TY - CHAP A1 - Botzum, Edeltraud A1 - Emmerich, Johannes A1 - Linßer, Janine ED - Hess, Simone ED - Gründer, René ED - Alleweldt, Erika ED - Boße, Michael ED - Rahn, Sebastian T1 - Unterschiedliche Studienformate – unterschiedliche Professionalitätsentwicklung? BT - Ein Vergleich der Ausprägung professioneller Handlungskompetenz bei Vollzeit- und Dualstudierenden T2 - Erfolgsmodell duales Studium Sozialer Arbeit? Professionalisierung und Persönlichkeitsentwicklung durch förderliche Lehr-Lern-Settings N2 - Im vorliegenden Beitrag wird die in der Disziplin geführte Diskussion um Chancen und Risiken des dualen Studiums Soziale Arbeit erörtert. Erfreut sich das duale Studium auf Träger- und Studierendenseite wachsender Beliebtheit, wird die Zunahme dualer Studienformate in der Disziplin Soziale Arbeit mit Skepsis betrachtet. Es zeigt sich so ein Spannungsfeld zwischen den Chancen erweiterter Ausbildungswege und den potenziellen Risiken einer Veränderung der Professionalisierung der Sozialen Arbeit. Einige der Befürchtungen werden im Folgenden dargestellt und mit der ausbaufähigen Forschungslage konfrontiert. Darauf aufbauend wird das Forschungsprojekt „Wissen – Können – Haltung: Befragung Studierender zur Kompetenzentwicklung in dualen und vollzeitregulären Studienformaten der Sozialen Arbeit (WisKHa.dual)“ der TH Rosenheim, TH Augsburg und Fliedner Fachhochschule Düsseldorf vorgestellt, das diese wichtige Diskussion aufgreift und die Ausprägung von Wissen, Können und Haltung bei Studierenden in verschiedenen Studienformaten durch Datenmaterial fundieren möchte. KW - Duales Studium KW - Soziale Arbeit KW - Professionalisierung KW - Hochschulbildung KW - Studienformate KW - Vollzeitstudium KW - Dualstudium KW - Kompetenzentwicklung Y1 - 2024 SN - 978-3-658-44110-4 U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-658-44110-4_4 VL - 2024 SP - 77 EP - 89 PB - Springer VS CY - Wiesbaden ER -