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    <title language="deu">Das Projekt SecAware4job: Auf spielerischem Weg zu erhöhtem Informationssicherheitsbewusstsein für den Berufseinstieg</title>
    <abstract language="deu">Die fortschreitende Digitalisierung durchdringt zunehmend alle Lebensbereiche und erfordert ein stärkeres Bewusstsein sowie verbesserte Kompetenzen im Bereich der Informationssicherheit – sowohl im Privat- als auch im Arbeitsleben. Das Projekt SecAware4job dient der Steigerung des Informationssicherheitsbewusstseins von Studierenden an der TH Wildau. Als zukünftige Mitarbeiter/innen sollen die Studierenden spielerisch für Informationssicherheit sensibilisiert werden und entsprechende Kenntnisse für ihren Berufseinstieg erwerben. Dieser Beitrag skizziert Methoden und Übungen, die in dem Fach Sensibilisierung für Informationssicherheit zur Anwendung kommen. Diese innovativen Lehr- und Lernmethoden basieren auf dem Game-based-Learning-Ansatz, denn durch die Einbeziehung spielerischer Elemente kann insbesondere die Motivation gefördert werden und lassen sich Verhaltensänderungen anregen. Damit widmet sich SecAware4job aktuellen Forschungsfragen zum spielebasierten und kooperativen Lernen im Bereich der Awareness/Bewusstseins-Förderung. Es wird angestrebt, Sensibilisierung für Informationssicherheit als Wahlpflichtfach in allen Studiengängen der TH Wildau zu etablieren.</abstract>
    <abstract language="eng">The constant proliferation of digitalization is increasingly penetrating all areas of life and requires a greater awareness and improved skills for information security – both in private and in working life. The project SecAware4job aims at increasing the information security awareness of students at the Technical University of Applied Sciences (TUAS) Wildau. As prospective employees, students should become aware of information security in a playful way, and they should acquire the appropriate skills and knowledge for their career entry. This paper (a "work in progress") outlines methods and exercises applied in the lecture Sensitization for Information Security. These innovative teaching and learning methods are based on the game-based learning approach because the inclusion of playful elements is particularly suitable to develop motivation and encourage behavioural change. Thereby, SecAware4job addresses current research issues of playful and cooperative learning within the area of raising awareness. We aim at establishing Sensitization for Information Security as a compulsory elective subject in all courses at the TUAS Wildau.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Wissenschaftliche Beiträge 2017</parentTitle>
    <identifier type="issn">0949-8214</identifier>
    <identifier type="doi">10.15771/0949-8214_2017_3</identifier>
    <identifier type="urn">urn:nbn:de:kobv:526-opus4-9387</identifier>
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    <enrichment key="DataCiteUrl">https://commons.datacite.org/doi.org/10.15771/0949-8214_2017_3</enrichment>
    <licence>Creative Commons - CC BY-NC-ND 3.0 DE - Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 Deutschland</licence>
    <author>Margit Scholl</author>
    <author>Frauke Fuhrmann</author>
    <author>Denis Edich</author>
    <author>Peter Ehrlich</author>
    <author>Benjamin Leiner</author>
    <author>Robin Scholl</author>
    <author>Peter Koppatz</author>
    <collection role="ddc" number="006">Spezielle Computerverfahren</collection>
    <collection role="ddc" number="371">Schulen, schulische Tätigkeiten; Sonderpädagogik</collection>
    <collection role="Publikationen_der_TH_Wildau" number="">Wissenschaftliche Beiträge</collection>
    <collection role="institutes" number="">Fachbereich Wirtschaft, Informatik, Recht</collection>
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    <collection role="green_open_access" number="3">Diamond Open Access</collection>
    <thesisPublisher>Technische Hochschule Wildau</thesisPublisher>
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    <completedYear>2010</completedYear>
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    <publisherName>Waxmann</publisherName>
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    <title language="deu">Methopedia - Aktives und kooperatives E-Learning in Seminaren</title>
    <abstract language="deu">Methopedia ist ein Wiki für die Inspiration und zur Planung von aktiven Seminaren. In ihm finden sich Beschreibungen zu Methoden und Lernansätzen, die sich im E-Learning, im Blended Learning oder in Präsenzseminaren verwenden lassen. Für die erfolgreiche Implementation von Lerntechnologien scheint es notwendig, didaktische Szenarien zu generieren, die sich wie das Web 2.0 an Kooperation und Mitgestaltung orientieren. Hierfür bieten die Inhalte von Methopedia Anregungen – auch durch die Unterstützung eines web-basierten Planungstools. Methopedia ist ein Produkt des EU-Projektes COMBLE, in dem die unterschiedlichen pädagogischen Erfahrungen der europäischen Partner einflossen. Als Community lebt Methopedia von der Aktivität der Nutzer. Daher wurden für die Entwicklung - sowohl die Inhalte als auch die technischen Möglichkeiten betreffend - Methoden-Workshops mit Lehrenden von Universitäten und Weiterbildungsinstitutionen in verschiedenen Ländern (Dänemark, Polen, Estland, Österreich, Italien und Äthiopien durchgeführt, um einen internationalen Austausch zu initiieren, der die Lehre bereichern soll.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Grundfragen multimedialen Lehrens und Lernens : E-Kooperationen und E-Praxis ; Tagungsband GML² 2010 11.-12. März 2010</parentTitle>
    <identifier type="isbn">978-3-8309-2326-8</identifier>
    <identifier type="url">https://refubium.fu-berlin.de/handle/fub188/18707</identifier>
    <identifier type="urn">urn:nbn:de:kobv:526-opus4-9928</identifier>
    <identifier type="doi">10.15771/978-3-8309-2326-8_6</identifier>
    <enrichment key="SourceTitle">Niemczik, C., Koppatz, P., Brenstein, E., Scholl, M., &amp; Büschenfeldt, M. (2010). Methopedia - Aktives und kooperatives E-Learning in Seminaren. In N. Apostolopoulos, U. Mußmann, K. Rebensburg, A. Schwill, F. Wulschke (Eds.), Grundfragen Multimedialen Lehrens und Lernens : E-Kooperationen und E-Praxis (pp. 63-73). Berlin: Waxmann.</enrichment>
    <licence>Das Dokument ist urheberrechtlich geschützt.</licence>
    <author>Christian Niemczik</author>
    <author>Peter Koppatz</author>
    <author>Elke Brenstein</author>
    <author>Margit Scholl</author>
    <author>Maika Büschenfeldt</author>
    <collection role="ddc" number="370">Bildung und Erziehung</collection>
    <collection role="institutes" number="">Fachbereich Betriebswirtschaft / Wirtschaftsinformatik (bis 8/2014)</collection>
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    <thesisPublisher>Technische Hochschule Wildau</thesisPublisher>
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    <title language="eng">E-Learning and Further Education: How do Individual Learning Paths support Personal Learning Processes</title>
    <abstract language="eng">The MOPEM project includes two fixed scenarios that have been defined to convey the idea of “learning paths”. Our aim in this paper is to demonstrate the contexts and conditions for flexible learning paths that can be tailored to meet individual needs. The concept of this kind of specialised path is to enable learners to individualise the learning process and to adjust it to their personal needs. We will outline the background and pro- vide examples to explain the concept of learning stations which we use in our four courses: Online Marketing, CRM Systems, Business Communications and Event Marketing. This idea of “freely” combining subject matter naturally leads to the question of multi-applicability for the learning blocks in various educational contexts. The answers to this question are interesting not only in terms of the feasibility of learning paths from a content and didactic point of view, but also with regard to the economic viability of E-Learning or Blended Learning Systems, which ultimately require technical implementation. In addition we will present some first thoughts on the design of a prototype “Content Pool”. It would, however, only make sense to develop and implement this within the scope of a follow-up project.</abstract>
    <parentTitle language="eng">Journal of Systemics, Cybernetics and Informatics</parentTitle>
    <identifier type="issn">1690-4524</identifier>
    <identifier type="url">http://www.iiisci.org/journal/CV$/sci/pdfs/GH818AO.pdf</identifier>
    <identifier type="urn">urn:nbn:de:kobv:526-opus4-9849</identifier>
    <identifier type="doi">10.15771/1690-4524_2010_8_1</identifier>
    <enrichment key="SourceTitle">Haack, B., Koppatz, P., Scholl, M., Sistenich, F., &amp; Tippe, U. (2010). E-Learning and Further Education: How do Individual Learning Paths support Personal Learning Processes Journal of Systemics, Cybernetics and Informatics. 8 (1), 75-79.</enrichment>
    <licence>Das Dokument ist urheberrechtlich geschützt.</licence>
    <author>Bertil Haack</author>
    <author>Peter Koppatz</author>
    <author>Margit Scholl</author>
    <author>Frank Sistenich</author>
    <author>Ulrike Tippe</author>
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    <collection role="institutes" number="">Fachbereich Betriebswirtschaft / Wirtschaftsinformatik (bis 8/2014)</collection>
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