Open Access

Im Projekt digi.peer wird untersucht, wie KI-gestütztes Arbeiten zur Förde-rung digitaler Schlüsselkompetenzen bei Studierenden der Sozialen Arbeit beitragen kann. Im Zentrum stehen didaktisch gerahmte Lernformate, die generative KI in die Arbeitsprozesse integrieren, um die Anwendungs-kompetenz zu stärken. Ziel ist eine reflexive KI-Bildung, die Studierende auf die digitale Arbeitswelt vorbereitet. Neben methodischer Innovation werden rechtliche Rahmenbedingungen und ethische Fragen thematisiert. Das ergänzende Zertifikatsprogramm digi.peer+ sowie das Projekt KISS (KI-Kompetenzen bei Studierenden stärken) erweitern dieses Angebot. Herausforderungen zeigen sich in häufig noch unklaren Richtlinien sowie heterogenen Vorkenntnissen der Studierenden und verdeutlichen die Not-wendigkeit, Künstliche Intelligenz reflektiert und verantwortungsvoll in die Hochschullehre zu integrieren.

Mit dieser Lieferung beginnt der erste Teil einer rechtlich-fachlichen Erweiterung Ihres Werkes: Kitarecht von A bis Z. In alphabetischer Reihenfolge erhalten Sie praxisnahe und juristisch fundierte Erläuterungen zu zentralen Begriffen und Fragestellungen aus dem Alltag der Kleinstkinderbetreuung – von Arbeitszeugnis über Beteiligung von Eltern hin zu Gewaltfreie Erziehung und Hilfeplanverfahren. Jeder Eintrag ist so aufbereitet, dass er Sie als pädagogische Fachkraft, Leitung und/ oder Träger direkt im Alltag unterstützen kann: klar strukturiert, mit Bezug zur Praxis, zitiert nach geltendem Recht und mit Hinweisen auf aktuelle Rechtsprechung und Fachliteratur. Diese Lieferung legt damit den ersten Grundstein für eine systematische Rechtswissensquelle. Zukünftige Ergänzungen werden gesetzliche Änderungen, Urteile und fachliche Erkenntnisse berücksichtigen. Teil 2 von „Kitarecht von A bis Z – Rechtliche Grundlagen für Krippe, Kindergarten und Kita“ mit Literaturverzeichnis folgt in der nächsten Lieferung.

Die Hochschulbildung steht vor neuen Anforderungen: Digitalisierung, Globalisierung und Nachhaltigkeit verlangen didaktische Konzepte, die Kompetenzorientierung, Partizipation und kognitive Aktivierung fördern. Das ICAP-Modell (Chi & Wylie, 2014) dient als theoretische Grundlage zur Einordnung entsprechender Lernaktivitäten. Häufig fehlen jedoch geeignete Räume für interaktive Lehrformate. An der Technischen Hochschule Rosenheim wurden daher zwei innovative Lernräume entwickelt – das Future Skills Lab und das Labor für hybride Gruppenarbeit. Sie ermöglichen durch flexible Gestaltung und digitale Ausstattung neue Formen des Lehrens und Lernens. Der Beitrag stellt die Umsetzung an der Hochschule als Praxisbeispiel vor und verknüpft diese mit aktuellen Diskussionen der Hochschuldidaktik und Lernraumgestaltung. Im Mittelpunkt steht das Zusammenspiel von Raum und Didaktik. Daraus leiten sich praktische Handlungsempfehlungen für Hochschulen ab, die ihre Lernumgebungen weiterentwickeln möchten.

In energieeffizienten, nachhaltigen und ressourcenschonenden Gebäudekonzepten kann der Holzbau seine Stärken ausspielen. Dennoch wird in der öffentlichen Wahrnehmung des Holzbaus das Thema Schallschutz oftmals noch als eine Schwachstelle betrachtet. Für die Luft- und Trittschallübertragung wurden hierfür in den vergangenen Jahren die Planungswerkzeuge erheblich verbessert. Neben der Luft- und Trittschallübertragung spielen allerdings auch Geräusche aus gebäudetechnischen Anlagen (GTA) eine wichtige Rolle. Die Methoden für die Prognose des resultierenden Schalldruckpegels aus GTA wurden in den vergangenen Jahren weiterentwickelt und stehen mittlerweile auf europäischer Ebene in Normen zur Ermittlung der Eingangsdaten sowie zur eigentlichen Prognoserechnung zur Verfügung. Im Rahmen dieses Projektes wurden Eingangsdaten für diese Prognoseverfahren für Gebäude in Holzbauweise gesammelt. Dabei wurden sogenannte Übertragungsfunktionen gemessen, welche die gesamte Übertragung von der Anregung bis zum resultierenden Schalldruckpegel in einer Größe zusammenfassen. Das langfristige Ziel ist, einen Katalog an Übertragungsfunktionen bereitzustellen, der zusammen mit Eingangsdaten von GTA eine Prognose ermöglicht. Mit diesem Projekt konnte die Datenbasis für die Gebäude entscheidend erweitert und Strategien für die Gruppierung der Daten für einen Katalog entwickelt werden.

DieseAusgabe widmet sich dem Thema Klassismus in der frühkindlichen Bildung und stellt eine praxisnahe Auseinandersetzung mit sozialer Ungleichheit in Kitas bereit. Die Beiträge von Wissenschaftler:innen und Praktiker:innen zeigen, dass Kitas, trotz ihres Potenzials als Chancengleicher, auch strukturelle und kulturelle Barrieren reproduzieren, die sozial benachteiligte Kinder und Familien ausschließen.