TY - GEN A1 - Botzum, Edeltraud A1 - Dörr, Madeleine A1 - Müller, Florian T1 - Wissen teilen, Zukunft gestalten BT - Ausbau digitaler Future Skills durch Peer-Mentoring T2 - X-Conference 2024 Y1 - -0001 ER - TY - GEN A1 - Dörr, Madeleine A1 - Gergen, Andrea A1 - Müller, Florian T1 - Entwicklung digitaler Future Skills im Kontext wissenschaftlichen Arbeitens im Bachelor-Studiengang Soziale Arbeit. T2 - ConSozial 2024 Nürnberg KW - Future Skills KW - Schreibwerkstatt Y1 - 2025 ER - TY - GEN A1 - Dörr, Madeleine A1 - Gergen, Andrea A1 - Müller, Florian T1 - Collaborative learning by peer mentoring in digital collaboration spaces. On the use of digital tools in university didactics T2 - EAPRIL 2024 in Hasselt, Belgium KW - Future Skills Y1 - 2025 ER - TY - CHAP A1 - Botzum, Edeltraud A1 - Dörr, Madeleine A1 - Gergen, Andrea A1 - Müller, Florian ED - Linnemann, Gesa ED - Löhe, Julian ED - Rottkemper, Beate T1 - Künstliche Intelligenz in der Lehre der Sozialen Arbeit T2 - Künstliche Intelligenz in der Sozialen Arbeit - Grundlagen für Theorie und Praxis N2 - Der Beitrag analysiert die didaktischen, ethischen und hochschulpolitischen Herausforderungen und Potenziale von Künstlicher Intelligenz in der Lehre der Sozialen Arbeit. Im Zentrum steht das Forschungsprojekt digi.peer an der Technischen Hochschule Rosenheim, das Peer-Mentoring und den Einsatz KI-gestützter Tools zur Förderung wissenschaftlicher Schreibkompetenzen kombiniert. Aktuelle Studien zeigen, dass Studierende KI-Tools vielseitig nutzen und darin sowohl Chancen als auch Risiken erkennen. KI-Anwendungen werden unter Studierenden meist als hilfreiche Unterstützung wahrgenommen. Gleichzeitig besteht Bedarf an Reflexion, ethischer Orientierung und klaren institutionellen Regelungen zum Einsatz von KI im Studium. Daher plädieren die Autor:innen für eine partizipative, strategisch fundierte und didaktisch durchdachte Integration von KI in Studium und Lehre, um akademische Integrität zu gewährleisten und digitale Schlüsselkompetenzen bei Studierenden zu fördern. KW - Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre KW - Digitale Schlüsselkompetenzen Y1 - 2025 SP - 241 EP - 254 PB - Beltz Juventa in der Beltz Verlagsgruppe GmbH & Co. KG CY - Weinheim ER - TY - JOUR A1 - Müller, Florian A1 - Botzum, Edeltraud ED - Mrohs, Lorenz ED - Herrmann, Carmen T1 - Virtuelle Lernräume und Künstliche Intelligenz: Didaktische Innovationen und Studierendenperspektiven BT - Digitales Peer-Mentoring und KI-gestützte Ansätze im Lehrforschungsprojekt „digi.peer“ an der Technischen Hochschule Rosenheim JF - die hochschullehre. Räumliche Perspektiven hochschulischer Bildungskulturen N2 - Der Beitrag beschäftigt sich mit dem Einsatz virtueller Lernräume und Künstlicher Intelligenz im Rahmen des digi.peer-Projekts, das durch innovative Ansätze Studierende bei der Erstellung ihrer Abschlussarbeit unterstützt. Die Gruppendiskussionen mit Studierenden beleuchten Chancen und Risiken von KI, Fragen zur ethischen Nutzung, Datensicherheit sowie zum Einfluss von KI auf individuelle und kollaborative Lernprozesse. Erste Erkenntnisse zeigen, dass Studierende KI zur Unterstützung nutzen, gleichzeitig bestehen Unsicherheiten hinsichtlich Datenschutz und ethischer Dimensionen. Das Projekt betont die Notwendigkeit ergänzender Workshops und Hochschulrichtlinien, um einen verantwortungsbewussten Umgang mit KI zu fördern und digitale Zukunftskompetenzen weiterentwickeln zu können. T2 - Virtual learning spaces and artificial intelligence: didactic innovations and student perspectives Digital peer mentoring and AI-supported approaches in the teaching research project “digi.peer” at the Rosenheim Technical University of Applied Sciences KW - Peer-Mentoring KW - Künstliche Intelligenz KW - Lehrinnovation KW - Digitale Future Skills KW - Hochschuldidaktik Y1 - 2026 U6 - https://doi.org/10.3278/HSL2612W SN - 2199–8825 VL - 12 SP - 130 EP - 142 PB - wbv CY - wbv-open-access.de ER -