Impact of Interactive Teaching Methods on Heterogeneity
- We describe an investigation of the heterogeneity in conceptual understanding of first-year engineering students by using the force concept inventory (FCI) as a diagnostic tool. The average FCI pre- and posttest results depend significantly on the type of school graduation. Even interactive teaching methods that have proven to be more effective in learning outcome cannot dissolve this heterogeneity within the first year of university study.
Verfasserangaben: | Silke Stanzel, Claudia Schäfle, Elmar Junker |
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URN: | urn:nbn:de:bvb:861-opus4-13096 |
ISBN: | 978-90-9031874-5 |
Titel des übergeordneten Werkes (Englisch): | Proceedings of the 10th international conference on Physics Teaching in Engineering Education |
Herausgeber*in: | Arjan Lock |
Dokumentart: | Konferenzveröffentlichung |
Sprache: | Englisch |
Erscheinungsjahr: | 2019 |
Urhebende Körperschaft / Institution: | SEFI - Société Européenne pour la Formation des Ingénieurs |
Beteiligte Institution / Unternehmen: | PWG – Physics Working Group of SEFI - Société Européenne pour la Formation des Ingénieurs |
Freies Schlagwort / Tag: | Force Concept Inventory; active learning methods; heterogeneity; learning outcomes |
Seitenzahl: | 6 |
Erste Seite: | 1 |
Letzte Seite: | 6 |
Projekttitel: | Pro-Aktjv - Physik in Rosenheim kontinuierlich just-in-time verstehen |
Akronym: | Pro-Aktjv |
Fördergeber: | Bayerisches Staatsministerium für Wissenschaft und Kunst |
Förderkennzeichen: | 1542-MI-16-01 |
Fakultäten / Organisationseinheiten: | Fakultät für Angewandte Natur- und Geisteswissenschaften |
Lizenz (Deutsch): | Creative Commons - CC BY-NC-ND - Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International |