• Treffer 10 von 58
Zurück zur Trefferliste

Impact of Interactive Teaching Methods on Heterogeneity

  • We describe an investigation of the heterogeneity in conceptual understanding of first-year engineering students by using the force concept inventory (FCI) as a diagnostic tool. The average FCI pre- and posttest results depend significantly on the type of school graduation. Even interactive teaching methods that have proven to be more effective in learning outcome cannot dissolve this heterogeneity within the first year of university study.

Volltext Dateien herunterladen

Metadaten exportieren

Metadaten
Verfasserangaben:Silke Stanzel, Claudia Schäfle, Elmar Junker
URN:urn:nbn:de:bvb:861-opus4-13096
ISBN:978-90-9031874-5
Titel des übergeordneten Werkes (Englisch):Proceedings of the 10th international conference on Physics Teaching in Engineering Education
Herausgeber*in:Arjan Lock
Dokumentart:Konferenzveröffentlichung
Sprache:Englisch
Erscheinungsjahr:2019
Urhebende Körperschaft / Institution:SEFI - Société Européenne pour la Formation des Ingénieurs
Beteiligte Institution / Unternehmen:PWG – Physics Working Group of SEFI - Société Européenne pour la Formation des Ingénieurs
Freies Schlagwort / Tag:Force Concept Inventory; active learning methods; heterogeneity; learning outcomes
Seitenzahl:6
Erste Seite:1
Letzte Seite:6
Projekttitel:Pro-Aktjv - Physik in Rosenheim kontinuierlich just-in-time verstehen
Akronym:Pro-Aktjv
Fördergeber:Bayerisches Staatsministerium für Wissenschaft und Kunst
Förderkennzeichen:1542-MI-16-01
Fakultäten / Organisationseinheiten:Fakultät für Angewandte Natur- und Geisteswissenschaften
Lizenz (Deutsch):License LogoCreative Commons - CC BY-NC-ND - Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International