Berufliche Kompetenzmessung für die Schulpraxis nutzbar machen
- Angeregt durch die vermehrte wissenschaftliche Auseinandersetzung mit der Kompetenzmessung in beruflichen Situationen, ist zunehmend auch die Schulpraxis gefordert Instrumente zu etablieren, die es ermöglichen aus Leistungsmessung zu lernen. Der vorliegende Praxisbeitrag unternimmt den Versuch die der Item-Response-Theorie zugrundeliegende Idee in Form einer grafischen Datenanalyse, die ohne statistische Vorkenntnisse und großzahlige Stichprobenumfänge auskommt, für den Lehreralltag nutzbar zu machen. Fünf schriftliche Leistungsnachweise einer Klasse, erhoben in einem Lernfeld innerhalb eines Schuljahres, werden entsprechend analysiert und interpretiert. Stärken und Schwächen des Ansatzes werden diskutiert.
MetadatenAuthor: | Sandra Bley |
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Parent Title (German): | Resultate und Probleme der Berufsbildungsforschung |
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Publisher: | wbv |
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Place of publication: | Bielefeld |
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Editor: | Fritz Oser, Klaus Beck |
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Document Type: | Part of a Book |
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Language: | German |
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Publication Year: | 2021 |
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Tag: | Item-Response-Theorie; Leistungsmessung; Schulpraxis; Testtheorien |
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First Page: | 161 |
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Last Page: | 178 |
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