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The 12th International Conference on Physics Teaching in Engineering Education (PTEE 2024) took place from 15th to 17th of May, 2024 at TH Rosenheim. This “Program and Abstracts” contains the conference time schedule as well as the abstracts and video links of the 3 keynotes and the abstracts of the 46 contributions. The contributions cover actual themes in teaching engineers at universities and universities of applied sciences. Among others they are related to: SoTL (Scholarship of Teaching and Learning), influence of the pandemic on teaching, artificial intelligence in learning and teaching including learning analytics, and innovative concepts for lectures and labs in physics and engineering subjects.
Enhanced Time-Optimal Filter-Based Point-to-Point Trajectory Generation with Vibration Suppression
(2024)
The digitalisation of production has a positive impact on manufacturing processes in terms of resource efficiency and environmental impact, particularly in the form of increased efficiency as well as cost and resource savings. However, the use of digitalisation technologies is also associated with efforts such as costs, CO2 emissions, and raw material consumption. When planning or deciding on the digitalisation of manufacturing systems, it is therefore necessary to assess whether these technologies pay off in terms of sustainability over their life cycle. This literature review (based on the PRISMA guidelines) analyses the relevance of sustainability assessment and its methods for the digitalisation of production in research. The review reveals that research focuses on the benefits of digitalisation technologies in manufacturing, while the assessment of efforts and their benefits is in its infancy. There is a need for further research on holistic assessment methods for digitalisation technologies. In particular, there is a lack of assessment methods that consistently link the economic and environmental dimensions of sustainability, and there is also a lack of guidance for the application of assessment methods in production.
Diese Arbeit untersucht die Entwicklung der ESG-Scores der DAX-Unternehmen über einen Zeit-raum von 2015 bis 2021. Dabei werden sowohl der übergreifende ESG -Score als auch die Sub-kategorien Environmental, Social und Governance berücksichtigt. Aus der Analyse resultiert, dass sich die Scores insgesamt in den letzten sieben Jahren deutlich verbessert haben, es jedoch innerhalb der DAX-Unternehmen nach wie vor große Unterschiede gibt. Einige Unternehmen wie Mercedes Benz, SAP oder die Allianz weisen konstant sehr gute ESG-Scores auf, während bei anderen Unternehmen wie Beiersdorf, Brenntag oder Porsche noch Raum für Verbesserungen besteht. Bei genauerer Betrachtung der einzelnen Pillar Scores zeigt sich, dass der Social Pillar Score im Untersuchungszeitraum durchschnittlich die besten Werte aufweist und beim Environ-mental Pillar Score ein stetig ansteigender Score zu erkennen ist. Ferner wird ersichtlich, dass im Rahmen des Untersuchungszeitraums mit im Schnitt 22 Punkten der größte Anstieg beim Governance Score zu finden ist.
Die digitale Transformation vollzieht sich in einer gesamtgesellschaftlichen Wirkung und ist damit für die Disziplin, Profession und Klientel Sozialer Arbeit in den vergangenen Jahren zu einem zentralen, gegenstands(mit)bestimmenden Querschnittsthema geworden. Der vorliegende Band möchte dieser Entwicklung begegnen, indem er Studierenden, Lehrenden, Forschenden und der Praxis Sozialer Arbeit perspektivenöffnende Befunde digitaler Projektarbeit in der Sozialen Arbeit zur Verfügung stellt, die eine gelingende Gestaltung des digitalen Wandels in den Fokus rücken.
Der Beitrag bearbeitet das Mandatsverständnis in der Sozialen Arbeit. Während die üblichen Lehrmeinungen davon ausgehen, dass Professionelle der Sozialen Arbeit mehrere Mandate haben, die ihr Handeln legitimieren, wird in diesem Beitrag dafür argumentiert, dass sich analytisch nur ein Mandat - nämlich die staatliche Beauftragung - beobachten lässt.
A "hybrid" team-based physics course was developed and rolled out at the Albstadt-Sigmaringen University, Germany, with the intention to provide more flexibility in space and time for the students. Data on the correlation between type of participation and learning success showed, that participation in person together with the performance in other STEM related courses are the main predictors for learning success. Interestingly, it had no influence on the learning success of the non-participating students whether they participated remotely or not at all. Thus, the biggest challenge for the lecture of the future, which offers more flexibility in space and time, is the "activation" of students who participate remotely.