@article{Haack2024, author = {Haack, Bertil}, title = {Weniger Fehler durch Lern-Lehr-Orientierung in der Wissensarbeit}, series = {Bibliothek : Forschung und Praxis}, volume = {48}, journal = {Bibliothek : Forschung und Praxis}, number = {1}, publisher = {De Gruyter}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:526-opus4-18396}, pages = {38 -- 45}, year = {2024}, abstract = {Wissens- bzw. Nicht-Routinearbeit wie die Entwicklung von Smartphone-Apps oder von Software zur Steuerung moderner Flugzeuge ist per se fehleranf{\"a}llig. Konkrete Beispiele aus dem t{\"a}glichen Leben zeigen, dass derartige Fehler un{\"u}bersehbare Sch{\"a}den f{\"u}r Leib und Leben bedeuten k{\"o}nnen und daher zu vermeiden sind. Gegenseitiges Erkl{\"a}ren und gemeinsames Verstehen von Sachverhalten, Anregungen, Ideen, Konzepten sind fehlerrelevante Bausteine von Wissensarbeit in Teams. Je besser diese speziellen Formen von Lehren (Erkl{\"a}ren) und Lernen (Verstehen) gelingen, desto gr{\"o}ßer erscheinen die Chancen zur Fehlervermeidung. Entsprechend wird vorgeschlagen, die Wissensarbeit aus Lern- und Lehrsicht zu betrachten und mit Instrumenten aus der Didaktik zu unterst{\"u}tzen. Diese Lern-Lehr-Orientierung und ihr m{\"o}glicher Beitrag zur Fehlerreduzierung werden beschrieben, an einem konkreten Beispiel ausgef{\"u}hrt und zusammenfassend er{\"o}rtert.}, language = {de} } @misc{IsmerMietzner2019, author = {Ismer, Eva and Mietzner, Dana}, title = {Mit Kollaboration zu individuellen Kompetenzzielen - Der Maker Space als neuer Lernort}, series = {Wissenschaftliche Beitr{\"a}ge 2019}, volume = {23}, journal = {Wissenschaftliche Beitr{\"a}ge 2019}, issn = {0949-8214}, doi = {10.15771/0949-8214_2019_11}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:526-opus4-11971}, pages = {79 -- 86}, year = {2019}, abstract = {Lernen unterliegt einem kontinuierlichen Wandel. Gegenw{\"a}rtige wissenschaftliche Diskussionen zeigen, dass Lernkonzepte zunehmend von individuellen Kompetenzzielen gepr{\"a}gt werden. Verschiedene lerntheoretische Ans{\"a}tze, die sich mit den formalen und informellen Aspekten des Lernens bis hin zur Entgrenzung von Formalit{\"a}t und Informalit{\"a}t auseinandersetzen, r{\"u}cken in den Fokus. Vor dem Hintergrund der theoretisch-konzeptionellen Auseinandersetzung der unterschiedlichen Lernformen wird die Frage der Anpassung von Lernorten er{\"o}rtert und explizit der Lernort Maker Space als Ort kollaborativen Lernens in den Fokus gestellt. Exemplarisch wird dies auf das ViNN:Lab, den Maker Space an der Technischen Hochschule Wildau, angewandt und den verschiedenen Lernkontexten im hochschulischen Umfeld die Attribute der Formalit{\"a}t/ Informalit{\"a}t zugeordnet.}, language = {de} }