TY - GEN A1 - Lux, Christine ED - hochschuldidaktik-online.de, T1 - „JiTT“ und „PI“: wirksame Lehrmethoden – nicht nur in der Live-Online Lehre KW - JiTT KW - PI KW - Just-in-Time Teaching KW - Peer Instruction KW - aktivierende Lehrmethoden Y1 - 2026 UR - https://hochschuldidaktik-online.de/just-in-time-peer-instruction/ ER - TY - GEN A1 - Kellner, Robert T1 - Ausformulieren und Formatieren von Prüfungen und Aufgaben N2 - Prüfungen spielen eine zentrale Rolle in der Lehre - dabei sind nicht nur summative Prüfungen zur Notenfindung gemeint, sondern auch formative Tests, z. B. in Formaten wie Just-in-Time-Teaching oder Peer Instruction. Als Lehrende sollten wir den Kern der Prüfungsinhalte noch selbst festlegen, können uns aber beim Ausformulieren und Formatieren der Aufgaben von generativer KI helfen lassen. Durch kurze, stichpunktartige Angaben können präzise Aufgaben formuliert werden. Diese oder bereits bestehende Aufgaben aus verschiedenen Quellen werden können je nach Bedarf von der KI formatiert werden, z. B. für LaTeX, HTML oder zum Direktimport in ein LMS wie Moodle. KW - Prüfungsgestaltung Y1 - 2026 UR - https://www.ph-karlsruhe.de/tagungen/tag-der-digitalen-lehre-2025#c31295 ER - TY - JOUR A1 - Christian, Kautz A1 - Direnga, Julie A1 - Schäfle, Claudia T1 - Physik gemeinsam konstruieren JF - Physik Journal N2 - Die forschungsbasierten Arbeitsblätter „Tutorials“ ermöglichen es Studierenden, typische Verständnisschwierigkeiten zu überwinden. Dass das Verstehen komplexer Inhalte wie in der Physik nur durch die aktive eigene Auseinandersetzung mit dem Stoff gelingen kann, ist weitgehend anerkannt. Als besonders wirksam erweist sich diese Auseinandersetzung, wenn Studierende in kleinen Gruppen arbeiten und gezielt vorbereitete Tutor:innen ihre Aufmerksamkeit auf kritische Punkte lenken. Forschungsbasierte und auf ihre Wirksamkeit überprüfte Lehrmaterialien, die diese kritischen Punkte thematisieren – Tutorials –, stehen für den Hochschulbereich zur Verfügung. Versetzen Sie sich gedanklich in die Rolle der Lehrperson in einer Physiklehrveranstaltung – sei es in einer Vorlesung oder einer Übung: Welche Aufgabe haben Sie? Was muss geschehen, damit die Studierenden ein Verständnis physikalischer Gesetzmäßigkeiten erwerben? Halten Sie möglichst ein paar Gedanken schriftlich fest. Vielleicht haben Sie notiert, dass Sie die Physik besonders gut, motivierend und anschaulich erklären oder mit klaren Herleitungen und auch beeindruckenden Experimenten das Thema darstellen möchten. Diese Aspekte sind zweifellos wichtig, aber reichen möglicherweise nicht aus. Reflektieren Sie Ihre eigene Lernerfahrung: Wann haben Sie selbst ein physikalisches Konzept verstanden und konnten es auch auf eine zuvor noch nicht betrachtete Situation korrekt anwenden? Vermutlich dann, wenn Sie sich aktiv und konstruktiv mit dem Stoff auseinandergesetzt haben. Vielleicht haben Sie auch mit anderen diskutiert und Ihre Argumente systematisch miteinander abgeglichen. Für das Erlernen von Physik (und anderen MINT-Fächern) ist es hilfreich, Studierenden möglichst viele solcher Lerngelegenheiten zu bieten [1, 2]. Methoden hierfür sind etwa Peer Instruction oder Just-in-Time-Teaching [3, 4]. KW - Tutorials KW - Physik Y1 - 2026 VL - 2024 IS - 1 SP - 33 EP - 37 PB - Wiley-VCH GmbH CY - Weinheim ER - TY - GEN A1 - Schäfle, Claudia ED - Hochschulforum Digitalisierung (HFD);, T1 - Vom Hörsaal zum Aktivsaal - das SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept N2 - Lernen im SCALE-UP Raum (student-centered active learning environment for upside-down pedagogies) von Fächern wie Physik, Mathematik und viele mehr bedeutet u.a. selbst aktiv zu sein, an runden Tischen anspruchsvolle Aufgaben im Team an Whiteboards oder durch Peer Instruction zu bearbeiten oder ev. kleine Experimente durchzuführen. Lehren im SCALE-UP Raum heißt, den Lernprozess als guide on the side zu moderieren und zu steuern. Dieser Programmpunkt steht im Zusammenhang mit einer öffentlichen Förderung durch die Stiftung Innovation in der Hochschullehre (StIL). KW - SCALE-UP-Räume KW - innovative Lehre KW - aktivierende Lehre Y1 - 2026 UR - https://www.youtube.com/watch?v=4nVTO4QZ5UY N1 - Online Beitrag im Rahmen des University: Future Festival - Heads Up! 26. - 28. April 2023 ; Lightning Talks: Zukunftsweisende Räume. Dauer 17:59 Minuten. ER - TY - CHAP A1 - Griesbeck, Michael A1 - Deschle-Prill, Silke ED - Deutsche Physikalische Gesellschaft e. V. (DPG), T1 - Gelingende & effektive Zusammenarbeit beim Physik lernen in hybriden Gruppen: die Rolle von Audio, Video und Smartboards T2 - Verhandlungen der Deutschen Physikalischen Gesellschaft N2 - Lehrveranstaltungen mit Möglichkeit zur Online-Teilnahme steigern die Flexibilität der Studierenden und können zugleich zukunftsrelevante Kompetenzen fördern. Dies gilt insbesondere für die hybride Gruppenarbeit, ein studierendenzentriertes und aktivierendes Lehrformat, bei dem Studierende in Präsenz und Online-Teilnehmende synchron in kleinen Teams interaktiv zusammenarbeiten. Damit der Lernerfolg von Online-Teilnehmenden dem der Präsenzteilnehmenden gleichwertig werden kann und das hohe Niveau einer rein in Präsenz wie beim SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept durchgeführten Lehrveranstaltung erreicht, müssen anspruchsvolle technische und didaktische Voraussetzungen geschaffen werden. Im Rahmen des Projekts HigHRoQ wurde an der TH Rosenheim ein innovativer Lehrraum eingerichtet, der mit seiner hochwertigen technischen Ausstattung speziell auf die Anforderungen hybrider Lehrformate abgestimmt ist. Dieser Beitrag untersucht die aus Sicht der Studierenden und Lehrenden zugeschriebene Bedeutung, Nutzung sowie Funktionalität der im Raum realisierten audiovisuellen und kollaborativen Kommunikationskanäle für eine gelingende, effektive Zusammenarbeit in den hybriden Teams. Zudem werden die mittels studentischer Befragungen und Lehrveranstaltungsbeobachtungen untersuchte Wirkung hinsichtlich des ICAP-Frameworks vorgestellt und Vergleiche zum reinen Präsenzformat gezogen. KW - Hybride Gruppenarbeit KW - ICAP-Framework KW - Innovative Lehrräume KW - Studierendenzentrierung KW - Überwindung digitlaer Kommunkikationsbarrieren Y1 - 2026 SN - 2751-0522 ER - TY - GEN A1 - Timpte, Aline T1 - Stoßstellen im Massivholzbau - Konstruktionen, akustische Kenngrößen, Schallschutzprognose T1 - Junctions in solid timber construction - construction details, acoustic values, sound insulation prognosis N2 - Diese Masterarbeit befasst sich mit dem Schallschutz im Massivholzbau mit Fokus auf den Stoßstellen und deren Ausführungsvarianten. Eine Konstruktionsdetailsammlung für den Massivholzbau zeigt aktuell gängige Stoßstellenausführungen auf und lässt zudem einen Trend im Holzbau erkennen. Für einen Schallschutznachweis für die Luftschall- sowie Trittschalldämmung werden nach DIN EN 12354 zur Bestimmung der Flankenübertragung Stoßstellendämm-Maße als Eingangsgröße benötigt. Bislang liegen für den Massivholzbau nur wenige Planungswerte vor. Eine Zusammenstellung frequenzabhängiger Stoßstellendämm-Maße von Brettsperrholzkonstruktionen dient einerseits der Dokumentation bisher untersuchter akustischer Kenngrößen und soll andererseits den weiteren Forschungsbedarf aufzeigen. In der Dokumentation konnten Messdaten von sechs internationalen Instituten für L-, T- sowie Kreuzstöße erfasst werden. Eine Gegenüberstellung der Stoßstellendämm- Maße ermöglicht einen Rückschluss auf die Einflussfaktoren der Schallübertragung im Massivholzbau. Die Masterarbeit ist im Rahmen des Forschungsprojektes Vibroakustik im Planungsprozess für Holzbauten - Modellierung, numerische Simulation, Validierung als AiF/DFG Gemeinschaftsvorhaben des ift Rosenheim, der Hochschule Rosenheim sowie der TU München entstanden. Die Ausarbeitung erfolgte im Labor für Schallmesstechnik der Hochschule Rosenheim. N2 - This master’s thesis is about sound insulation in solid timber buildings and focuses on junctions and their different construction types. A collection of construction details for solid timber buildings documents the common junction types and shows the trend of the development in the timber constructions. The vibration reduction index is needed to predict the airborne sound insulation and the impact noise level according to the standard EN 12354. Currently there is little data available to determine the sound transmission across solid timber constructions. This thesis contains a documentation of frequency dependent vibration reduction indices for cross-laminated timber structures. Measurement data from six international institutes have been collected for L-, T- and cross-junctions. A comparison of the data shows the main parameters, which influence the sound transmission in solid timber constructions. This thesis is part of the multi-disciplinary research project “Vibroacoustic analysis in the planning process of timber constructions“ by the University of Applied Sciences Rosenheim, ift Rosenheim and the Technical University Munich. It has been written at the laboratory for sound measurements of the University of Applied Sciences Rosenheim. KW - Schallschutz KW - Flankenübertragung KW - Stoßstellendämm-Maß KW - Schallschutzprognose KW - Brettsperrholz Y1 - 2016 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32578 ER - TY - GEN A1 - Timpte, Aline ED - Hochschule Rosenheim, T1 - Vibration reduction indices of cross laminated timber structures N2 - For a prediction of the acoustical performance of solid wood constructions according to EN 12354 the vibration reduction index Kij is needed. The vibration reduction index Kij can be determined from the direction-averaged junction velocity level difference and the structural reverberation time. Both quantities have to be measured according to EN ISO 10848. Alternatively, in prEN ISO 12354-1:2016 a first proposal to derive the vibration reduction index for T- or cross-junctions is mentioned. Nevertheless, for a reliable prediction of the sound transmission across junctions of Cross Laminated Timber (CLT) further research results and data are required. This paper documents frequency-dependent vibration reduction indices of L-, T- and cross-junctions measured by six international institutes. This documentation is part of the master’s thesis “Junctions of solid timber constructions – Construction details, acoustical parameters, sound insulation prediction” (in German: Stoßstellen im Massivholzbau – Konstruktionen, akustische Kenngrößen, Schallschutzprognose) at the Technical University Berlin in cooperation with the University of Applied Sciences Rosenheim. KW - building acoustics KW - vibration reduction index KW - cross-laminated timber KW - prediction Y1 - 2017 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32597 ER - TY - THES A1 - Kruse, Tobias T1 - Messtechnische Untersuchung zur Stoßstellendämmung und Ausbreitungsdämpfung von Brettsperrholzbauteilen N2 - In dieser Arbeit sind Messungen zur Erhebung der Stoßstellendämm-Maße an Brettsperrholzbauteilen durchgeführt worden. Zudem wurde die Ausbreitungsdämpfung im Brettsperrholz untersucht. Die Messkette von der Erzeugung des Anregesignals bis zum Erhalt der Messdaten konnte zu Beginn der Bachelorarbeit verbessert werden. Durch die frequenzabhängige Anpassung des Anregesignals an das Bauteilverhalten sind auch in höheren Frequenzbereichen aussagekräftigere Messwerte erfasst worden. Zudem konnte eine höchst reproduzierbare Ankopplung der Kraft einleitenden Elemente und der zugehörigen Halterungen für die Körperschallanregung konstruiert werden. Realitätsnahe Prüfbedingungen durch das Hinzufügen einer spezifischen Auflast mit einer entsprechenden Konstruktion stellte die Vergleichbarkeit zur Bauwerkssituationen sicher. Die erhobenen Messdaten konnten zur Weiterführung einer Bauteildatenbank für den Holzbau verwendet werden. Unterschiedliche Auswirkungen durch verschiedene Verbindungsmittel auf das Stoßstellendämm-Maß am durchgehenden und unterbrochenen T-Stoß konnten im Vergleich mit anderen Messdaten aufgeführt werden. Daher ist bei der Ermittlung von den Stoßstellendämm-Maßen unbedingt die Ausführung der Bauteilstöße aufzuführen. Die Wirkung von elastischen Zwischenschichten unter gleichzeitiger Nutzung von körperschallentkoppelten Verbindungsmitteln wurde nachgewiesen. Von der Verwendung körperschallentkoppelter Verbindungsmittel ohne elastische Zwischenlagen in den Bauteilstößen ist jedoch abzuraten, da die Wirkung größtenteils aufgehoben wird. Anhand von Messungen an einer freistehenden, belasteten Brettsperrholzwand wurde die Ausbreitungsdämpfung untersucht. In Anlehnung an Literatur [Hopkins 2007] zeigten sich deutliche Frequenzbereiche, in denen der Pegel abhängig von der Entfernung zum Anregepunkt mit vertretbaren Abweichungen bestimmt werden konnte. Die Gültigkeitsgrenzen konnten durch Randbedingungen aus der Literatur unterstrichen werden. KW - Akustik KW - Ausbreitungsdämpfung KW - Körperschall KW - Stoßstellendämm-Maße KW - VibroAkustik Y1 - 2016 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32605 ER - TY - GEN A1 - Schäfle, Claudia A1 - Stanzel, Silke A1 - Lux, Christine A1 - Neubert, Julia T1 - Aktives Lernen in MINT-Fächern mit dem ICAP-Modell charakterisieren, planen und reflektieren N2 - Um aktives Lernen in Lehrveranstaltungen zu klassifizieren, bietet das ICAP-Modell (Chi & Wylie, 2014) eine vierstufige Taxonomie, die in der Lehrpraxis anwendbar ist. Das von außen beobachtbare Verhalten wird in Kombination mit den von den Studierenden erzeugten „Produkten“ (z.B. ihren schriftlichen und mündlichen Äußerungen) verwendet, um das kognitive Engagement der Studierenden in Lehrveranstaltungen hinreichend gut einzuordnen (𝐼 Interactive, 𝐶 Constructive, 𝐴 Active und 𝑃 Passive). Die ICAP-Hypothese postuliert, dass es eine Hierarchie der ICAP-Stufen 𝐼 > 𝐶 > 𝐴 > 𝑃 hinsichtlich der Tiefe der zu erwartenden Lernergebnisse gibt. In diesem Beitrag berichten wir über Erkenntnisse aus systematischen Beobachtungen hinsichtlich des ICAP-Modells in Physik- und Mathematik-Lehrveranstaltungen an der TH Rosenheim. Die Lehrveranstaltungen finden nach dem SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept statt (Beichner et al., 2007). Studierenden arbeiten dabei größtenteils an unterschiedlichen Lernaktivitäten in kleinen Gruppen an runden Tischen, während die Lehrperson die Rolle eines „guide on the side“ einnimmt. Das Verhalten der Studierenden und der Lehrperson wird in zweiminütigen Zeitintervallen zusammen mit dem „output“ der Studierenden registriert und auf die ICAP-Stufen abgebildet. Die Ergebnisse dienen der Reflexion und unterstützen die Planung und Verbesserung geeigneter Lernaktivitäten, insbesondere um zwischen den Stufen 𝐶 und 𝐴 zu unterscheiden. KW - Active Learning KW - ICAP KW - Classroom Observation KW - Innovative Lehrräume KW - SCALE-UP Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32422 ER - TY - GEN A1 - Schäfle, Claudia A1 - Lux, Christine T1 - Dem gemeinsamen Lernen Raum geben - das SCALE‐UP Raum‐ und Lehrkonzept N2 - Studierende der TH Rosenheim können Physik und andere MINT-Fächer in aktuell zwei speziell gestalteten SCALE-UP-Räumen lernen. Das SCALE-UP-Raum- und Lehrkonzept (student-centered active learning environment for upside-down pedagogies) wurde ursprünglich entwickelt von R. Beichner, North Carolina State University. Es unterstützt studierendenzentrierte, aktivierende und kollaborative Lehrveranstaltungen durch die Raumgestaltung: jeweils sechs Studierende arbeiten an runden Tischen in Teams, u.a. an Aktivitäten wie Peer Instruction, Whiteboard-Aufgaben, kollaborativen Arbeitsblätter („Tutorials“), kleineren Experimenten und Simulationen. Durch invertierende Lehrformate wie Just-in-Time-Teaching findet der reine Wissenstransfer in der vorgelagerten Selbstlernzeit statt. Evaluationen aus Interviews, Fragebögen und Unterrichtsbeobachtungen zeigen positive Rückmeldungen von Studierenden und Lehrenden. Für das SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept wurde die TH Rosenheim gemeinsam mit der Ostfalia Hochschule Wolfenbüttel mit der Hochschulperle des Jahres 2022 für „zukunftsorientierte Lernräume“ vom Stifterverband ausgezeichnet. Im Beitrag werden die im Rahmen des Stiftung Innovation in der Hochschullehre-Projekts HigHRoQ der TH Rosenheim erstellten SCALE-UP-Räume, die möglichen Lernaktivitäten und bisherige Evaluationen vorgestellt. KW - Aktivierende Lehrmethoden KW - ICAP KW - Innovative Lehrräume KW - SCALE-UP KW - Unterrichtsbeobachtungen Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32469 ER - TY - GEN A1 - Griesbeck, Michael A1 - Alles, Martina A1 - Teistler, Anja T1 - Hybrid & kollaborativ: zukunftsorientiertes Lernen in einem lernförderlichen Lehr-Experimentierraum N2 - Mit dem „Labor für hybride Gruppenarbeit“ wurde im Projekt HigHRoQ an der TH Rosenheim ein innovativer Lehr-Experimentierraum geschaffen, der die physische und virtuelle Lernumgebung zu einer „Neuen Präsenz“ [1] verbindet. Im Rahmen von hybrider Gruppenarbeit, einem aktivierenden Lehrformat, kann in Teams aus vor Ort anwesenden und online teilnehmenden Studierenden synchron und interaktiv zusammengearbeitet werden. Der Lehrraum verfügt über digitale Whiteboards, Kameras und hochwertige Audiotechnik, die allen Teilnehmenden weitestgehend gleichwertige Interaktionen ermöglichen. Anwendungsorientierte Aufgabenstellungen helfen eine lernförderliche Umgebung zu schaffen, die interaktives und konstruktives Lernen begünstigt und Schlüsselkompetenzen wie Teamarbeit und technologische Fähigkeiten stärkt, die essenziell für die moderne Arbeitswelt sind. Das Physik-Lernen in hybriden Gruppen wurde mittels studentischer Befragungen und Unterrichtsbeobachtungen evaluiert und gestützt auf das ICAP-Framework analysiert [2]. Die Ergebnisse zeigen, dass passives Lernen minimiert und interaktive Lernprozesse gefördert werden. Hierfür spielen audiovisuelle Kommunikationskanäle, wie Mikrofone, Kameras und Smartboards eine entscheidende Rolle. Dieser Beitrag zeigt, wie eine Lernumgebung für hybride Gruppenarbeit im Fach Physik erfolgreich umgesetzt werden kann, um inklusive und zukunftsorientierte Hochschulbildung zu fördern. [1] Lohr, A. et al. (2022): "Digitale Bildung an bayerischen Hochschulen während der Corona-Pandemie", München, vbw. [2] Stegmann et al. (2019): "Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von Lernprozessen nach dem ICAP-Modell". Posterbeitrag, paEpsy-Tagung, Leipzig Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32418 ER - TY - GEN A1 - Schäfle, Claudia A1 - Weber, Michaela T1 - Physics Education Research-orientierte digitale Lehrmaterialien N2 - Erkenntnisse der Physics Education Research (PER) zum studentischen Lernen und zur Adressierung von Fehlkonzepten finden bisher in der deutschsprachigen Physik-Lehrbuchliteratur kaum Niederschlag. Deshalb wurden mehrere Online-Materialien erstellt, die diese Lücke füllen und die bei der virtuellen Hochschule Bayern (vhb) kostenlos zur Verfügung stehen. Diese Materialien werden in diesem Beitrag vorgestellt. Der OPEN vhb-Kurs POWER (Physik Online Warm-up für ERstsemester) ist als Brückenkurs für den Übergang Schule- Hochschule gedacht. Hinsichtlich Themenauswahl und Lernzielen ist er an den Mindestanforderungskatalog Physik der cosh-Gruppe Baden-Württemberg angelehnt. Zusätzlich gibt es drei OER-SMART-vhb – Einheiten, für das vorbereitende Selbststudium im ersten Semester. Besonders berücksichtigt werden graphische Repräsentationen: Bewegungsdiagramme in der Kinematik, zur schrittweisen Erfassung des vektoriellen Charakters der Bewegungsgrößen, Freikörperbilder zur Darstellung von Kräften, die anschlussfähig an das ”Freischneiden” in der Technischen Mechanik sind und Energiebilanz eines Systems (Unterscheidung von Energieübertragung zwischen System und Umgebung und Energieumwandlung im System), die eine Erweiterung zum ersten Hauptsatz ermöglichen. KW - Brückenkurs KW - E-Learning KW - Fehlkonzepte KW - Online-Lehre KW - Open Educational Resources Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32472 ER - TY - GEN A1 - Kellner, Robert T1 - Comparison of Synchronous and Asynchronous Teaching Units in a HyFlex Physics Course N2 - The COVID-19 pandemic has accelerated the significance of online teaching, leading to greater demand for flexible learning options. The HyFlex model meets those demands, as it provides a combination of synchronous in-person and asynchronous online classes. A study aiming at measuring whether a specific teaching unit leads to equivalent learning outcomes for both modalities is presented. Participants were tested for perceived learning and actual learning. KW - HyFlex Learning KW - Synhronous vs. Asynchronous Teaching Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32449 ER - TY - GEN A1 - Schäfle, Claudia A1 - Kautz, Christian T1 - Student Reasoning in Fluid Dynamics: Bernoulli’s Principle vs. Continuity Equation KW - Physics Education Research KW - Bernoulli’s Principle KW - Fluid Dynamics KW - Continuity Equation Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32506 ER - TY - GEN A1 - Schäfle, Claudia A1 - Lux, Christine A1 - Neubert, Julia T1 - Classroom observation in SCALE-UP settings - first results N2 - SCALE-UP (Student-Centered Active Learning Environment for Upside-down Pedagogies) is a pedagogic approach to foster active learning, originally developed for undergraduate physics courses (Beichner et al., 2007). Instead of receiving lectures in SCALE1UP students work actively together in small groups, mostly at round tables and are guided by teaching staff. This concept is implemented at Rosenheim University of Applied Sciences, Germany, in several classes of physics and mathematics for engineering students. Classroom observations have been carried out in summer term 2023and winter term 2023/24 in order to investigate student learning in the SCALE-UP setting. The observations are based on ELCOT-3, the Engineering Learning Classroom Observation Tool (Sanders et al., 2018). An observation includes the overt student behavior in combination with the students’ output. The data have been analyzed with respect to the ICAP-framework (Chi&Wylie, 2014), where the different observed activities have been assigned to Interactive, Constructive, Active, and Passive mode. In this contribution we present examples on how students interact with the offered material, that means in which ICAP-modes students work with different learning activities in the SCALE-UP setting. Moreover, we show that in all observed courses students have been learning a substantial part of class time in interactive and constructive mode. KW - Active Learning KW - Classroom Observation KW - ICAP KW - SCALE-UP KW - Innovative Learning Spaces Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32456 ER - TY - GEN A1 - Mecking, Simon A1 - Scheibengraber, Markus A1 - Kruse, Tobias A1 - Schanda, Ulrich A1 - Wellisch, Ulrich T1 - Experimentally based statistical analysis of the vibrational energy of CLT building elements T2 - 24th International Congress on Sound and Vibration, ICSV24, London, United Kingdom, July 2017 N2 - The method is based on a simplified Statistical Energy Analysis(SEA) approach. The energy ratios of various subsystems are the main quantities to predict sound transmission. The method has proven to work sufficiently accurate for masonry and concrete buildings, where the building components like walls, floors etc. can be regarded as rather homogeneous structures. To adapt this method for solid timber constructions it is necessary to prove that basic SEA requirements are fullfilled by orthotropic materials and heterogeneous structures that occur in these building types. In a case study, an isolated T-junction formed by Cross Laminated Timber(CLT) elements is experimentally investigated. The buildings elements are subdivided in segments with typical screwed connections. In the experiments the diffusivity of the vibration field is investigated, using point excitation with a shaker at several positions and many, randomly chosen response positions. MONTE-CARLO simulations are conducted for random but fix-sized subsets of the measured response positions to find the necessary number of response positions for an accurate determination of the vibrational energy. As a result the distribution of the mean velocity levels can be approximated. In a second approach a multiple linear regression model based on the least absolute shrinkage and selection operator(LASSO)is applied, because for lower frequency bands multicollinearity is expected. In the context of linear regression modelling, data-driven methods are used to select optimal subsets of response positions, to get an estimating equation. KW - Schallmesstechnik KW - CLT building KW - statistical energy analysis KW - cross-laminated timber KW - vibrational energy KW - least absolute shrinkage and selection operator KW - Monte-Carlo Y1 - 2017 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:861-opus4-4883 ER - TY - GEN A1 - Mecking, Simon A1 - Kruse, Tobias A1 - Châteauvieux-Hellwig, Camille A1 - Schanda, Ulrich T1 - Körperschallfelder in Brettsperrholzbauteilen des Holzmassivbaus T2 - Deutsche Gesellschaft für Akustik e.V. (ed.), DAGA. Fortschritte der Akustik - DAGA 2016, 42. Deutsche Jahrestagung für Akustik, Aachen. N2 - Ein Ziel des DFG-AiF-Clusterforschungsvorhabens Vibroakustik im Planungsprozess für Holzbauten ist die Reduktion des schalltechnischen Planungsaufwandes bei der Holzmassivbauweise. Hierzu soll das Prognoseverfahren der DINEN12354 angepasst werden, welches auf einem vereinfachten Ansatz der Statistischen Energieanalyse (SEA) basiert. Der SEA-Ansatz setzt diffuse Körperschallfelder in den Bauteilen sowie deren schwache Kopplung voraus. Tatsächlich trifft diese Annahme nur bei Bauteilen mit geringer Ausbreitungsdämpfung zu. In der DINENISO 10848-1 werden Kriterien definiert, wann Körperschallfelder in Bauteilen als hinreichend diffus gelten. In diesem Beitrag werden Messergebnisse von Körperschallfeldern an Brettsperrholzelementen im Hinblick auf die genannten Annahmen der SEA diskutiert. Die Bereiche des Nahfeldes um den Anregungspunkt sowie der Bauteilränder werden den pauschalen, geometrischen Vorgaben der Messvorschrift aus der DINENISO 10848-1 gegenüber gestellt. Die Erkenntnisse werden zum Einen zur Definition der Subsystemeinteilung in der SEA-Modellierung und zum Anderen für eine Bewertung von Messergebnissen herangezogen. T2 - Vibration fields in cross-laminated timber components of solid timber constructions KW - Körperschall KW - Materialeigenschaften KW - Verlustfaktor KW - Holzmassivbau KW - Vibroakustik KW - Brettsperrholz Y1 - 2016 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:861-opus4-2117 ER - TY - GEN A1 - Timpte, A. A1 - Mecking, S. A1 - Schanda, Ulrich A1 - Rabold, A. T1 - Vibration reduction indices of CLT junctions T2 - Proceedings of ICSV24 N2 - The multi-disciplinary research project “Vibroacoustic analysis in the planning process of timber constructions“ carried out in cooperation between the University of Applied Sciences Rosenheim, the ift Rosenheim and the Technical University Munich is a comprehensive study of direct as well as flanking structure-borne and airborne sound insulation of Cross Laminated Timber (CLT) elements and their junctions. The aim is to optimize and simplify the acoustical planning process of wooden multi-storey buildings and thereby to contribute to the increase growth of timber construction industry in Europe. For a prediction of the acoustical performance of solid wood constructions, the vibration reduction index Kij is needed. The vibration reduction index can be determined i.a. of the direction-averaged junction velocity level difference and the structural reverberation time. Both quantities need to be measured according to EN ISO 10848. Alternatively, vibration reduction indices for a T- or cross-junction can be derived following the procedures described in prEN ISO 12354-1:2016. However, further knowledge and data of the sound transmission across junctions of CLT is inevitable for a reliable prediction. In this paper a collection of frequency dependent vibration reduction indices for CLT structures will be presented and compared, involving L-, T- and cross-junctions measured by six international laboratories. KW - Schallmesstechnik KW - cross-laminated timber KW - vibration reduction index KW - structure-borne sound Y1 - 2017 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:861-opus4-4982 ER - TY - GEN A1 - Timpte, A. A1 - Mecking, S. A1 - Schanda, Ulrich A1 - Rabold, A. T1 - Stoßstellendämm-Maße von Brettsperrholzkonstruktionen T2 - Deutsche Gesellschaft für Akustik e.V. (ed.), Fortschritte der Akustik - DAGA N2 - Ein Ziel des DFG-AiF-Clusterforschungsvorhabens Vibroakustik im Planungsprozess für Holzbauten ist die Reduktion des schalltechnischen Planungsaufwandes bei der Massivholzbauweise. Hierzu soll das Prognoseverfahren der DIN EN 12354 zur Ermittlung der Flankenübertragung für Holzbaukonstruktionen angepasst werden. Da es sich bei der Massivholzbauweise um keine starre Verbindungen wie beim Massivbau handelt, ist zur Berechnung der Flankenübertragung ein Maß für die Schallübertragung an den Stoßstellen erforderlich. Das sogenannte Stoßstellendämm-Maß Kij wird u.a. aus der richtungsgemittelten Differenz der Schnellepegel je Bauteil und der Körperschallnachhallzeit gebildet, welche nach der DIN EN ISO 10848 messtechnisch zu ermitteln sind. Alternativ wird im Entwurf E DIN EN 12354-1:2016 ein erster Vorschlag zur Berechnung des Stoßstellendämm-Maßes für einen T- und einen Kreuz-Stoß in Brettsperrholz aufgeführt. In diesem Beitrag werden Stoßstellendämm-Maße unterschiedlich ausgeführter Brettsperrholzkonstruktionen präsentiert und gegenübergestellt. Es handelt sich um frequenzabhängige Werte, die von internationalen Laboren gemäß DIN EN 10848 für L-, T- und Kreuz-Stöße ermittelt wurden. T2 - Vibration reduction indices of cross-laminated timber constructions KW - Schallmesstechnik KW - Holzbau KW - Brettsperrholz KW - Stoßstellendämm-Maß Y1 - 2017 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:861-opus4-4979 ER - TY - GEN A1 - Mecking, S. A1 - Kruse, T. A1 - Schanda, Ulrich T1 - Measurement and calculation of sound transmission across junctions of solid timber building elements. T2 - Proceedings of Euronoise 2015 N2 - Extended Abstract: The number of multi-storey buildings in timber construction increases continuously. Compared to concrete and brick constructions the planning process of sound insulation of a wooden building causes much higher effort. Reasons are missing planning data and planning tools for sound insulation. Suitable, computer-based tools, which enable a simulation already in an early planning phase of a building, could help to reduce the planning effort significantly. One possibility to calculate the in-situ airborne and impact sound insulation is to combine the Finite Element Method (FEM) and the Statistical Energy Analysis (SEA) in a coupled model, which consider the direct transmission path of the building elements and the flanking transmission paths. The SEA-based calculation of the sound insulation according to EN 12354 requires the vibration reduction indices of the transfer paths at a junction of structural elements. This paper shows actual measurement results of the Operational Vibration Analysis and the vibration reduction indices of coupled Cross Laminated Timber elements. In the process the elastic layers, the pressure and the fasteners were diversified. In addition the modelling of the junction by using a commercial SEA tool will be presented and the comparison of the calculated with the measured results. From this comparison conclusion about the valid frequency domain for the Statistical Energy Analysis will be presented. The results are based on the current status of the research project “Vibroakustik im Planungsprozess für Holzbauten” funded by the German Research Foundation (DFG) and German Federation of Industrial Research Associations (AIF). It is carried out by Technical University Munich, ift Rosenheim and University of Applied Sciences Rosenheim KW - Holzbau KW - Schallmesstechnik KW - sound transmission KW - structure-borne sound KW - cross-laminated timber KW - vibration reduction index KW - operational vibration analysis KW - statistical energy analysis KW - elastic interlayer Y1 - 2015 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:861-opus4-5118 ER - TY - GEN A1 - Junker, Elmar A1 - Naumer, Birgit A1 - Deschle-Prill, Silke A1 - Lux, Christine T1 - Individuelle Lernbegleitung: Benefits von Peer-Coaching und Feedback im MINT-Bereich KW - Learning Analytics KW - KI KW - Coaching KW - Feedback KW - Peer-Coaching Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32731 ER -