@misc{HaasJeremiasRabe2017, author = {Haas, Sandra and Jeremias, Xenia Valeska and Rabe, Christian}, title = {Formative E-Assessments als Unterst{\"u}tzung zum strukturierten Selbststudium: Ergebnisse eines Lehrexperiments im Studiengang Europ{\"a}isches Management (BA)}, series = {Wissenschaftliche Beitr{\"a}ge 2017}, volume = {21}, journal = {Wissenschaftliche Beitr{\"a}ge 2017}, issn = {0949-8214}, doi = {10.15771/0949-8214_2017_12}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:526-opus4-9476}, pages = {89 -- 99}, year = {2017}, abstract = {Lebenslanges Lernen und berufliche Weiterbildung stellen heute ein fast unabdingbares Element in der Berufsweg- und Karriereplanung dar. Eine zentrale Voraussetzung f{\"u}r erfolgreiches lebenslanges Lernen ist u. a. die individuelle Selbstlernf{\"a}higkeit. F{\"u}hrt man sich dagegen die an deutschen Hochschulen (noch) dominierenden informativen kollektiven Lernphasen vor Auge, so ist kritisch zu hinterfragen, ob die Selbstlernf{\"a}higkeiten der Studierenden zur Vorbereitung auf ein lebenslanges Lernen in einem ausreichenden Maße gef{\"o}rdert und eingefordert werden. Der Beitrag stellt erste Ergebnisse eines Lehr-/Lernexperiments zur Intensivierung von Selbstlernphasen im BA-Studium vor. Ziel war es, die M{\"o}glichkeiten und Grenzen von Selbstlernphasen mit Unterst{\"u}tzung von E-Assessments als individuelle Lernfortschrittskontrolle auszuloten.}, language = {de} }