TY - GEN A1 - Lüftl, Katharina A1 - Kerres, Andrea ED - Lüftl, T1 - Die fragen schon nach: Warum, wieso, weshalb? Ergebnisse einer qualitativen Untersuchung im Rahmen der Begleitforschung von Pflege dual an der KSFH München. Pflegefachtag der Schön Klinik München Harlaching in Kooperation mit der KSFH München. München am 26.11.2014 KW - Duales Pflegestudium Y1 - 2018 ER - TY - GEN A1 - Böhm, Lisa A1 - Eberherr, Fabian A1 - Lüftl, Katharina ED - Lüftl, T1 - Das bisschen Essen und Trinken? Vortrag beim 2. Forum für Auszubildende der kbo-Berufsfachschulen für Gesundheits- und Krankenpflege. Wasserburg a. Inn am 5.11.2018 KW - Ernährungsmanagement Y1 - 2018 ER - TY - GEN A1 - Lüftl, Katharina A1 - Schmidt, Erika ED - Lüftl, T1 - Im Pflegelabor Studierende an interprofessionelle Kooperation heranführen. 2. kbo-Fachtag Isar-Amper-Kliniken München Ost. Haar am 18.10.2018 KW - Interprofessionelles Arbeiten Y1 - 2018 ER - TY - GEN A1 - Lüftl, Katharina ED - Lüftl, T1 - Das Pflegeberufegesetz. Relevante Aspekte für die praktische Ausbildung. 4. Forum Praxisanleitung im Studiengang Pflege der Hochschule Rosenheim. Mühldorf a. Inn am 3.07.2018 KW - Forum Praxisanleitung Y1 - 2018 ER - TY - GEN A1 - Lüftl, Katharina ED - Lüftl, T1 - Das Pflegeberufereformgesetz aus Hochschulperspektive. Frühjahrsakademie des Bayerischen Landespflegerates. München am 6.02.2018 KW - Pflege Y1 - 2018 ER - TY - GEN A1 - Lüftl, Katharina ED - Lüftl, T1 - Kinder und Demenz. Altersgerechte Zugänge, um mit Kindern über Demenz ins Gespräch zu kommen. Mühldorfer Generationengespräch. Mühldorf a. Inn am 25.07.2017 KW - Pflege Y1 - 2018 ER - TY - GEN A1 - Lüftl, Katharina ED - Lüftl, T1 - Praxisaufträge für Studierende. 2. Forum Praxisanleitung im Studiengang Pflege der Hochschule Rosenheim. Mühldorf a. Inn am 21.02.2017 KW - Duales Pflegestudium Y1 - 2018 ER - TY - GEN A1 - Lüftl, Katharina ED - Lüftl, T1 - Ziele ausbildungsintegrierender Bachelorstudiengänge in der Pflege. Forum Berufliche Einmündung im Studiengang Pflege der Hochschule Rosenheim. Mühldorf a. Inn am 9.02.2017 KW - Duales Pflegestudium Y1 - 2018 ER - TY - GEN A1 - Lüftl, Katharina ED - Lüftl, T1 - Praxisanleitung im dualen Bachelorstudiengang Pflege. 1. Forum Praxisanleitung im Studiengang Pflege der Hochschule Rosenheim. Mühldorf a. Inn am 23.02.2016 KW - Duales Pflegestudium Y1 - 2018 ER - TY - GEN A1 - Lüftl, Katharina A1 - Müller, Martin ED - Lüftl, T1 - Chancen und Herausforderungen des dualen Bachelorstudienganges Pflege für Studierende, Arbeitgeber, Pflegebedürftige und die Gesellschaft. Festakt zur Eröffnung des Studienganges Pflege an der Hochschule Rosenheim. Mühldorf a. Inn am 14.10.2015 KW - Duales Pflegestudium Y1 - 2018 ER - TY - JOUR A1 - Lüftl, Katharina A1 - Rastinger, Andrea A1 - Weichselgartner, Lisa T1 - In der praktischen Pflegeausbildung mit Leittexten lernen. Eine handlungsorientierte Methode für die Praxisanleitung JF - Lehren und Lernen im Gesundheitswesen N2 - Das Pflegeberufegesetz eröffnet Chancen zur Weiterentwicklung der praktischen Ausbildung. Eine Chance besteht darin, die neuen zeitlichen Ressourcen in der Praxisanleiterqualifikation dafür zu nutzen, mehr Methodenkompetenz in handlungsorientierten Anleitungsmethoden aufzubauen. Es zeigt sich nämlich, der Einsatz handlungsorientierter Methoden zur Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz nötig ist, diese in der praktischen Pflegeausbildung aber kaum Anwendung finden. An der TH Rosenheim haben Studierende des Bachelorstudienganges Pflege die Möglichkeit, die Praxisanleiterqualifikation zu erwerben, wenn sie im achten Semester ein zusätzliches Modul zu berufspädagogischen Grundlagen der Praxisanleitung absolvieren. Im Sommersemester 2019 wurde der Schwerpunkt dieses Moduls auf handlungsorientierte Anleitungsmethoden und deren Implementierung gelegt. Bei der Leittextmethode bearbeiten Lernende über einen längeren Zeitraum, anhand zur Verfügung gestellter Medien und unter Nutzung weiterer Ressourcen der Praxis einen Leitfragenkatalog, der z.B. dazu dient, sie auf die selbständige Durchführung einer pflegerischen Aufgabe vorzubereiten oder ein neues Arbeitsfeld zu erkunden. Da der Leittextmethode nicht nur das Potenzial zugeschrieben wird, berufliche Handlungskompetenz zu fördern sondern auch Praxisanleitende zu entlasten, erhielten die Studierenden den Auftrag, Leittexte zu selbstgewählten Themen der praktischen Pflegeausbildung zu entwickeln. KW - Praxisanleitung Y1 - 2019 VL - 25 IS - 3 ER - TY - GEN A1 - Rastinger, Andrea A1 - Weichselgartner, Lisa A1 - Müller, Martin A1 - Lüftl, Katharina T1 - Pflege in der ambulant betreuten Wohngemeinschaft gestalten. Ergebnisse einer qualitativen Studie im Rahmen eines Studienprojektes. (Posterpräsentation) BT - Posterpräsentation T2 - 10. DGP-Hochschultag, Osnabrück 8. November 2019 KW - Pflegestudium Y1 - 2019 ER - TY - CHAP A1 - Wissing, Christiane A1 - Lüftl, Katharina T1 - Den Entwicklungsprozess von der Pflegeperson zur praxisbegleitenden Lehrperson fördern T2 - Praxisbegleitung. Perspektiven für die berufliche und akademische Pflegebildung KW - Praxisbegleitung Y1 - 2019 SP - 32 EP - 46 PB - Springer Verlag CY - Heidelberg ER - TY - CHAP A1 - Lüftl, Katharina T1 - Wie findet Praxisbegleitung im dualen Bachelorstudiengang Pflege der Technischen Hochschule Rosenheim statt? Konzeption von Praxisaufträgen T2 - Praxisbegleitung. Perspektiven für die berufliche und akademische Pflegebildung KW - Praxisbegleitung Y1 - 2019 SP - 48 EP - 82 PB - Springer Verlag CY - Berlin ER - TY - CHAP A1 - Lüftl, Katharina T1 - Welchen Beitrag können die Lernorte der Pflegebildung zur Weiterentwicklung der Praxisbegleitung leisten? T2 - Praxisbegleitung. Perspektiven für die berufliche und akademische Pflegebildung KW - Praxisbegleitung Y1 - 2019 SP - 144 EP - 156 PB - Springer Verlag CY - Berlin ER - TY - GEN A1 - Lüftl, Katharina ED - Lüftl, Katharina T1 - Praxisaufträge für dual Studierende im Pflegealltag. Konzept und erste Erfahrungen. Münchner Fachtag für Praxisanleiterinnen und Praxisanleiter in der Pflege. KSH München am 13.3.2019 KW - Praxisanleitung Y1 - 2019 ER - TY - JOUR A1 - Wissing, C. A1 - Lüftl, Katharina A1 - Kerres, A. T1 - Das Prüfungsformat OSCE (Teil 7). Evaluationsergebnisse aus dem Projekt der KSH München in Kooperation mit der HS Rosenheim und vier Berufsfachschulen für Gesundheits- und Krankenpflege oder Altenpflege in München JF - Pflegezeitschrift KW - Gesundheits-und Krankenpflege Y1 - 2017 IS - 70(11) ER - TY - JOUR A1 - Wissing, C. A1 - Kerres, A. A1 - Lüftl, Katharina T1 - Das Prüfungsformat OSCE (Teil 6). Infusionen mit Zusatz, subkutane und intramuskuläre Injektion, Legen eines Blasenkatheters JF - Pflegezeitschrift KW - Gesundheits-und Krankenpflege Y1 - 2017 IS - 70(10) ER - TY - JOUR A1 - Wissing, C. A1 - Kerres, A. A1 - Lüftl, Katharina T1 - Das Prüfungsformat OSCE (Teil 5). Alte Menschen personen- und situationsbezogen pflegen JF - Pflegezeitschrift KW - Gesundheits-und Krankenpflege Y1 - 2017 IS - 70(9) ER - TY - JOUR A1 - Lüftl, Katharina A1 - Wissing, C. A1 - Kerres, A. T1 - Das Prüfungsformat OSCE (Teil 4). Kommunikationstheorien im dualen Bachelorstudiengang Pflege JF - Pflegezeitschrift KW - Gesundheits-und Krankenpflege Y1 - 2018 IS - 70(8) ER - TY - JOUR A1 - Wissing, C. A1 - Kerres, A. A1 - Lüftl, Katharina T1 - Das Prüfungsformat OSCE (Teil 3). Injektionen, Verbandswechsel, Thromboseprophylaxe und Soor- und Parotitisprophylaxe JF - Pflegezeitschrift N2 - Studierende des Bachelorstudiengangs Pflegepädagogik an der KSH München haben im Rahmen eines Studienprojektes für echte Prüfungssituationen in der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung, der Altenpflegeausbildung oder des dualen Pflegestudiums OSCE-Prüfungen entwickelt und durchgeführt. In dieser Ausgabe gibt es ein Prüfungsbeispiel, das die Studierenden für die Berufsfachschule für Krankenpflege Maria Regina entwickelt haben KW - Gesundheits-und Krankenpflege Y1 - 2017 IS - 70(7) ER - TY - JOUR A1 - Kerres, A. A1 - Lüftl, Katharina A1 - Wissing, C. T1 - Das Prüfungsformat OSCE (Teil 2). Körperpflege, Vitalzeichen, Bewegen/Lagern sowie Thrombose- und Kontrakturenprophylaxe JF - Pflegezeitschrift KW - Gesundheits-und Krankenpflege Y1 - 2017 IS - 70(6) ER - TY - JOUR A1 - Wissing, C. A1 - Kerres, A. A1 - Lüftl, Katharina T1 - Das Prüfungsformat OSCE im Pflegepädagogikstudium erlernen (Teil 1) JF - Pflegezeitschrift N2 - Der vorliegende Beitrag ist Auftakt einer Serie von OSCE-Prüfungen, die Studierende des Bachelorstudiengangs Pflegepädagogik an der KSH München im Rahmen eines Studienprojektes für echte Prüfungssituationen in der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung, der Altenpflegeausbildung oder des dualen Pflegestudiums entwickelt und durchgeführt haben. Zunächst wird das Konzept der OSCE-Prüfung und der Aufbau des Studienprojektes vorgestellt. In den nächsten Ausgaben folgen Auszüge aus den Prüfungen und kurze Erfahrungsberichte. Abgeschlossen wird mit einer Evaluation durch alle beteiligten Lernenden und Lehrenden. KW - Gesundheits-und Krankenpflege Y1 - 2017 IS - 70(5) ER - TY - JOUR A1 - Schutter, S. A1 - Lüftl, Katharina A1 - Löhe, J. T1 - Studieren, wo der Mensch zählt JF - Die neue Hochschule KW - Pflegestudium Y1 - 2017 IS - 46(5) ER - TY - JOUR A1 - Lüftl, Katharina T1 - Aus Praxissituationen Ziele einer Lehrveranstaltung entwickeln: Wie die Pflegedidaktik die Lehre in dualen Pflegestudiengängen bereichern kann JF - Kemser J.; Kerres A. (Hg.): Lehrkompetenz lehren KW - Lehrkompetenz Y1 - 2018 PB - De Gruyter CY - Oldenbourg ER - TY - JOUR A1 - Lüftl, Katharina A1 - Fritz, Elfriede ED - hpsmedia, T1 - Lernvoraussetzungen sowie gemeinsames Lernen von Auszubildenden und Studierenden. Am Beispiel von Berufsfachschulen mit ausbildungsintegrierenden Bachelorstudiengängen JF - Pädagogik der Gesundheitsberufe N2 - Wenn sich Berufsfachschulen für Gesundheits- und Krankenpflege an ausbildungsintegrierenden Bachelorstudiengängen beteiligen, lernen Studierende dort häufig gemeinsam mit Auszubildenden der traditi-onellen Ausbildung in heterogen zusammengesetzten Berufsfachschulklassen. Das Ziel der vorliegenden Studie bestand darin, die Lernvoraussetzungen von Auszubildenden und Studierenden sowie die Auswir-kungen des gemeinsamen Lernens aus der Sicht von Pflegelehrenden darzustellen. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Lernvoraussetzungen von Auszubildenden und Studierenden unterscheiden. Zudem verweisen die Ergebnisse darauf, dass das gemeinsame Lernen von Auszubildenden und Studierenden bereichernde Effekte für das Lernklima hat. KW - Pflege KW - Lernvoraussetzung KW - Duales Pflegestudium Y1 - 2018 VL - 5 IS - 2 ER - TY - JOUR A1 - Lüftl, Katharina A1 - Kerres, Andrea T1 - „Ich denk mal, dass andere Bereiche […] die mit Handkuss aufnehmen“. Einschätzungen von Pflegedienstleitungen zum Einsatz von Absolventen des dualen Pflegestudienganges in der direkten Pflege JF - Pflegewissenschaft KW - Pflege KW - Duales Pflegestudium Y1 - 2012 VL - 14 IS - 1 PB - hpsmedia CY - Nidda ER - TY - CHAP A1 - Lüftl, Katharina T1 - Führungskräfte im Zwiespalt. Akademisierung der Pflegepraxis ja, aber auch in der eigenen Einrichtung? T2 - Pflegewissenschaft praxisnah. Antworten auf klinisch relevante Fragen KW - Duales Pflegestudium Y1 - 2018 SP - 51 EP - 86 PB - facultas CY - Wien ER - TY - JOUR A1 - Lüftl, Katharina A1 - Kerres, Andrea T1 - Ausbildungsintegrierender Bachelorstudiengang „Pflege Dual“. Eine Einschätzung des Einführungsprozesses aus Sicht der beteiligten Pflegelehrer JF - PADUA KW - Duales Pflegestudium KW - Pflege Y1 - 2018 VL - 4 IS - 5 PB - hogrefe CY - Bern ER - TY - JOUR A1 - Lüftl, Katharina A1 - Kerres, Andrea T1 - Einführung des ausbildungsintegrierenden Bachelorstudienganges Pflege Dual an der Katholischen Stiftungsfachhochschule München in Kooperation mit fünf Berufsfachschulen – Erste Ergebnisse aus der Begleitforschung JF - Pflegewissenschaft KW - Pflege KW - Duales Pflegestudium Y1 - 2010 VL - 12 IS - 11 PB - hpsmedia CY - Nidda ER - TY - RPRT A1 - Andrae, Marc A1 - Auer, Veronika A1 - Barth, Simon A1 - Baumann, Sarah A1 - Betz, Andreas A1 - Châteauvieux-Hellwig, Camille A1 - Geladze, Ekaterine A1 - Hauch, Julia A1 - Hirschmüller, Sebastian A1 - Kapitza, Stephanie A1 - Karlinger, Peter A1 - Köster, Heinrich A1 - Kramer, Oliver A1 - Lüftl, Katharina A1 - Martius, Henrike A1 - Mayr, Andreas A1 - Michanickl, Andreas A1 - Miletzky, Frank A1 - Mühlbauer, Wolfgang A1 - Niedermaier, Peter A1 - Obermeier, Frederik A1 - Peklo, Franziska A1 - Regauer, Verena A1 - Schanda, Ulrich A1 - Schemme, Michael A1 - Schiffer, Lukas A1 - Schöpfer, Fabian A1 - Schumacher, Mara A1 - Schutter, Sabina A1 - Schweiger, Andreas A1 - Seckler, Eva A1 - Sigg, Ferdinand T1 - Jahresbericht 2019, Forschung - Entwicklung - Innovation N2 - Mit dem jährlich erscheinenden Forschungsbericht möchte die Technische Hochschule Rosenheim einen Einblick in ihre vielfältigen Projekte und Aktivitäten der angewandten Forschung und Entwicklung geben. T3 - Schriftenreihen - Forschungsbericht - 8 KW - Forschung Y1 - 2020 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:861-opus4-13977 ER - TY - JOUR A1 - Kramer, Natalie A1 - Lüftl, Katharina A1 - Püttner-Nann, Manuela T1 - Biografiearbeit umsetzen. Praxisbegleitung im Bachelorstudiengang Pflege der TH Rosenheim JF - Pflegezeitschrift KW - Praxisbegleitung KW - Praktische Ausbildung Y1 - 2020 VL - 73 IS - 4 PB - Springer CY - Heidelberg ER - TY - GEN A1 - Link, Friederike A1 - Horstmannshoff, Caren A1 - Müller, Martin A1 - Lüftl, Katharina ED - Lüftl, Katharina T1 - Zwischenergebnisse aus dem Projekt HiPo Health – High Potentials for Healthcare Studies. Vortrag beim Workshop „Partnerschaften zur Förderung von wissenschaftlichem Nachwuchs in der Pflege““. TH Rosenheim am 18.9.2020 KW - wissenschaftliche Karrieren in der Pflege Y1 - 2020 ER - TY - CHAP A1 - Lüftl, Katharina A1 - Schmidt, Erika ED - Kerres, Andrea ED - Wissing, Christiane ED - Wershofen, Birgit T1 - Physiotherapie und Pflege: Schlüsselprobleme interprofessioneller Kooperation bewältigen T2 - Skillslab in Pflege- und Gesundheitsfachberufen KW - Interprofessionelle Kooperation Y1 - 2020 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-662-61928-5_10 SP - 127 EP - 141 PB - Springer CY - Berlin ER - TY - JOUR A1 - Feller, Melanie A1 - Roßrucker, Anna A1 - Lüftl, Katharina T1 - Praxisanleitung: Die Leittextmethode JF - Pflegezeitschrift N2 - Leittexte eignen sich zur Förderung von Handlungskompetenz und zur Entlastung der Praxisanleitenden. Exemplarisch wird das Ergebnis eines Studierendenprojekts aus dem Bachelorstudiengang Pflege der TH Rosenheim vorgestellt. Ziel war es, einen Leittext für ein Anleitungsthema aus dem eigenen pflegerischen Arbeitsfeld zu erarbeiten. Leittexte bestehen aus aufeinander aufbauenden Leitfragen, die Praxisanleitende formulieren und die Lernende selbstständig bearbeiten. Dadurch lernen sie ein neues Einsatzfeld systematisch kennen oder bereiten sich auf pflegespezifische Aufgaben vor. Leittexte verweisen auf unterschiedlichste Medien, anhand derer die Leitfragen zu beantworten sind. Deshalb war es Teil der Projektaufgabe, den Medienpool zum Leittext zu entwickeln. Neben Ressourcen des Praxisfeldes, Literatur- oder anderen Verweisen, sollte ein Erklärvideo erstellt werden. Vorgestellt wird ein Erkundungsleittext zum Anleitungsthema „Überwachung von Patienten einer Stroke Unit“. Schlüsselwörter: Praxisanleitung, Leittextmethode, leitfragenorientiertes Lernen, Praktische Ausbildung, Bachelorstudiengang Pflege, Stroke Unit KW - Praxisanleitung Y1 - 2021 UR - https://doi.org/10.1007/s41906-021-1031-9 VL - 74 IS - 5 SP - 46 EP - 49 PB - Springer Verlag CY - Heidelberg ER - TY - JOUR A1 - Lüftl, Katharina A1 - Kerres, Andrea A1 - Wissing, Christiane T1 - Wer braucht welche Praxisanleitung? Umgang mit Heterogenität in der praktischen Ausbildung (Teil 1) JF - Pflegezeitschrift N2 - Die Frage „Wer braucht welche Anleitung?“ lässt sich nicht im Sinne einer Rezeptempfehlung beantworten. Praxisanleitende haben verschiedene Optionen, um heterogene Lernvoraussetzungen aufzugreifen. Dabei zeigt sich als Basis, das Erstgespräch für eine fundierte Bedingungsanalyse zu nutzen und Lernenden dabei Mitverantwortung zu geben. Anleitungsziele können partizipativ formuliert werden und Praxisanleitende sollten mit den Curricula der verschiedenen Ausbildungsgänge vertraut sein. Patientenfälle lassen sich hinsichtlich unterschiedlich komplexer Pflegebedarfe und Anleitungsmethoden beispielsweise nach der Art der Arbeitsweisen auswählen. Schlüsselwörter: Praxisanleitung, Heterogenität, Lernvoraussetzungen KW - Praxisanleitung Y1 - 2021 UR - https://doi.org/10.1007/s41906-021-1089-4 VL - 74 IS - 8 SP - 42 EP - 45 PB - Springer Verlag CY - Heidelberg ER - TY - JOUR A1 - Lüftl, Katharina A1 - Kerres, Andrea A1 - Wissing, Christiane T1 - Welche Praxisanleitung eignet sich für wen? Heterogene Lernvoraussetzungen berücksichtigen (Teil 2) JF - Pflegezeitschrift N2 - Um einen adaptiven Stil der Praxisanleitung umzusetzen, benötigen Praxisanleitende Unterstützung. Im vorliegenden Beitrag wird deshalb exemplarisch aufgezeigt, welchen Beitrag Hochschulen im Rahmen der Lernortkooperation leisten können, damit Praxisanleitende aus dem Curriculum der hochschulischen Pflegeausbildung Schlussfolgerungen für die Gestaltung von Anleitungssituationen ziehen können. Auch Rahmenbedingungen für einen konstruktiven Umgang mit Heterogenität werden aufgezeigt. Schlüsselwörter: Adaptive Praxisanleitung, Heterogenität, Lernvoraussetzungen KW - Praxisanleitung Y1 - 2021 UR - https://doi.org/10.1007/s41906-021-1109-4 VL - 74 IS - 9 SP - 38 EP - 41 PB - Springer Verlag CY - Heidelberg ER - TY - JOUR A1 - Link, Friederike A1 - Hostmannshoff, Caren A1 - Müller, Martin A1 - Lüftl, Katharina T1 - Wissenschaftliche Karriere bis zur HAW-Professur in pflegebezogenen Studiengängen - Ziel oder Kompromiss? Ergebnisse einer Befragung wissenschaftlicher Nachwuchskräfte an unterschiedlichen Etappen des Karriereweges JF - Lehren & Lernen im Gesundheitswesen N2 - Die Pflegewissenschaft in Deutschland steht vor der Herausforderung, wissenschaftliche Strukturen und Karrierewege auszubilden. Erschwert wird dies durch einen Mangel an wissenschaftlichem Nachwuchs, der das Potential hat, pflegewissenschaftliche Professuren mit wissenschaftlicher Exzellenz und praktischer Erfahrung zu füllen. Ziel dieses Beitrags ist es, darzustellen, was auslösende Momente für wissenschaftliche Karrieren sind, die in Professuren pflegebezogener Studiengänge münden, und welche Kontextbedingungen diese Karrieren beeinflussen. Es soll auch aufgezeigt werden, wie wissenschaftliche Nachwuchskräfte vorgehen, um ihre Ziele zu erreichen und welche Konsequenzen sich daraus für sie und für die Pflegewissenschaft ergeben. Auf dieser Grundlage sollen Empfehlungen für die Nachwuchsförderung entwickelt werden, um mehr geeignete Personen für Professuren in pflegebezogenen Studiengängen zu gewinnen. Vorhandene Daten teilnarrativer Interviews mit ProfessorInnen (n=11) und Masterstudierenden (n=11) sowie Promovierenden (n=10) pflegebezogener Studiengänge wurden im Rahmen einer retrospektiven Datenanalyse mit dem dreistufigen Codierverfahren der Grounded Theory Methodologie ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass in der Pflegepraxis gewonnene Erfahrungen auslösende Momente wissenschaftlicher Karrieren sind. Diese lösen den Drang aus, die dort herrschende Situation zu verändern, wobei sich vier Karrieretypen unterscheiden lassen: Typ A forscht, weil er erlebt hat, dass es für pflegerische Phänomene keine geeigneten Pflegeinterventionen gab. Typ B lehrt, um dazu beizutragen, dass Pflegende zukünftig besser ausgebildet werden. Typ C ist als Pflegeperson von ÄrztInnen nicht ausreichend anerkannt worden und absolviert eine wissenschaftliche Qualifikation, um mit ihnen auf Augenhöhe zu gelangen. Typ D wollte in der Praxis bleiben, ist aber bei Weiterentwicklungsprozessen blockiert worden und nimmt als Kompromiss eine Professur an. Identifizierte Kontextfaktoren sind u.a. mangelnde Wertschätzung für wissenschaftliches Handeln in der Pflege und das Fehlen von Stellen für hochschulisch qualifizierte Pflegepersonen in der Praxis. Angesichts der bestehenden Bedingungen können hochschulisch qualifizierte Pflegende in der Praxis nicht Fuß fassen. Als Konsequenz für die Pflegewissenschaft als Disziplin zeigt sich, dass in der Pflegepraxis Vorbilder fehlen, die zukünftige Generationen Pflegender dazu anregen könnten, selbst eine wissenschaftliche Karriere in der Pflege einzuschlagen. Dadurch besteht die Gefahr einer Verkümmerung der Pflegewissenschaft. Auf Grundlage der Ergebnisse wird die durchgängige Implementierung geeigneter Stellen für hochschulisch qualifizierte Pflegepersonen in der Pflegepraxis als Ausgangsbasis wissenschaftlicher Nachwuchsförderung betrachtet. Als Konzept werden Hochschul-Praxis-Partnerschaften skizziert, die beginnend auf Bachelorniveau bis zur Post-doc-Phase Strukturen zu einem systematischen praxisbezogenen wissenschaftlichen Kompetenzauf- und -ausbau für akademisch qualifizierte Pflegende etablieren. KW - Wissenschaftlicher Nachwuchs, Pflegewissenschaft, Karrierewege, Karrieretypen, Professuren, Grounded Theory Methodologie Y1 - 2021 VL - 2021 IS - 6 SP - 73 EP - 86 ER - TY - CHAP A1 - Lüftl, Katharina T1 - Case Management als Instrument interprofessioneller Vernetzungsarbeit in der Pflegeberatung nach SGB XI § 7a: Konzept einer Lerneinheit aus dem Studiengang Pflegewissenschaft (B. Sc.) der TH Rosenheim T2 - Interprofessionelles Lernen im Gesundheitswesen: Unterricht entwickeln und gestalten KW - Interprofessionell, Lehren, Lernen Y1 - 2022 SP - 173 EP - 187 PB - Kohlhammer CY - Stuttgart ER - TY - CHAP A1 - Horstmannshoff, Caren A1 - Lüftl, Katharina T1 - Interprofessionelle Patientinnenedukation zur Erhaltung und Förderung der Mobilität: Konzept einer Lerneinheit problemorientierten Lernens für Studierende der hochschulischen Pflege- und Physiotherapieausbildung T2 - Interprofessionelles Lernen im Gesundheitswesen: Unterricht entwickeln und gestalten KW - Interprofessionell, Lehren, Lernen Y1 - 2022 SP - 188 EP - 210 PB - Kohlhammer CY - Stuttgart ER - TY - CHAP A1 - Nick, Carola A1 - Lüftl, Katharina T1 - Beratung für ältere Menschen zu technischen Assistenzsystemen für ein selbstbestimmtes Leben zuhause: Lerneinheit für Studierende der Pflege und der Sozialen Arbeit T2 - Interprofessionelles Lernen im Gesundheitswesen: Unterricht entwickeln und gestalten KW - Interprofessionell, Lehren, Lernen Y1 - 2022 SP - 241 EP - 258 PB - Kohlhammer CY - Stuttgart ER - TY - CHAP A1 - Kerres, Andrea A1 - Wissing, Christiane A1 - Lüftl, Katharina T1 - Zukunftsvisionen zur Förderung interprofessioneller Kompetenzen T2 - Interprofessionelles Lernen im Gesundheitswesen: Unterricht entwickeln und gestalten KW - Interprofessionell, Lehren, Lernen Y1 - 2022 SP - 292 EP - 299 PB - Kohlhammer CY - Stuttgart ER - TY - JOUR A1 - Lüftl, Katharina A1 - Nick, Carola T1 - Lernortkooperation in der hochschulischen Pflegeausbildung der TH Rosenheim JF - Pflege Professionell KW - Pflege, Lernortkooperation Y1 - 2022 VL - 2022 IS - 29 SP - 31 EP - 39 ER - TY - GEN A1 - Lüftl, Katharina A1 - Link, Friederike ED - Lüftl, Katharina T1 - Was können wir von pflegenden Angehörige in den Gemeinden Flintsbach und Brannenburg lernen? Ergebnisse des Forschungsvorhabens PAsst – Pflegende Angehörige der oberbayerischen Gemeinden Flintsbach und Brannenburg gezielt stärken und unterstützen. Virtueller Workshop mit pflegenden Angehörigen am 10. März 2022 KW - Pflegende Zugehörige, Pflegende Angehörige Y1 - 2022 ER - TY - GEN A1 - Lüftl, Katharina A1 - Link, Friederike ED - Lüftl, Katharina T1 - Was belastet, was unterstützt pflegende Angehörige in den Gemeinden Flintsbach und Brannenburg? Ergebnisse des Forschungsvorhabens PAsst – Pflegende Angehörige der oberbayerischen Gemeinden Flintsbach und Brannenburg gezielt stärken und unterstützen. Virtueller Workshop mit Expert*innen für die Begleitung pflegender Angehöriger am 9. März 2022 KW - Pflegende Angehörige, Pflegende Zugehörige Y1 - 2022 ER - TY - GEN A1 - Nick, Carola A1 - Lüftl, Katharina ED - Lüftl, Katharina T1 - Entwicklung eines Edukationskonzeptes zu Wohnungsanpassung für ein selbstbestimmtes Leben im Alter daheim. EdWArd. Poster für die Tagung ‚Digitalisierung im Gesundheitswesen‘ vom 6.-7.07.2022 an der OTH Regensburg KW - Wohnberatung, Pflege Y1 - 2022 ER - TY - GEN A1 - Nick, Carola A1 - Lüftl, Katharina ED - Lüftl, Katharina T1 - Patienten- und Familienedukation zur Förderung eines selbstbestimmten Lebens älterer Menschen daheim. Entwicklung von Demonstrationskoffern für die Wohnberatung im Rahmen eines Lehr-/Lernprojektes. Poster für den 13. DGP-Hochschultag ‚Pflegewissenschaft im Dialog‘ am 18.11.2022 an der HAW Frankfurt a. Main KW - Wohnberatung, Pflege Y1 - 2022 ER - TY - GEN A1 - Kardas, Leopold A1 - Lüftl, Katharina T1 - Schlüsselprobleme der Patientenedukation zu technischen Assistenzsystemen in den Sozial- und Gesundheitsberufen. Zwischenergebnisse eines Teilprojektes von DeinHaus4.0 Oberbayern. Poster für die Tagung ‚Digitalisierung im Gesundheitswesen‘ vom 6.-7.07.2022 an der OTH Regensburg KW - Patientenedukation Y1 - 2022 ER - TY - GEN A1 - Kardas, Leopold A1 - Lüftl, Katharina T1 - Gratwanderung zwischen konfligierenden Prinzipien als Schlüsselproblem der Technikberatung. Ergebnisse eines Teilprojektes von DeinHaus4.0 – Oberbayern. Poster für den 13. DGP-Hochschultag ‚Pflegewissenschaft im Dialog‘ am 18.11.2022 an der HAW Frankfurt a. Main KW - Patientenedukation Y1 - 2022 ER - TY - GEN A1 - Skudlik, Stefanie A1 - Hirt, Julian A1 - Döringer, Tobias A1 - Thalhammer, Regina A1 - Lüftl, Katharina A1 - Prodinger, Birgit A1 - Müller, Martin T1 - Challenges and care strategies during the transition to nursing home in Germany: A scoping review. European Nursing Kongress am 5. Oktober 2022, online KW - transition to nursing home Y1 - 2022 ER - TY - GEN A1 - Skudlik, Stefanie A1 - Hirt, Julian A1 - Döringer, Tobias A1 - Thalhammer, Regina A1 - Lüftl, Katharina A1 - Prodinger, Birgit A1 - Müller, Martin T1 - Herausforderungen und Versorgungsstrategien im Kontext von Pflegeheimeinzügen in Deutschland: Ein Scoping Review. Poster für den EbM-Kongress vom 22.-24. März 2023 in Potsdam KW - Pflegeheimeinzug Y1 - 2023 ER -