Schulprogramme aus Ganztagsschulenim Land Brandenburg
- Inhalt
1. Ziele und Vorgehensweisen
2. Ergebnisse der Auswertung
2.1 Formale Gesichtspunkte
2.1.1 Verteilung der einbezogenen Ganztagsschulen nach
Schulformen
2.1.2 Verteilung nach Programmumfang (einschließlich Anlagen)
2.2 Aussagen zur Entstehung und Erarbeitung der
Schulprogramme
2.3 Analyse der Schulprogramme aus der Perspektive ihrer
Ausführlichkeit bei der Darstellung einzelner
Inhaltsbereiche
2.4 Auswertung zu den einzelnen Inhaltsberichten
hinsichtlich dominierender Tendenz und Besonderheiten
2.4.1 Inhaltsbericht "Bestandsaufnahme und Analyse der
Schulsituation"
2.4.2 Inhaltsbericht "Pädagogische Grundsätze,
Orientierungen, Zielsetzungen"
2.4.3 Inhaltsberichte "Curriculare Schwerpunkte und
Konkretisierungen"
2.4.4 Inhaltsbericht "Unterrichicht"
2.4.5 Inhaltsbericht "Schul- und Arbeitsorganisation"
2.4.6 Inhaltsbericht "Evaluation"
2.5 Charakter der Schulprogramme und Schwerpunktsetzung
2.5.1 Charakter der Schulprogramme
2.5.2 Qualität und Inhalt derInhalt
1. Ziele und Vorgehensweisen
2. Ergebnisse der Auswertung
2.1 Formale Gesichtspunkte
2.1.1 Verteilung der einbezogenen Ganztagsschulen nach
Schulformen
2.1.2 Verteilung nach Programmumfang (einschließlich Anlagen)
2.2 Aussagen zur Entstehung und Erarbeitung der
Schulprogramme
2.3 Analyse der Schulprogramme aus der Perspektive ihrer
Ausführlichkeit bei der Darstellung einzelner
Inhaltsbereiche
2.4 Auswertung zu den einzelnen Inhaltsberichten
hinsichtlich dominierender Tendenz und Besonderheiten
2.4.1 Inhaltsbericht "Bestandsaufnahme und Analyse der
Schulsituation"
2.4.2 Inhaltsbericht "Pädagogische Grundsätze,
Orientierungen, Zielsetzungen"
2.4.3 Inhaltsberichte "Curriculare Schwerpunkte und
Konkretisierungen"
2.4.4 Inhaltsbericht "Unterrichicht"
2.4.5 Inhaltsbericht "Schul- und Arbeitsorganisation"
2.4.6 Inhaltsbericht "Evaluation"
2.5 Charakter der Schulprogramme und Schwerpunktsetzung
2.5.1 Charakter der Schulprogramme
2.5.2 Qualität und Inhalt der Schwerpunktsetzungen
2.6 Zugrundeliegende Modellvorstellungen zum Ganztag
2.7 Raumnutzung und Raumgestaltung
2.8 Rhythmisierte Zeitgestaltung im Ganztag
2.8.1 Aussagen zur inneren Rhythmisierung
2.8.2 Aussagen zur Äußeren Rhythmisierung
2.8.3 Einschätzung der Zeitgestaltung entsprechend
Ministanforderungen an die Ganztagsgestaltung
2.9 Hausaufgabenkonzept
2.10 Das Ganztagselement "Arbeitsstunden"
2.10.1 Funktionen der Arbeitsstunden
2.10.2 Kopplung der Arbeitsstunden mit dem Fachunterricht
2.10.3 Lage der Arbeitsstunden im Stundenplan
3 Zusammenfassende Wertung der Ergebnisse
3.1 Grenzen der Textanalyse
3.2 Wertung aus der Sicht inhaltlicher Anforderungen an
Schulprogramme
3.3 Wertung aus der Sicht von vermuteten Zusammenhängen
zwischen den Aussagen der Schulprogramme zu einzelnen
Analysebereichen
3.4 Wertung aus der Sicht der in den Programmen
enthaltenen Aussagen zur Ganztagsgestaltung…