@article{RoeschTolkiehn2018, author = {R{\"o}sch, Olga and Tolkiehn, G{\"u}nter-Ulrich}, title = {Zum Diskurs {\"u}ber die Sprache in der Wissenschaftskommunikation}, series = {Die neue Hochschule : DNH}, journal = {Die neue Hochschule : DNH}, number = {4}, issn = {0340-448X}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:526-opus4-10465}, pages = {26 -- 29}, year = {2018}, abstract = {Der Diskurs {\"u}ber die Wissenschaftssprache darf nicht von außerwissenschaftlichen Interessen bestimmt werden. Er muss in den Bereich der Wissenschaft zur{\"u}ckgeholt und dort freiheitlich mit wissenschaftlicher Rationalit{\"a}t gef{\"u}hrt werden.}, language = {de} } @misc{RoeschSchollStreweetal.2014, author = {R{\"o}sch, Olga and Scholl, Margit and Strewe, Bettina and Niemczik, Christian and Teske, Anja}, title = {Onlinekurs "Interkulturelles Lernen und Arbeiten" als ein Baustein der interkulturellen Qualifizierung - Anmerkungen zum Einsatz}, series = {Wissenschaftliche Beitr{\"a}ge 2014}, volume = {18}, journal = {Wissenschaftliche Beitr{\"a}ge 2014}, issn = {0949-8214}, doi = {10.15771/0949-8214_2014_1_15}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:526-opus4-3427}, pages = {117 -- 125}, year = {2014}, abstract = {Im Rahmen des Verbundprojekts „InterKomp KMU 2.0" ist im Teilprojekt „Technik und Kultur" der TH Wildau [FH] ein computergest{\"u}tztes Lehrwerk zu interkulturellen Kompetenzen f{\"u}r KMU und insbesondere f{\"u}r KKU in Brandenburg entstanden, das inhaltlich und methodisch sowohl mehreren Anforderungen an Weiterbildungsangebote im Themenfeld Interkulturalit{\"a}t entspricht als auch dem Lehr- und Lernformat Blended Learning (BL) gen{\"u}gt. Der modular aufgebaute Onlinekurs bildet thematisch die wichtigsten Schwerpunkte des Bereiches Interkulturelles Lernen ab, stellt eine bereichernde Erg{\"a}nzung f{\"u}r jede interkulturelle Bildungsmaßnahme dar und ist f{\"u}r Nutzer frei und kostenlos zug{\"a}nglich. F{\"u}r das selbstst{\"a}ndige Lernen ist der Onlinekurs eine gute M{\"o}glichkeit, eine gr{\"o}ßere Sensibilit{\"a}t f{\"u}r interkulturellen Kontexte zu entwickeln und das Grundlagenwissen auf dem Gebiet der interkulturellen Kommunikation anzueignen. Allerdings muss er als Lehrund Lernmaterial in den Gesamtzusammenhang der interkulturellen Bildung eingebettet und der Lernprozess durch diskursive Lernmethoden in den Pr{\"a}senzphasen professionell begleitet werden, um das Lernziel interkultureller Handlungskompetenz zu erreichen.}, language = {de} } @misc{Scholl2004, author = {Scholl, Margit}, title = {IT-Didaktik: Selbstorganisiertes Lernen in der IT-Ausbildung und eLearning}, series = {Wissenschaftliche Beitr{\"a}ge 2004}, volume = {9}, journal = {Wissenschaftliche Beitr{\"a}ge 2004}, issn = {0949-8214}, doi = {10.15771/0949-8214_2004_1_8}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:526-opus4-4027}, pages = {48 -- 58}, year = {2004}, abstract = {Die F{\"a}higkeit der Selbstorganisation eines lebensbegleitenden Lernens wird immer entscheidender f{\"u}r die Mitarbeiter von Unternehmen und modernen Verwaltungen. Eine Kompetenz, die ebenso im Prozess des eLearnings unabdingbar ist. Daher muss die (Fach-)Hochschulausbildung im IT-Bereich den ver{\"a}nderten Bedingungen angepasst werden, so dass praxisorientiert an aktuellen, komplexen Themen zunehmend selbstorganisiert gelehrt und gelernt werden kann. Mit der Unterrichtsmethode des selbstorganisierten Lernens (SOL) sollte es im Hochschulbereich gezielter als bislang gelingen, Fach-, Methoden- und Sozialkompetenz zur Handlungskompetenz unserer Absolventen zu verschmelzen. Die Rolle der Lehrenden geht {\"u}ber in die von Moderatoren, Beratern und Unterst{\"u}tzern der individuellen und kooperativen Lernprozesse. Die Qualit{\"a}t der Qualifizierung unserer Absolventen als sp{\"a}tere Mitarbeiter von Wirtschaftsunternehmen oder {\"o}ffentlicher Verwaltungen wird in einer „passgenaueren" Qualifizierung mit verantwortungsbewusster F{\"a}higkeit zur Selbstorganisation bei beruflichen Herausforderungen m{\"u}nden. Dieser Beitrag fasst den Lehr- und Forschungsgegenstand der Autorin zum Selbstorganisierten Lernen unter grunds{\"a}tzlichen Aspekten zusammen und bildet somit die „Langfassung" bisheriger Pr{\"a}sentationen und Vortr{\"a}ge zum Thema. Mit Blick auf eine Integration von SOL und eLearning werden am Ende des Artikels derzeitige Anforderungen an eLearning-Systeme aus der Sicht des selbst organisierten Lernens zusammengefasst.}, language = {de} } @misc{SchollSchroeter2004, author = {Scholl, Margit and Schr{\"o}ter, Sabine}, title = {Customer Support for Job Learning on Demand - Darstellung von Projektergebnissen der Beratungshotline MamBHo und des Aufbaus von CuSS}, series = {Wissenschaftliche Beitr{\"a}ge 2004}, volume = {9}, journal = {Wissenschaftliche Beitr{\"a}ge 2004}, issn = {0949-8214}, doi = {10.15771/0949-8214_2004_1_9}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:526-opus4-4038}, pages = {59 -- 64}, year = {2004}, abstract = {Der Erfolg einer Qualifizierungsmaßnahme h{\"a}ngt stark vom nachfolgenden Transfer des Gelernten in den Berufsalltag ab. Ziel muss es daher sein, dem richtigen Mitarbeiter zur richtigen Zeit die richtige „eBeratung" zur Qualifizierungssicherung anzubieten. Im Projekt „Customer Support for Job Learning on Demand" wurde mit dem Aufbau einer maßgeschneiderten multifunktionalen Beratungshotline (MamBHo) das Ziel verfolgt, {\"u}ber eBeratung und eSchulung eine passgenaue berufliche IT-Qualifizierung zu sichern. Die Ergebnisse des Projektes sind ein Beitrag zur praxisorientierten Verbesserung der Qualit{\"a}t von Schulungen in Richtung maßgeschneiderter Qualifizierung und fokussieren das lebenslange Lernen {\"u}ber eine aktive Einbeziehung der Nutzer mit ihren Arbeitsqualifikationen in diesen Prozess des eLearnings, in dem kein Lernen auf Vorrat n{\"o}tig ist, sondern zeitnah erfolgen kann. Nachgewiesen wurde die Machbarkeit von passgenauen Schulungen am Arbeitsplatz, schneller Hilfestellung bei Problemen, sofortiger Reaktion auf aktuelle Fragestellungen mit intensiven Kontakten zu Teilnehmern durch das Videokonferenz-System, so dass der Wissenstransfer als gelungen angesehen werden kann. Mit dem nun an der TFH Wildau existierenden „Customer Support Studio" (CuSS) ist gleichzeitig die M{\"o}glichkeit eines modernen Ausbaus der Rolle unserer Hochschule im Aus- und Weiterbildungssektor geschaffen, die auch der Steigerung der Drittmittelf{\"a}higkeit des Fachbereichs Wirtschaft, Verwaltung und Recht dient.}, language = {de} } @misc{Maier2003, author = {Maier, Petra}, title = {Virtuelle Medien in den Ingenieurwissenschaften: Lernen mit neuen Medien}, series = {Wissenschaftliche Beitr{\"a}ge 2003}, volume = {8}, journal = {Wissenschaftliche Beitr{\"a}ge 2003}, issn = {0949-8214}, doi = {10.15771/0949-8214_2003_1_9}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:526-opus4-3846}, pages = {46 -- 51}, year = {2003}, abstract = {Das Internet und digitale Medien erhalten zunehmend eine zentrale Funktion bei der gesellschaftlichen Kommunikation von Wissen und sind zu einem Tr{\"a}ger von Bildung und Kultur geworden. Auch Hochschulen setzen verst{\"a}rkt diese Komponenten ein, um Lerninhalte mehrdimensional aufbereitet in H{\"o}chstgeschwindigkeit {\"u}bertragen zu k{\"o}nnen und den Studenten zur Verf{\"u}gung zu stellen. Die neuen Medien er{\"o}ffnen ungeahnte M{\"o}glichkeiten f{\"u}r das heute unabdingbare lebenslange Lernen. Wissen soll spielerisch, einfach, intuitiv, aber auch effizient, kostenoptimierend und in Zeiten der Globalisierung unabh{\"a}ngig von Zeit, Ort und Datenmengen erworben und genutzt werden.}, language = {de} } @misc{SchultzBradbeerBirmontetal.2013, author = {Schultz, Daniela and Bradbeer, Martin and Birmont, Virginie and Bond, Greg and Stiglbauer, Adrian}, title = {Aktivierende Methodik im Fremdsprachenunterricht - Nutzen, Wirkung, praktische Beispiele}, series = {Wissenschaftliche Beitr{\"a}ge 2013}, volume = {17}, journal = {Wissenschaftliche Beitr{\"a}ge 2013}, issn = {0949-8214}, doi = {10.15771/0949-8214_2013_1_17}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:526-opus4-3046}, pages = {97 -- 102}, year = {2013}, abstract = {"Spielen im Unterricht macht Spaß, aber daf{\"u}r fehlt uns die Zeit, wir haben in einem Semester so viel Stoff zu bew{\"a}ltigen, dass wir kaum Zeit f{\"u}r Spiele haben, außerdem finden die Studierenden das eher kindisch." Im Folgenden zeigen wir anhand theoretischer {\"U}berlegungen und praktischer Beispiele, dass man gerade bei spielerischen, aktivierenden Methoden lernt. Im ersten Teil dieses Beitrags werden theoretische Grundlagen f{\"u}r das aktivierende, spielerische Lernen vorgestellt. Im zweiten Teil werden methodische Grunds{\"a}tze pr{\"a}sentiert, und im dritten und letzten Teil berichten wir von praktischen Beispielen aus unserem Unterricht. Die Tatsache, dass die Beispiele dem Fremdsprachenunterricht entnommen sind, bedeutet jedoch nicht, dass aktivierende Methodik nur dort sinnvoll eingesetzt werden kann. Vielmehr hat sie einen allgemeinen Nutzen f{\"u}r die Hochschuldidaktik in allen Fachgebieten. Gerade heute, wo Lernziele an Hochschulen zunehmend nicht nur {\"u}ber den „Stoff" definiert werden, sondern kompetenzorientiert sein und die Autonomie der Lernenden f{\"o}rdern sollen, k{\"o}nnen aktivierende Methoden in jedem Fachgebiet und in jeder Art von Lehrveranstaltung bedeutsam sein.}, language = {de} } @techreport{RengerPreiss2014, author = {Renger, Anke and Preiß, Andreas}, title = {Erstsemesterbefragung an der TH Wildau WS 2013/2014}, doi = {10.15771/978-3-00-048926-6}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:526-opus4-3746}, pages = {42}, year = {2014}, abstract = {Die Befragung von Studierenden gegen Ende des ersten Fachsemesters hat sich an der Technischen Hochschule Wildau (THWi)als wichtige Informationsquelle f{\"u}r unterschiedliche Hochschulbereiche bew{\"a}hrt. Den Studieng{\"a}ngen wird dadurch die Zufriedenheit ihrer Studierenden gespiegelt, das Hochschulmarketing erh{\"a}lt R{\"u}ckmeldungen {\"u}ber die Wirksamkeit ihrer {\"O}ffentlichkeitsarbeit, und insgesamt zeigen sich wichtige Gr{\"u}nde, weshalb sich die Erstsemester gerade f{\"u}r die THWi entschieden haben. Im Vergleich zu den Vorjahren basieren die vorliegenden Befunde auf einer inhaltlich deutlich erweiterten und methodisch hinsichtlich Validit{\"a}t und Reliabilit{\"a}t der Daten {\"u}berarbeiteten Fassung. Die Neukonzeption des Befragungsinstruments, die Datenerhebung sowie die statistische Analyse mittels SPSS verantwortet das Zentrum f{\"u}r Studienorientierung und -beratung. Die Befragung wurde zum insgesamt sechsten Mal vom 12/2013 bis zum 03/2014 in Form eines nicht {\"o}ffentlichen Online-Fragebogens durchgef{\"u}hrt. Alle Erstsemester wurden postalisch und zus{\"a}tzlich per E-Mail aufgefordert, an der Erhebung teilzunehmen. Einen Anreiz zur Teilnahme boten attraktive Gewinne, die unter allen teilnehmenden Studierenden verlost wurden. Insgesamt haben sich von 1.200 Erstsemester-Studierenden 425 an der Befragung beteiligt. Im Vergleich zum Vorjahr ist dies eine Steigerung von 16,5 \%. Vor diesem Hintergrund erweist sich der methodische Mehraufwand als berechtigt. Die Auswertung der diesj{\"a}hrigen Befragung gliedert sich in zwei Teile. Teil 1 b{\"u}ndelt Themenkomplexe, die aus der Perspektive der Studierenden zeitlich „Vor dem Studium" liegen und insbesondere die Studiengang- und Hochschulwahl mit beeinflussen. Teil 2 beleuchtet demgegen{\"u}ber die ersten Gehversuche „Im Studium", analysiert also Rahmenbedingungen, Herausforderungen und Zufriedenheitsaspekte der Studieneingangsphase.}, language = {de} } @misc{Forschner1998, author = {Forschner, Dirk}, title = {Personalausbildung in der VR China}, series = {Wissenschaftliche Beitr{\"a}ge 1/1998}, volume = {4}, journal = {Wissenschaftliche Beitr{\"a}ge 1/1998}, number = {1}, issn = {0949-8214}, doi = {10.15771/0949-8214_1998_1_5}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:526-opus4-7760}, pages = {42 -- 46}, year = {1998}, abstract = {Im Juli des Jahres 1996 konnte an der Technischen Fachhochschule {\"u}ber das Technologietransfer- und Weiterbildungszentrum e.v. das China-Institut gegr{\"u}ndet werden, dessen Aufgaben sich wie folgt gliedern lassen: 1. Lehre gleichbedeutend mit dem Sprachunterricht und der Einf{\"u}hrung in die chinesische Welt, zug{\"a}nglich f{\"u}r alle Studierenden der TFH Wildau. 2. Hochschulbeziehungen, vorrangig mit der Shanghai University for Science and Technology mit dem Ziel, den Studierenden Sommersprachkurse in Shanghai anbieten zu k{\"o}nnen und den Lehrenden Kooperationsm{\"o}glichkeiten mit der VR China zu er{\"o}ffnen. 3. Drittmittelauftr{\"a}ge, vornehmlich im Schienenverkehrsbereich und in diesem Segment wiederum die Ausbildung von Betriebs- und Werkst{\"a}ttenpersonal. Dar{\"u}ber hinaus kann das China-Institut auch Betriebsplanungen f{\"u}r Nahverkehrssysteme in Ballungsr{\"a}umen wie auch Sonderwirtschaftszonen {\"u}bernehmen. Bezugnehmend auf den letztgenannten Punkt hat das China-Institut f{\"u}r die in Hennigsdorf bei Berlin ans{\"a}ssige Firma ADtranz die Ausbildung der Masterdrivers und des Werkst{\"a}ttenpersonals f{\"u}r Metro Guangzhou (GMC) {\"u}bernommen. Das Training der Masterdriver fand in Hennigsdorf statt, w{\"a}hrend das Training des Werkst{\"a}ttenpersonals in Guangzhou durchgef{\"u}hrt wurde. Personelle und fachliche Unterst{\"u}tzung erhielt der Autor dabei von Herrn Frantisek Maska, Lokomotiv-Instructor a. D., der bis zu seiner Pensionierung f{\"u}r die Ausbildung des Fahrpersonals der Berliner Untergrundbahn zust{\"a}ndig war.}, language = {de} } @article{Seeliger2013, author = {Seeliger, Frank}, title = {Betriebliche Einstiegsqualifizierung als zweite Chance}, series = {BuB : Forum f{\"u}r Bibliothek und Information}, volume = {65}, journal = {BuB : Forum f{\"u}r Bibliothek und Information}, number = {3}, issn = {0340-0301}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:526-opus4-9608}, pages = {182 -- 183}, year = {2013}, abstract = {Die Ausbildung zum Fachangestellten f{\"u}r Medien und Informationsdienste (FaMI) in der Fachrichtung Bibliothek ist sehr anspruchsvoll und verlangt einiges von den Jugendlichen ab. Daher gilt in der Wildauer Hochschulbibliothek f{\"u}r Lehrlinge der gleiche Grundsatz wie f{\"u}r Studierende: Scheitern ist erlaubt - was sich in der bislang zehnj{\"a}hrigen Erfahrung als Ausbildungsbetrieb allerdings nur einmal bewahrheitet hat.}, language = {de} } @misc{Stegemann2001, author = {Stegemann, Gerd}, title = {Fakultative Ausbildung von Qualit{\"a}tsmanagern an der TFH Wildau}, series = {Wissenschaftliche Beitr{\"a}ge 2001}, volume = {6}, journal = {Wissenschaftliche Beitr{\"a}ge 2001}, issn = {0949-8214}, doi = {10.15771/0949-8214_2001_31}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:526-opus4-8563}, pages = {190 -- 193}, year = {2001}, abstract = {Vor dem Hintergrund einer weiteren Internationalisierung und Globalisierung der M{\"a}rkte wird die Auseinandersetzung mit Strategien und Methoden des Qualit{\"a}tsmanagements zu einer zwingenden Notwendigkeit. An der TFH Wildau gilt deshalb seit Jahren der Anspruch, den angehenden F{\"u}hrungskr{\"a}ften praxisbezogenes Fachwissen auf dem Gebiet des Qualit{\"a}tsmanagements zu vermitteln. Dabei ist die Ausbildung zum Qualit{\"a}tsmanagement nicht mehr das Privileg der Ingenieurstudenten, sondern wird auch f{\"u}r Studierende anderer Studieng{\"a}nge realisiert. Weil Fachkompetenz zum Qualit{\"a}tsmanagement europaweit gefragt ist, wird interessierten Studentinnen und Studenten der TFH Wildau gemeinsam mit einem akkreditierten Personalzertifizierer seit dem Wintersemester 1997/98 die M{\"o}glichkeit zur Erweiterung des in obligatorischen und wahlobligatorischen Lehrveranstaltungen erworbenen Wissens durch eine fakultative Ausbildung angeboten, die den Erwerb europaweit anerkannter Zertifikate als Qualit{\"a}tsfachmann gestattet.}, language = {de} }