder von uns kennt sicherlich die gutgemeinten Worte: "Stereotype aufheben, Vorurteile abbauen!". Ein Satz, den wir mit gutem Gewissen unterschreiben würden. Eine Abweichung von diesem Gebot wäre auch öffentlich verpönt. In der Hinsicht sind wir hier in Europa seit dem Beginn des Jahrhunderts ein gutes Stück vorangekommen. Mit diesen Worten lehnen wir uns heute gegen eine ganz bestimmte Geisteshaltung auf: die feindselige Einstellung dem Fremden gegenüber. Der in guter Absicht artikulierte Aufruf suggeriert jedoch eher eine Wunschvorstellung, daß nämlich die Beseitigung von Stereotypen und Vorurteilen den Weg für eine reibungslose interkulturelle Kommunikation ebnet. Y1 - 1998 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-12235 SN - 3-9806460-1-7 SP - 55 EP - 66 PB - News and Media CY - Berlin ER - TY - JOUR A1 - Rösch, Olga T1 - Anredeformen im Russischen: soziale Domänen und soziale Bedeutungen JF - Fremdsprachenunterricht : fsu ; die Zeitschrift für das Lehren und Lernen fremder Sprachen N2 - Die Vermittlung der fremdkulturellen Kompetenz ist ein integraler Bestandteil des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts. Sie beginnt bereits mit dem Erlernen der in der Zielsprache vorhandenen Begrüßungs- und Anredeformen, in denen sich teilweise die Spezifik einer Kultur (Mentalität, soziale Hierarchien, verhaltensbestimmende Wertesysteme, durch Religion geprägte Traditionen) sprachlich manifestiert. Das Anredeverhalten in verschiedenen Sprechergemeinschaften wird von Linguisten und Kommunikationswissenschaftlern vielfach zum Untersuchungsgegenstand gemacht. Die Beschäftigung mit dem Phänomen der Andere und des Begrüßungsrituals der Zielsprache ist aus sprach- und kulturkontrastiver Sicht auch für den Fremdsprachenunterricht von nicht zu unterschätzender Bedeutung. Y1 - 1996 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-12248 SN - 0016-0989 VL - 4 SP - 292 EP - 296 ER - TY - CHAP A1 - Rösch, Olga ED - Rösch, Olga T1 - Deutsch-Deutsch-Deutsches : Rußlanddeutsche in Berlin T2 - Deutsch in Osteuropa : ein Tagungsbericht N2 - Die vereinigte, aber noch nicht völlig geinte Berlin ist neben den Problemen des deutsch-deutschen Zusammenwachsens auch mit der Integration eines bemerkbaren Migrantenstroms konfrontiert. Einen nicht geringen Teil der neuen Zuwanderer machen die in der Stadt vor kurzem noch wenig bekannten Rußlanddeutschen aus. Ihre wunschgemäße Zuordnung zum deutschen Kulturkreis ist für einen erheblichen Teil der Berliner problematisch, denn vor allem die sprachlichen Differenzen bis Defizite bei Aussiedlern in bezug auf das Hochdeutsche indizieren, daß es andere, also "fremde" Deutsche sind. Den Aussiedlern fällt es ihrerseits nicht leicht, sich sowohl in der Varietäten des Deutschen als auch in den beiden deutschen Identitäten zurechtzufinden und dabei mit dem Wandlungen ihrer eigenen deutschen - ethnischen, kulturellen und sprachlichen - Selbsverständnissen klarzukommen. Y1 - 1994 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-12257 SP - 43 EP - 68 PB - PHVT, Provinciale Hogeschool voor Vertalers en Tolken CY - Gent ER - TY - CHAP A1 - Rösch, Olga ED - Rösch, Olga T1 - Gibt es ein Medium im Deutschen der Gegenwart? T2 - Neue Fragen der Linguistik N2 - Das deutsche verbale Genussystem ist in der Grammatikschreibung zweigliedrig. Den grammatischen Verbformen Aktiv und Passiv werden entsprechend aktivische und passivische Bedeutungen zugeordnet, und somit gelten die semantischen Kategorien Aktiv und Passiv im Gegenwartdeutsch als grammatikalisiert. Der semantischen Kategorie Medium entsprechen im Deutschen keine grammatischen Formparadigmen. Aber auch die Darstellungen des semantischen Begriffes Medium selbst werden in der Literatur eher universalgrammatisch und im engeren Sinne sogar universalsemantisch als einzelsprachlich verstanden. In meiner Untersuchung geht es jedoch nicht primär um das Verständnis des Mediums, sondern um das Verständnis einer bestimmten Konstruktion, die einige Berührungspunkte mit dem früheren Medium aufweist. Die Rede ist von einer formal gekennzeichneten Klasse der Funktionsverbgefüge (FVG), die vielfach als passivische bzw. passivwertige (pw) FVG bezeichnet werden. Y1 - 1991 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-12265 SN - 3-484-30270-4 SP - 253 EP - 261 PB - Niemeyer CY - Tübingen ER - TY - JOUR A1 - Rösch, Olga A1 - Tolkiehn, Günter-Ulrich T1 - Zum Diskurs über die Sprache in der Wissenschaftskommunikation JF - Die neue Hochschule : DNH N2 - Der Diskurs über die Wissenschaftssprache darf nicht von außerwissenschaftlichen Interessen bestimmt werden. Er muss in den Bereich der Wissenschaft zurückgeholt und dort freiheitlich mit wissenschaftlicher Rationalität geführt werden. KW - Sprache KW - Lehrsprache KW - Wissenschaftssprache KW - Wissenschaftsfreiheit KW - Technologietransfer Y1 - 2018 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-10465 SN - 0340-448X IS - 4 SP - 26 EP - 29 ER - TY - GEN A1 - Rösch, Olga A1 - Strewe, Bettina T1 - Studierende aus Russland an der Technischen Hochschule Wildau – Lernsituation und Anpassung an das Lernumfeld T2 - Wissenschaftliche Beiträge 2011 N2 - Der vorliegende Artikel hat einige Bereiche der Lernsituation Studierender aus Russland an der Technischen Hochschule Wildau [FH] (University of Applied Sciences) zum Thema. Es geht hierbei hauptsächlich um die Bewertung des Studienaufenthalts und der Lernsituation aus der Perspektive von Studierenden aus Russland, darunter auch von Austauschstudierenden. Die Ausführungen stützen sich auf eine kleine Umfragestudie, die unter der o.g. Zielgruppe an der TH Wildau [FH] durchgeführt wurde N2 - The present article deals with the learning situation of students from Russia presently studying at University of Applied Sciences Wildau as regular or guest students. The focus is mainly on how students from Russia value the study period resp. study visit in Wildau concerning learning situation and learning context. The results are based on a small survey that was carried out among the above mentioned target group. Y1 - 2011 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus-1169 SN - 0949-8214 VL - 15 SP - 117 EP - 124 ER - TY - GEN A1 - Rösch, Olga T1 - Klimawandel als Kulturthema: die Sicht einer Kulturwissenschaftlerin T2 - Wissenschaftliche Beiträge 2012 N2 - Der Themenkomplex Klimawandel war traditionell ein Arbeitsgebiet der Naturwissenschaftler. Die verschiedenartigen Anpassungsprozesse, die durch Klimawandel in Gang gesetzt werden, führen allerdings zu starken soziokulturellen Wandlungsprozessen, die ihre Auswirkungen auf die Kulturgemeinschaften weltweit bereits in der Gegenwart haben. Für die Klimaforschung wird eine verstärkt interdisziplinäre Zusammenarbeit immer mehr zur Notwendigkeit, um die komplexen Klimawandelprozesse zu erfassen. In dem vorliegenden Beitrag sollen einige kommunikative Aspekte des Klimawandeldiskurses kurz angeschnitten werden, um aufzuzeigen, dass der durch Klimawandel bedingte Kulturwandel für die Kulturwissenschaft Anknüpfungspunkte bietet und sich zu einem Forschungsfeld der Zukunft entwickeln kann. N2 - The complex of topics about climate change has been traditionally the domain of natural scientists. However miscellaneous processes of adaptation caused by climate change lead to deep socio-cultural transformations already impacting cultural communities worldwide. Climate research makes tightened interdisciplinary cooperation necessary in order to capture complex processes of climate change. The present article will address the communicative aspects of the climate change discourse to show that cultural change caused by climate change offers a link for the cultural studies and it may evolve into a field of research in the future. Y1 - 2012 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus-1217 SN - 0949-8214 VL - 16 SP - 129 EP - 136 ER - TY - GEN A1 - Rösch, Olga A1 - Scholl, Margit A1 - Strewe, Bettina A1 - Niemczik, Christian A1 - Teske, Anja T1 - Onlinekurs "Interkulturelles Lernen und Arbeiten" als ein Baustein der interkulturellen Qualifizierung - Anmerkungen zum Einsatz T2 - Wissenschaftliche Beiträge 2014 N2 - Im Rahmen des Verbundprojekts „InterKomp KMU 2.0“ ist im Teilprojekt „Technik und Kultur“ der TH Wildau [FH] ein computergestütztes Lehrwerk zu interkulturellen Kompetenzen für KMU und insbesondere für KKU in Brandenburg entstanden, das inhaltlich und methodisch sowohl mehreren Anforderungen an Weiterbildungsangebote im Themenfeld Interkulturalität entspricht als auch dem Lehr- und Lernformat Blended Learning (BL) genügt. Der modular aufgebaute Onlinekurs bildet thematisch die wichtigsten Schwerpunkte des Bereiches Interkulturelles Lernen ab, stellt eine bereichernde Ergänzung für jede interkulturelle Bildungsmaßnahme dar und ist für Nutzer frei und kostenlos zugänglich. Für das selbstständige Lernen ist der Onlinekurs eine gute Möglichkeit, eine größere Sensibilität für interkulturellen Kontexte zu entwickeln und das Grundlagenwissen auf dem Gebiet der interkulturellen Kommunikation anzueignen. Allerdings muss er als Lehrund Lernmaterial in den Gesamtzusammenhang der interkulturellen Bildung eingebettet und der Lernprozess durch diskursive Lernmethoden in den Präsenzphasen professionell begleitet werden, um das Lernziel interkultureller Handlungskompetenz zu erreichen. Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-3427 SN - 0949-8214 VL - 18 SP - 117 EP - 125 ER - TY - GEN A1 - Rösch, Olga T1 - Kulturelle Identität als (Problem)Thema in der Praxis T2 - Wissenschaftliche Beiträge 2005 N2 - Die Zusammenarbeit in einem Unternehmen, dessen Mitarbeiter aus unterschiedlichen Kulturen kommen, kann für die gesamte Belegschaft schon eine kommunikative Herausforderung werden. Nicht dass es in einem monokulturell besetzten Arbeitsteam keine Spannungen gäbe. Der Unterschied zu den Konfliktsituationen in einem multikulturellen Team besteht jedoch darin, dass die Konflikte viel zu schnell ethnisiert werden. Y1 - 2005 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-4215 SN - 0949-8214 VL - 10 SP - 40 EP - 43 ER - TY - JOUR A1 - Rösch, Olga A1 - Tolkiehn, Günter-Ulrich A1 - Brunotte, Thomas T1 - Wissenskommunikation und Landessprache JF - DNH - Die Neue Hochschule N2 - Die Zahl von Studiengängen in englischer Sprache ist in den letzten 20 Jahren kontinuierlich angestiegen. Die Gründe dafür und auch die Auswirkungen sind vielfältig. Die besondere Bedeutung der Landessprache für die Wissenskommunikation und das neue Positionspapier des hlb zur Sprache der Lehre sind Gegenstand dieses Beitrags. KW - EMI KW - Lehrsprache KW - Wissenskommunikation Y1 - 2024 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-18524 SN - 0340-448x VL - 2024 IS - 1 SP - 28 EP - 31 ER - TY - GEN A1 - Loew, Roswitha A1 - Pfeifer, Anke A1 - Rösch, Olga T1 - Stereotype Einstellungen und Kulturstandards in der aktuellen interkulturellen Kommunikation mit Partnern aus dem östlichen Europa - ein Forschungsproiekt am Institut für Interkulturelle Kommunikation T2 - Wissenschaftliche Beiträge 2001 N2 - In der Wirtschaftskommunikation zwischen Deutschland und den Staaten des ehemaligen Ostblocks ist das Wirtschaftsgefälle ein dominierender Faktor, der zu asymmetrischen Beziehungen führt. Diese manifestieren sich u. a. in Überlegenheits- und Unterlegenheitsgefühlen, die für die Ost-West-Kooperation eher kontraproduktiv sind. Außerdem wird die Kooperation mehr oder weniger durch eine gewisse Befangenheit, die aus dem geschichtlich "vorbelasteten" Verhältnis (Zweiter Weltkrieg, Kalter Krieg) resultiert, begleitet. Die unterschiedlichen Organisationskulturen, die aus der jeweiligen kulturellen Prägung erwachsen, erschweren eine optimale Zusammenarbeit gleichfalls, insbesondere zwischen den slawischen Staaten und Deutschland. Auch die Umstellung auf die Marktwirtschaft im ehemals sozialistischen Osten Europas erfolgt - in Bezug auf Tempo und Substanz - nicht immer nach den Wirtschaftskonzepten des Westens und führt damit nicht unbedingt zu der seitens Deutschland gewünschten Kompatibilität. Y1 - 2001 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-8413 SN - 0949-8214 VL - 6 SP - 113 EP - 118 ER - TY - GEN A1 - Rösch, Olga T1 - Interkulturelle Kommunikation als wissenschaftliches Lehr- und Forschungsgebiet T2 - Wissenschaftliche Beiträge 1/1997 N2 - Im Sommersemester 1997 startete das Sprachenzentrum der TFH Wildau eine Vortrags- und Diskussionsreihe unter dem Namen "Interkulturelle Kommunikation" (IK). Im Rahmen dieser Veranstaltungen soll unseren Studenten in Ergänzung zum Sprachunterricht die Möglichkeit geboten werden, Wissenswertes über andere Länder und ihre Kultur bereits während des Studiums an der Hochschule zu erfahren bzw. sich über ihre eigenen Erfahrungen im Ausland (z. B. im Praktikumssemester) auszutauschen. Es fanden schon Vorträge über China, Polen, Rußland, die USA, England, Irland, Korea, Japan und Kuba statt. Auf dem Programm des kommenden Semesters stehen weitere Beiträge über Frankreich, Spanien und andere Länder. Die Thematik der Vorträge reicht vom chinesischen Konfuzianismus über den politischen Konflikt in Irland, polnische Höflichkeitsetikette, deutsch-amerikanische Klischees auf beiden Seiten bis zur Problematik kultureller Mißverständnisse im allgemeinen. In den meisten Vorträgen wird auch dem fremdkulturellen Alltag ein gebührender Platz eingeräumt. Im Wintersemester 1997/98 wird die Vortragsreihe im gleichen Veranstaltungsrahmen weitergeführt. Parallel dazu soll für Studenten des Studiengangs Betriebswirtschaft mit dem Schwerpunkt "Internationales Marketing" ein Seminar zum Thema IK angeboten werden. Im Seminar geht es um solche Fragen der IK, mit denen man bei einem intensiveren Kontakt mit Vertretern anderer Kulturen bzw. bei einem längeren (nicht touristischen) Aufenthalt in einer fremdkulturellen Umgebung unvermeidlich konfrontiert wird. Eine Auseinandersetzung mit diesen sog. "Begleiterscheinungen" ist erforderlich, wenn die Kommunikation zu einem positiven Ergebnis (in welcher Form auch immer!) führen soll. Es werden also Themen behandelt wie Kulturschock und Kulturkonflikt, Stereotyp und Vorurteil, das Fremde und das Eigene, kulturelle Relativität der Wirklichkeit und Werte, Geschlechterrolle im Kulturvergleich sowie Begriffe wie Zeit, Raum, Symbol und Regel als soziale Kategorien werden erörtert. In Vorbereitung des Seminars ist im Sprachenzentrum bereits eine Bibliographie zur IK zusammengestellt worden, die Anfertigung einiger Reader für Studenten wird folgen. Während also den Schwerpunkt der Vortragsreihe die Vermittlung von Wissen und Anschauung über fremde Kulturen bildet, soll das Seminar einen Schritt weiter gehen und die Entwicklung der interkulturellen Handlungskompetenz fördern. Von "Förderung interkultureller Handlungskompetenz" wird deshalb gesprochen, weil davon ausgegangen wird, daß jeder Mensch grundsätzlich die Fähigkeit besitzt, fremde Kulturen verstehen zu lernen. Ziel des Seminars ist es, dieses Potential bewußt zu machen, zu verstärken und seinen Einsatz zu trainieren. Y1 - 1997 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-8970 SN - 0949-8214 VL - 3 IS - 1 SP - 112 EP - 115 ER - TY - GEN A1 - Rösch, Olga T1 - Übersetzer und der technische Fachtext. Über das Los eines Sprachmittlers oder ein Blick in sein Arbeitszimmer T2 - Wissenschaftliche Beiträge 1/2000 N2 - Wissenschaftliche Fachliteratur wird sowohl in Deutschland als auch in anderen nicht-anglophonen Ländern zunehmend in Englisch verfasst. Dieser Trend ist insbesondere für die Veröffentlichungen in den naturwissenschaftlichen Disziplinen kennzeichnend. Die zunehmende Internationalisierung, und insbesondere die Vernetzung von jeweiliger nationaler Wissenschaft und Wirtschaft, bedeutet aber für Europa nicht automatisch eine Umstellung aufs Englische. Denn Internationalisierung ist ein tiefergehender mentaler Prozess der Öffnung, der sich auf der "Oberfläche" u.a. auch in der Nutzung der Lingua Franca Englisch manifestieren kann, es aber nicht muss. In meinem Beitrag möchte ich einige Fragen der Übersetzung von Fachtexten aus der Sicht des Praktikers beleuchten. Dabei werde ich mich hier vorwiegend auf diejenigen Arbeitsschritte konzentrieren, die die Produktion eines Translats - eines Fachtextes in der Fremdsprache - begleiten. Im Anschluss werde ich auf einige Fragen der Übersetzung einer Bedienungsanleitung aus dem Deutschen ins Russische eingehen. Y1 - 2000 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-7434 SN - 0949-8214 VL - 5 IS - 1 SP - 151 EP - 157 ER - TY - GEN A1 - Rösch, Olga T1 - Fremdsprachliche und interkulturelle Kompetenz als Wirtschaftsfaktor in den internationalen Geschäftsbeziehungen T2 - Wissenschaftliche Beiträge 1/1998 N2 - Zum Qualifikationsprofil eines jungen Managers in Deutschland gehört heute unbedingt das Bewertungskriterium Fremdsprachenkenntnisse. Dabei wird erwartet, daß die zukünftige Führungskraft mindestens zwei Fremdsprachen beherrscht. An erster Stelle steht selbstverständlich Englisch, wo bei gute Englischkenntnisse vorausgesetzt und eher zur sogenannten "Allgemeinbildung" als zu den besonderen Kenntnissen gerechnet werden. Die Bedeutung des Englischen als Lingua franca ist in den internationalen Wirtschaftsbeziehungen, aber auch in der Politik, im Bildungswesen, in den Wissenschaften und vielen anderen Bereichen (Flugkontrolle, UNO-Diplomatie, Sport u. a.) unumstritten. Ein großer Teil der Wirtschaftskorrespondenz mit dem Ausland und der Wirtschaftskommunikation überhaupt erfolgt bereits in Englisch. Viele internationale Studiengänge an europäischen Hochschulen werden außerhalb des englischen Sprachraumes zunehmend nicht in der jeweiligen Muttersprache, sondern in Englisch angeboten. Wissenschaftliche Publikationen, vor allem in naturwissenschaftlichen Fächern, werden des öfteren in Englisch verfaßt, um die Forschungsergebnisse international bekannt machen zu können. Englisch ist also in der Wirtschaft, Bildung und Wissenschaft fest etabliert. Dem Englischen folgen mit Abstand die "anderen", also die "eigentlichen" Fremdsprachen. Auf der einen Seite erleben wir den Siegeszug der Weltsprache Englisch als einer Verkehrssprache, auf der anderen Seite verstärken sich die Stimmen nach besseren Kenntnissen in den verschiedenen anderen Fremdsprachen. Die Frage stellt sich, was denn hinter diesen Forderungen nach mehr "anderen" Sprachen steht, wenn das Englische auf so vielen Gebieten bereits faszinierend bequem geworden ist? Y1 - 1998 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-7834 SN - 0949-8214 VL - 4 IS - 1 SP - 70 EP - 73 ER - TY - JOUR A1 - Rösch, Olga T1 - Vom Wert der Sprache überzeugt sein JF - DUZ Wissenschaft & Management N2 - In dem Artikel geht es um die gegenwärtige Sprachsituation im Wissenschaftsbereich in Deutschland u.a. europäischen Ländern. Die sich abzeichnende funktionale Diglossie – Englisch für Gebildete, Landessprachen für den Rest – wirkt sich nachteilig für die Kommunikation zwischen Wissenschaft und Gesellschaft. Besonders systemrelevant ist dabei der Bereich der Hochschullehre. Das sprachliche Abheben des Hochschullehrbetriebes von der Gesellschaft führt zur Desintegration der landeseigenen Bildungselite und schwächt den gesellschaftlichen Zusammenhalt. Für die ausländischen Studierenden und bleibewilligen Absolventen erhöhen rein englischsprachige Studiengänge das Studienabbruchrisiko, sie hemmen ihre Integration und benachteiligen sie auf dem deutschen Arbeitsmarkt. Die absehbaren Folgen einer fehlgeleiteten Sprachenpolitik, die anstelle der akademischen Mehrsprachigkeit die alternativlose Einführung von englischsprachigen Studiengängen an den Hochschulen fördert und dies gleichzeitig zur Internationalisierung verklärt, werden in dem Artikel verdeutlicht. KW - Wissenschaftssprache Deutsch KW - Internationalisierung KW - Funktionale Diglossie KW - Akademische Mehrsprachigkeit KW - Integration Y1 - 2020 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-13711 SN - 2627-0994 VL - 10 SP - 18 EP - 23 ER - TY - GEN A1 - Rösch, Olga T1 - Wie fremd ist uns das Fremde? T2 - Wissenschaftliche Beiträge 1/1998 N2 - In der Literatur zur interkulturellen Kommunikation ist oft die Rede von sprach- und kulturbedingten Mißverständnissen, die daraus resultieren, daß man das Fremde nicht "richtig" verstanden hat. - Kann das Fremde überhaupt bis zu Ende "richtig" verstanden werden? - Welcher ist der "richtige" Weg, das Fremde zu verstehen und zu internalisieren? - Bleibt das verstandene Fremde immer noch fremd oder wird es zum Eigenen? - Wie scharf ist die Grenze zwischen dem Fremden und dem Eigenen? Das sind alles theoretisch-methodologische und praktische Fragen zugleich. Sie sind kaum erschöpfend und eindeutig zu beantworten, was aber nicht heißen kann, daß nicht nach den Antworten gesucht wurde und wird. Auf jede Frage kann es überdies mehrere "richtige" Antworten geben (die eines Psychologen oder eines Theologen usw.), was die Vielschichtigkeit der Problematik andeutet. Y1 - 1998 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-7936 SN - 0949-8214 VL - 4 IS - 1 SP - 108 EP - 110 ER - TY - CHAP A1 - Rösch, Olga ED - Haller, Max ED - Prander, Dimitri ED - Vadrot, Alice T1 - Anglophonisierung der Hochschullehre – Verheißungen und Illusionen T2 - Die Sprache(n) der Wissenschaft : eine empirische Studie unter Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern in Österreich vor dem Hintergrund sprach- und kommunikationswissenschaftlicher Befunde N2 - Die Bedeutung des Englischen für internationale Wissenschaftskommunikation – als lingua franca, als praktisches kommunikatives Mittel – ist unbestritten. Daher gehört der Ausbau der Sprachkompetenz im Englischen heute zu Recht zur Hochschulbildung. Doch eine komplette Umstellung der Studiengänge auf Englisch ist kein angemessenes Mittel, um die Studierenden für die Nutzung dieser Sprache zu befähigen. Die Unterscheidung zwischen der kommunikativen und der – insbesondere für die Lehre so wichtigen – kognitiven Funktion der Sprache gerät völlig aus dem Blickfeld. Erfahrungsberichte von HochschuldozentInnen über fremdsprachige Lehre in nicht-anglophoner Lernumgebung weisen auf erhebliche Qualitätsverluste in der Lehre hin. Auch als Instrument zur Gewinnung von künftigen Fachkräften eignen sich die englischsprachigen Studiengänge nur bedingt. Eine sich ausbreitende alternativlose Einführung von englischsprachigen Studiengängen ist in ihren Auswirkungen auch auf die gesellschaftliche Entwicklung folgenreich, denn die Hochschulbildung ist für ein demokratisches Land wie das unsere in vielerlei Hinsicht „systemrelevant“. N2 - The relevance of English for international academic communication – as a lingua franca, as a practical communicative tool – is by no means to be questioned today. Therefore, developing fluency in English is now rightfully part of higher education. However, a complete conversion of courses of study to English is not an appropriate means to enable students to use this language. The distinction between the communicative and the cognitive function of the language, which is especially important for teaching, is completely ignored. Reports of university lecturers on foreign-language teaching in non-anglophone learning environments point to significant quality losses in teaching. Moreover, as an instrument for attracting future specialists, English-language courses are only useful to a limited extent. The increasing number of English-based courses of study without any alternative is even more serious in terms of its impact on social development, since higher education is in many respects “systemically relevant” for a democratic country like ours. Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-20248 SN - 978-3-7001-9541-2 SP - 157 EP - 171 PB - Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften CY - Wien ER - TY - GEN A1 - Rösch, Olga A1 - Loew, Roswitha A1 - Pfeifer, Anke T1 - Interkulturelle Kompetenz – heute eine unerlässliche Schlüsselqualifikation: Zwischenbericht zu einem Forschungsprojekt an der TFH Wildau T2 - Wissenschaftliche Beiträge 2003 N2 - Wer im internationalen Geschäft erfolgreich sein will, der braucht nicht nur Fachkenntnisse, sondern auch kulturelles Wissen. Sind Ihnen im Ausland schon einmal Verhaltensweisen von Einheimischen aufgefallen, die Sie sich nicht erklären konnten? Haben Sie schon einmal bei Begegnungen mit Franzosen oder Engländern, mit Polen, Russen oder Chinesen etc. Situationen erlebt, die Ihnen unverständlich waren, bei denen Ihr Gegenüber völlig anders reagierte, als Sie es erwartet hatten? Y1 - 2003 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-3902 SN - 0949-8214 VL - 8 SP - 84 EP - 88 ER - TY - GEN A1 - Rösch, Olga T1 - Personalentwicklung im Kontext der interkulturellen Kommunikation T2 - Wissenschaftliche Beiträge 2003 N2 - Die Erweiterung der Europäischen Union in Richtung Osteuropa führt zu einer weiteren Zunahme von internationalen Wirtschaftsaktivitäten in deutschen Unternehmen. Dank den günstigen Rahmenbedingungen des gesamteuropäischen Marktes können auch mittlere und kleinere Unternehmen ihre Wirtschaftsaktivitäten auf dem osteuropäischen Markt nachhaltig ausbauen. Bei der Entwicklung von internationalen Unternehmenstätigkeiten spielt die Qualifizierung der Mitarbeiter für die Zusammenarbeit in den bi- bzw. multikulturellen Teams eine besonders wichtige Rolle. Die Bedeutung der interkulturellen Kompetenz für die Bewältigung von Arbeitsaufgaben in den interkulturellen Kontaktsituationen ist längst erkannt. Der Bedarf an Wissen und Können für Lösungen von kulturbedingten Kommunikationsstörungen im Geschäftsbereich verhalf dem Fachgebiet Interkulturelle Kommunikation zur weitreichenden Anerkennung. Y1 - 2003 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-3895 SN - 0949-8214 VL - 8 SP - 78 EP - 83 ER - TY - GEN A1 - Rösch, Olga T1 - Interkulturelles Management – lehren, trainieren, evaluieren. Ein Seminar für interkulturelle Trainer am Institut für Interkulturelle Kommunikation T2 - Wissenschaftliche Beiträge 2004 N2 - Denn es geht hier um die kognitiven und affektiven Wege des Lernens und des entsprechenden Handelns. Und damit haben wir in unserem Berufsleben permanent zu tun. Infolge der Internationalisierungs- und Globalisierungsprozesse ist die Zusammenarbeit mit Menschen verschiedener kultureller Prägungen zum Geschäftsalltag geworden. Das bedeutet erst recht ein ständiges und zugleich interkulturelles Lernen. In dieser Gedankenkette ist der fernöstliche Weisheitsspruch im Kontext der interkulturellen Kommunikation heute aktueller denn je. An bitteren Erfahrungen im Geschäftsbereich hat es in der Globalisierungsgeschichte nicht gemangelt. Führungskräfte zahlreicher Unternehmen können darüber berichten. Y1 - 2004 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:526-opus4-4015 SN - 0949-8214 VL - 9 SP - 46 EP - 47 ER -