TY - GEN A1 - Pirker, Christina T1 - Vision einer interprofessionellen Lehr- und Forschungsambulanz - Erhebung der Key Stakeholder Perspektive am Beispiel der TH Rosenheim T1 - Vision of an interprofessional teaching and research outpatient clinic – survey of the key stakeholder perspective using the example of the University of Applied Sciences Rosenheim N2 - Problemstellung Das Modell der Health University versucht die steigenden Anforderungen an interdisziplinärer Zusammenarbeit in komplexen Herausforderungen des Gesundheitswesen zu beantworten. Im Rahmen des Forschungsprojekts Health University@TH Rosenheim ist der Aufbau einer interprofessionellen Lehr- und Forschungsambulanz (LuFA) geplant, die interprofessionelle Forschung, Lehre und Patient:innenversorgung an der TH Rosenheim ermöglicht. Ziel Das Ziel dieser Arbeit ist die strategische Entwicklung der Vision der LuFA, die der langfristigen Ausrichtung des Projekts und als Grundlage für die Implementierung dient. Um in der Vision die Perspektive der Project Key Stakeholder abzubilden, wird im Vorfeld eine Stakeholder Analyse durchgeführt. Methodik Die Stakeholder Analyse richtete sich nach dem dreischrittigen Framework von Eskerod und Jepsen (2016). Die systematisch ermittelten Project Key Stakeholdern erarbeiteten in kreativen Workshops die Visionsversionen der LuFA, die anschließend zu einer finalen Vision synthetisiert wurden. Ergebnisse Von den 32 identifizierten Stakeholdern wurden vierzehn als relevant eingestuft, deren erarbeitete Visionsversionen von der Expertinnenrunde zu einer integrativen Vision synthetisiert wurden: „Die Lehr- und Forschungsambulanz ist ein interprofessionelles und partizipatives Zentrum für innovatives Miteinander von Beteiligten in Lehre, Forschung, Praxis und Wissenstransfer.“ Zentrale Elemente der Vision sind der physische Raum und die enge Verzahnung von verschiedenen Professionen in Forschung, Versorgung und Wissenstransfer. Schlussfolgerung Die Vision ermöglicht die konkrete, strategische Planung weiterer Projektschritte mit dem Ziel der Implementierung der LuFA. Diese Arbeit dient möglicherweise als Stakeholder-orientiertes Framework für andere Einrichtungen und Projekte mit dem Ziel der strategischen Ausrichtung, Planung und Umsetzung. N2 - Background The model of Health University attempts to respond to the increasing requirements on interdisciplinary collaboration in complex healthcare. As part of the Health University@TH Rosenheim project, the establishment of an interprofessional teaching and research outpatient clinic (LuFA) is planned, which will enable interprofessional research, teaching and patient care at the TH Rosenheim. Objectives This work is aiming at strategically developing the vision of the LuFA, which serves as long-term orientation of the project and as a basis for implementation. To reflect the perspective of the project key stakeholders in the vision, a stakeholder analysis is carried out in advance. Research Design The stakeholder analysis was based on the three-step framework by Eskerod and Jepsen (2016). The systematically identified project key stakeholders developed the vision’s versions of the LuFA in creative workshops, which were then synthesized into a final vision. Results Fourteen of the 32 identified stakeholders were classified as relevant and their visions were synthesized into an integrative vision by the expert panel: ‘The teaching and research outpatient clinic is an interprofessional and participatory center for innovative cooperation between those involved in teaching, research, practice and transfer of knowledge. Central elements of the vision are the physical space and the close integration of different professions in research, health care and knowledge transfer. Conclusion The vision enables the concrete, strategic planning of further project steps pursuing the goal of implementing the LuFA. This work may serve as a stakeholder-orientated framework for other institutions and projects targeting towards strategic orientation, planning and implementation. KW - Bildung KW - interprofessionell KW - Visionsentwicklung KW - Workshop KW - Stakeholder KW - Change Management KW - education KW - interprofessional KW - vision development KW - Hochschulbildung KW - Stakeholder KW - Change Management KW - Zukunftserwartung Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32399 ER - TY - CHAP A1 - Botzum, Edeltraud A1 - Emmerich, Johannes A1 - Linßer, Janine ED - Hess, Simone ED - Gründer, René ED - Alleweldt, Erika ED - Boße, Michael ED - Rahn, Sebastian T1 - Unterschiedliche Studienformate – unterschiedliche Professionalitätsentwicklung? BT - Ein Vergleich der Ausprägung professioneller Handlungskompetenz bei Vollzeit- und Dualstudierenden T2 - Erfolgsmodell duales Studium Sozialer Arbeit? Professionalisierung und Persönlichkeitsentwicklung durch förderliche Lehr-Lern-Settings N2 - Im vorliegenden Beitrag wird die in der Disziplin geführte Diskussion um Chancen und Risiken des dualen Studiums Soziale Arbeit erörtert. Erfreut sich das duale Studium auf Träger- und Studierendenseite wachsender Beliebtheit, wird die Zunahme dualer Studienformate in der Disziplin Soziale Arbeit mit Skepsis betrachtet. Es zeigt sich so ein Spannungsfeld zwischen den Chancen erweiterter Ausbildungswege und den potenziellen Risiken einer Veränderung der Professionalisierung der Sozialen Arbeit. Einige der Befürchtungen werden im Folgenden dargestellt und mit der ausbaufähigen Forschungslage konfrontiert. Darauf aufbauend wird das Forschungsprojekt „Wissen – Können – Haltung: Befragung Studierender zur Kompetenzentwicklung in dualen und vollzeitregulären Studienformaten der Sozialen Arbeit (WisKHa.dual)“ der TH Rosenheim, TH Augsburg und Fliedner Fachhochschule Düsseldorf vorgestellt, das diese wichtige Diskussion aufgreift und die Ausprägung von Wissen, Können und Haltung bei Studierenden in verschiedenen Studienformaten durch Datenmaterial fundieren möchte. KW - Duales Studium KW - Soziale Arbeit KW - Professionalisierung KW - Hochschulbildung KW - Studienformate KW - Vollzeitstudium KW - Dualstudium KW - Kompetenzentwicklung Y1 - 2024 SN - 978-3-658-44110-4 U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-658-44110-4_4 VL - 2024 SP - 77 EP - 89 PB - Springer VS CY - Wiesbaden ER -