TY - CHAP A1 - Fuchshuber, Ina T1 - How to Present Digital Books: An Exploratory Analysis of German Influencer and Publisher Strategies on BookTok T2 - Vermarktungsstrategien für digitale Medien N2 - In the evolving digital media landscape, this research explores digital book product representation within TikTok’s BookTok community, focusing on German influencers and publishers. The study examines content formats and promotion dynamics for ebooks and audiobooks. Key findings reveal a significant underrepresentation of digital book content compared to print books. Ebook content differs markedly, emphasizing objectification, reading peculiarities, and pricing, while audiobook promotion mirrors traditional book marketing approaches. The research uncovers a disconnect between the digital book market and its BookTok representation. By analyzing content strategies of top influencers and publishers, the study identifies potential opportunities for innovative digital book marketing. KW - Digitale Medien KW - BookTok KW - Digital Media Y1 - 2026 U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-658-48796-6_3 SP - 35 EP - 43 PB - Springer Gabler CY - Wiesbaden ER - TY - CHAP A1 - Botzum, Edeltraud A1 - Eikötter, Mirko T1 - Kinderrechte und Kinderschutz: Praxisnahe Einblicke und Handlungsimpulse für das Kita-Team, 45. Lieferung T2 - Betreuung von Kleinstkindern. Qualität von Anfang an in Krippe, Kindergarten und Kita KW - Kinderrecht, Kinderschutz, Handlungsimpulse Y1 - 2024 PB - Carl Link CY - Köln/ Kronach ER - TY - CHAP A1 - Lüftl, Katharina A1 - Kardas, Leopold A1 - Kerres, Andrea A1 - Wissing, Christiane ED - Brühe, Roland ED - von Gahlen-Hoops, Wolfgang T1 - Anleitungsmethodik für die praktische Pflegeausbildung. Ist-Stand und Bedarfe für eine pflegedidaktische Fundierung T2 - Handbuch Pflegedidaktik I N2 - Dieser Beitrag konzentriert sich auf Methoden der Praxisanleitung. Da im deutschsprachigen Raum eine Tendenz zur Methodeneinseitigkeit bzw. zur schwerpunktmäßigen Anwendung der Instruktion anzutreffen ist, wird zunächst pflegedidaktisch der Bedarf nach einem Methodenmix sowie der Bedarf nach Methoden zur Förderung selbständigen Problemlösens begründet. Dann wird der Frage nachgegangen, welche Methoden für die Praxisanleitung im deutschsprachigen Raum und international in der Literatur beschrieben werden. Diese werden jeweils in einem Mehrebenenmodell der Methodik systematisiert und verglichen. Vor diesem Hintergrund werden pflegedidaktische Forschungsdesiderate und weitere Empfehlungen formuliert, um die Praxisanleitung im deutschsprachigen Raum methodisch weiterzuentwickeln und dadurch Lernende bestmöglich für die professionelle Bewältigung der Anforderungen pflegerischer Praxis vorzubereiten. KW - Praxisanleitung KW - Pflegedidaktik Y1 - 2024 SP - 39 EP - 59 PB - UTB CY - Stuttgart ER - TY - CHAP A1 - Wissing, Christiane A1 - Kerres, Andrea A1 - Dorothea, Thurner A1 - Lüftl, Katharina ED - Brühe, Roland ED - von Gahlen-Hoops, Wolfgang T1 - Pflegedidaktische Überlegungen zur Implementierung von Fallbesprechungen im Rahmen der Lernortkooperation im Pflegebildungssystem T2 - Handbuch Pflegedidaktik II N2 - Eine Lernortkooperation (LOK) kann die Lehr-Lern-Prozesse in der Pflegebildung verbessern (vgl. Briese 2018: 7). Allerdings besteht eine LOK nicht nur aus dem theoretischen und den praktischen Lernorten, sondern auch aus übergreifenden Lernorten, wie beispielsweise der sogenannte dritte Lernort. Um die LOK zu stärken und ein gemeinsames Bildungsver-ständnis zu erlangen, möchten wir die Methode der Fallbesprechung nutzen. Anhand dieser Methode stellen wir pflegedidaktische Überlegungen an, wie eine zielgruppengerechte Umsetzung auf allen Ebenen der LOK - Information, Abstimmung und Kooperation (vgl. Dehnbostel 2022: 97) - gelingen könnte. KW - Pflegedidaktik KW - Lernortkooperation Y1 - 2024 SP - 93 EP - 117 PB - UTB CY - Stuttgart ER - TY - CHAP A1 - Krüger, Tim ED - Birgmeier, Bernd ED - Mührel, Eric ED - Winkler, Michael T1 - Das einfache Mandat - Über die Notwendigkeit der Bescheidenheit T2 - Weitere Sozialpädagogische SeitenSprünge. Rückblicke und Perspektiven N2 - Der Beitrag bearbeitet das Mandatsverständnis in der Sozialen Arbeit. Während die üblichen Lehrmeinungen davon ausgehen, dass Professionelle der Sozialen Arbeit mehrere Mandate haben, die ihr Handeln legitimieren, wird in diesem Beitrag dafür argumentiert, dass sich analytisch nur ein Mandat - nämlich die staatliche Beauftragung - beobachten lässt. KW - Mandat KW - Soziale Arbeit Y1 - 2024 SP - 154 EP - 167 PB - Beltz Juventa CY - Weinheim und Basel ER - TY - CHAP A1 - Neumaier, Stefanie A1 - Dörr, Madeleine A1 - Botzum, Edeltraud ED - Neumaier, Stefanie ED - Dörr, Madeleine ED - Botzum, Edeltraud T1 - Editorial Digitale Projekte in der Sozialen Arbeit T2 - Praxishandbuch Digitale Projekte in der Sozialen Arbeit KW - digitale Projekte Soziale Arbeit Y1 - 2024 SP - 7 EP - 11 PB - Beltz Juventa CY - Weinheim Basel ER - TY - CHAP A1 - Nick, Carola A1 - Lüftl, Katharina A1 - Ortmann, Maria T1 - Debriefing und Feedback T2 - Beurteilen in der Pflegeausbildung. Entwicklung einer Beurteilungskultur an den verschiedenen Lernorten N2 - Simulationsbasiertes Lehren und Lernen in Gesundheitsfachberufen findet am sogenannten Dritten Lernort (DBR 2017) statt. Ziel ist es, „eine realitätsnahe Praxissituation nachzustellen, um die Lernenden an pflegerisches Handeln heranzuführen" (DBR 2017: S. 10). Durch die Laborsituation können Lernende in einem geschützten Lernumfeld Handlungen erproben, reflektieren, revidieren und einüben, ohne die Sicherheit der Pflegebedürftigen zu gefährden. Die Lehrform eignet sich besonders, um „reflective practice“ (Sawyer et al. 2016: S. 209) anzubahnen. Im folgenden Artikel wird das Debriefing als Ansatz zur Beurteilung simulationsbasierten Lernens vorgestellt. Bei der Beschäftigung mit Publikationen zum Thema Debriefing fällt auf, dass Debriefing und Feedback häufig synonym verwendet werden. Debriefing und Feedback scheinen beide relevant für die Nachbesprechung von Simulationsszenarien (Paul, 2021; Engelhardt, 2021), doch inwiefern bestehen Unterschiede? KW - Debriefing KW - Beurteilen Y1 - 2024 U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-662-68929-5_7 SP - 175 EP - 183 PB - Springer CY - Berlin, Heidelberg ER - TY - CHAP A1 - Lüftl, Katharina A1 - Nick, Carola A1 - Ortmann, Maria T1 - Peer-Debriefing durch Leitfragen T2 - Beurteilen in der Pflegeausbildung. Entwicklung einer Beurteilungskultur an den verschiedenen Lernorten N2 - In diesem Buch werden Möglichkeiten vorgestellt, um an den Lernorten der Pflegeausbildung Beurteilungen vorzunehmen und eine Beurteilungskultur aufzubauen. Der vorliegende Beitrag nimmt den Lernort Skills- und Simulationslabor in den Blick und stellt das Debriefing als Ansatz der fördernden Leistungsbeurteilung (Jürgens, Lissmann, 2015) für Simulationen vor. Debriefing findet im Rahmen von Simulationen direkt nach der Durchführung eines Szenarios statt. Es handelt sich um eine Nachbesprechung im Sinne eines strukturierten Prozesses, bei dem das Handeln der Lernenden während des Szenarios u.a. mithilfe moderierten Feedbacks intensiv reflektiert wird, um daraus Lernimpulse für zukünftige Handlungen zu ziehen (Dieckmann, 2018). Im Zentrum stehen konkrete Handlungsbeispiele aus dem Szenario, deren Bearbeitung mit Blick auf Wissen, Fertigkeiten und mentale Modelle zur Selbstreflexion beiträgt (Schröppel, 2021). In der Literatur werden verschiedene Debriefingverständnisse und -verfahren beschrieben. Im vorliegenden Beitrag wird ein Debriefingbeispiel von Simulationen zur Umsetzung der Anlei-tungsmethode Cognitive Apprenticeship (CA) an der TH Rosenheim vorgestellt, das sich an einem Modell nach Dieckmann (2018) orientiert. Dabei wird insbesondere aufgezeigt, wie die Beteiligung am Debriefing durch Mitstudierende bzw. Peers gestaltet wird. Die Peers erhalten hierfür Leitfragen mit Bezug zur Lehrveranstaltung, anhand derer sie die Szenarien beobachten und in der Beschreibungsphase des Debriefing ein differenziertes Feedback geben konn-ten. Die Leitfragen für Beobachtung und Feedback verfolgen eine pädagogische, eine pflegefachliche und eine überfachliche Richtung. Im Beitrag erfolgt zunächst die Einbettung des CA in den Kontext des Studiengangs Pflegewissenschaft (B.Sc.) an der TH Rosenheim, danach wird CA als Anleitungsmethode vorgestellt und es wird beschrieben, wie die Simulationen zum Praxistransfer von CA aufgebaut sind. Dann wird auf den Debriefingmodus und die Leitfragen für Beobachtung und Feedback der Peers eingegangen. Zuletzt erfolgt eine Reflexion der Erfahrungen aus der Durchführung des vorgestellten Debriefing- und Feedbackmodus. KW - Debriefing KW - Beurteilen Y1 - 2024 U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-662-68929-5_7 SP - 184 EP - 190 PB - Springer CY - Berlin, Heidelberg ER - TY - CHAP A1 - Neumaier, Stefanie A1 - Weinhardt, Marc T1 - Sozialpädagogische Professionalitätsentwicklung im Kontext von Digitalität und Digitalisierung. Einblicke in die wissenschaftliche Begleitung des Projektes digi.prosa T2 - Praxishandbuch Digitale Projekte in der Sozialen Arbeit KW - Professionalisierung KW - Digitalisierung KW - Soziale Arbeit Y1 - 2024 SP - 22 EP - 31 PB - Beltz Juventa CY - Weinheim/Basel ER - TY - CHAP A1 - Neumaier, Stefanie A1 - Sagebiel, Juliane T1 - Digitale Transformation T2 - Die Bedeutung von Theorien Sozialer Arbeit für die Praxis. Exemplarische Fallanalysen. Grundwissen Soziale Arbeit KW - Soziale Arbeit KW - Digitalisierung KW - Transformation Y1 - 2024 SP - 212 EP - 222 PB - W. Kohlhammer CY - Stuttgart ER - TY - CHAP A1 - Botzum, Edeltraud A1 - Emmerich, Johannes A1 - Linßer, Janine ED - Hess, Simone ED - Gründer, René ED - Alleweldt, Erika ED - Boße, Michael ED - Rahn, Sebastian T1 - Unterschiedliche Studienformate – unterschiedliche Professionalitätsentwicklung? BT - Ein Vergleich der Ausprägung professioneller Handlungskompetenz bei Vollzeit- und Dualstudierenden T2 - Erfolgsmodell duales Studium Sozialer Arbeit? Professionalisierung und Persönlichkeitsentwicklung durch förderliche Lehr-Lern-Settings N2 - Im vorliegenden Beitrag wird die in der Disziplin geführte Diskussion um Chancen und Risiken des dualen Studiums Soziale Arbeit erörtert. Erfreut sich das duale Studium auf Träger- und Studierendenseite wachsender Beliebtheit, wird die Zunahme dualer Studienformate in der Disziplin Soziale Arbeit mit Skepsis betrachtet. Es zeigt sich so ein Spannungsfeld zwischen den Chancen erweiterter Ausbildungswege und den potenziellen Risiken einer Veränderung der Professionalisierung der Sozialen Arbeit. Einige der Befürchtungen werden im Folgenden dargestellt und mit der ausbaufähigen Forschungslage konfrontiert. Darauf aufbauend wird das Forschungsprojekt „Wissen – Können – Haltung: Befragung Studierender zur Kompetenzentwicklung in dualen und vollzeitregulären Studienformaten der Sozialen Arbeit (WisKHa.dual)“ der TH Rosenheim, TH Augsburg und Fliedner Fachhochschule Düsseldorf vorgestellt, das diese wichtige Diskussion aufgreift und die Ausprägung von Wissen, Können und Haltung bei Studierenden in verschiedenen Studienformaten durch Datenmaterial fundieren möchte. KW - Duales Studium KW - Soziale Arbeit KW - Professionalisierung KW - Hochschulbildung KW - Studienformate KW - Vollzeitstudium KW - Dualstudium KW - Kompetenzentwicklung Y1 - 2024 SN - 978-3-658-44110-4 U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-658-44110-4_4 VL - 2024 SP - 77 EP - 89 PB - Springer VS CY - Wiesbaden ER - TY - CHAP A1 - Botzum, Edeltraud A1 - Müller, Doreen T1 - Kommunikation und Zusammenarbeit mit Eltern: Praxisorientierte Ansätze und bewährte Methoden für die Kleinstkinderbetreuung 47. Lieferung T2 - Betreuung von Kleinstkindern. Qualität von Anfang an in Krippe, Kindergarten und Kita N2 - Diese Lieferung des Loseblattwerks "Betreuung von Kleinstkindern: Qualität von Anfang an" bietet praxisorientierte Ansätze und bewährte Methoden für die Kommunikation und Zusammenarbeit mit Eltern in der Kleinstkinderbetreuung. Die Beiträge thematisieren die Bedeutung einer wertschätzenden Haltung und des aktiven Dialogs für eine gelingende Zusammenarbeit zwischen pädagogischen Fachkräften und Eltern. Betont wird die Wichtigkeit von Bindung und Beziehungsprozessen zwischen pädagogischen Fachkräften und Eltern sowie zwischen Eltern und Kindern, es werden Erfahrungen aus der Praxis geteilt und Impulse für eine gelingende Erziehungspartnerschaft benannt. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Bewältigung herausfordernder Situationen mit Erziehungsberechtigten. In diesem Zusammenhabg werden Strategien und Methoden angeboten, um solche Situationen souverän zu meistern. Zusätzlich enthält die Lieferung einen Beitrag zur Kommunikation mit Eltern von kommunikationsbeeinträchtigten Kleinstkindern, der spezielle Ansätze und Methoden für die Kommunikation mit diesen Eltern vorstellt. Insgesamt bietet die 47. Lieferung wertvolle Anregungen und Unterstützung für pädagogische Fachkräfte, um ihre Kommunikation und Zusammenarbeit mit Eltern zu verbessern und eine gelingende Erziehungspartnerschaft aufzubauen. KW - Kommunikation mit Eltern KW - Zusammenarbeit mit Eltern KW - Erziehungspartnerschaft KW - Wertschätzende Haltung KW - Aktiver Dialog KW - Kommunikation mit Eltern KW - Zusammenarbeit mit Eltern KW - Erziehungspartnerschaft KW - Wertschätzende Haltung KW - Aktiver Dialog Y1 - 2024 PB - Wolters Kluwer CY - Köln ER - TY - CHAP A1 - Botzum, Edeltraud A1 - Benikowski, Bernd T1 - Gesundheitsmanagement T2 - Handbuch Organisation und Verwaltung in der Kita N2 - Die wachsenden Anforderungen an Beschäftigte in Kitas lassen nicht nur für älter werdende Fachkräfte das Thema Gesundheit als zentralen Punkt für Träger und Leitung erkennen. Die Förderung von Gesundheit im Betrieb ist daher „Teil einer Unternehmensstrategie, die darauf abzielt, physische und psychische Krankheiten am Arbeitsplatz vorzubeugen, Gesundheitspotenziale zu stärken und das Wohlbefinden am Arbeitsplatz zu verbessern“ (ENWHP 2014, S. 3). Unter dem Begriff Gesundheitsmanagement sollen daher im folgenden Beitrag Maßnahmen und Angebote verstanden werden, die als betriebliches Gesundheitsmanagement in Organisationen in unterschiedlichen Kontexten die Gesundheit von Beschäftigten fördern. KW - Gesundheitsförderung in Kitas KW - Organisationale Gesundheitsentwicklung KW - Salutogenese KW - Gesundheitsmanagement in Kindertageseinrichtungen KW - Führungskultur und Gesundheitsmanagement KW - Implementierung von BGM in Kitas KW - Handlungshilfen für Kitaleitungskräfte und Beschäftigte KW - Betriebliches Gesundheitsmanagement (BGM) KW - Gesundheit von Beschäftigten in Kitas KW - Prävention und Gesundheitsförderung KW - Betriebliche Sozialarbeit KW - Gesundheit und Wohlbefinden am Arbeitsplatz Y1 - 2024 SP - 355 EP - 371 PB - Carl Link CY - Kronach ER - TY - CHAP A1 - Botzum, Edeltraud A1 - Klaes, Sophie T1 - Die Kita im Sozialraum T2 - Handbuch Organisation und Verwaltung in der Kita N2 - »Das Zusammenspiel unterschiedlicher Bildungsakteure und -gelegenheiten ist sozialräum-lich auszugestalten und in kommunaler Verantwortung zu organisieren.« (BMFSFJ 2006, S. 351). Bereits der 12. Kinder- und Jugendbericht benennt damit eine Herausforderung, die es für den Aufbau eines integrierten Systems von Bildung, Betreuung und Erziehung auch für Kitas zu bewältigen gilt. Der folgende Text soll daher Bedeutung und Gelingensfaktoren sozialräumlichen Handelns aufzeigen sowie methodische Ansätze und Handlungsempfehlungen zur Analyse des Sozialraums sowie zur Vernetzung im Sinne einer Bildungslandschaft geben. KW - Lebensweltorientierung in Kitas KW - Vernetzung und Kooperation in Kitas KW - Sozialraumbegehung KW - Sozialraumorientierung in Kitas KW - Bildungslandschaften KW - Sozialräumliche Analyse Y1 - 2024 SP - 565 EP - 580 PB - Carl Link CY - Kronach ER - TY - CHAP A1 - Botzum, Edeltraud A1 - Dörr, Madeleine A1 - Neumaier, Stefanie ED - Schindler, Lara T1 - Mediennutzung von pädagogischen Fachkräften T2 - Handbuch Digitalisierung in der Kita KW - Mediennutzung KW - Kita KW - Digitalisierung KW - Digitalisierung KW - Kita Y1 - 2024 UR - https://shop.wolterskluwer-online.de/schul-und-kitamanagement/carl-link-kitamanagement/recht/08216000-handbuch-digitalisierung-in-der-kita.html SP - 327 EP - 350 PB - Carl Link CY - Hürth ER - TY - CHAP A1 - Huber, Johannes ED - Priewasser, Beate T1 - „Vater, wo bist Du?“ – Über die gesellschaftliche und familiäre Positionierung von Vätern und ihre Entwicklungsbedeutsamkeit im frühen Kindesalter T2 - Aufwachsen in unsicheren Zeiten - Eltern und Kinder in Veränderungen und Krisen professionell begleiten KW - Väter KW - Vater-Kind-Beziehung KW - Frühe Kindheit Y1 - 2024 SP - 75 EP - 96 PB - Klett-Cotta CY - Stuttgart ER - TY - CHAP A1 - Becker, Torsten A1 - Herrmann, Richard A1 - Heumann, Christian A1 - Pilz, Stefan A1 - Sandor, Viktor A1 - Schäfer, Dominik A1 - Wellisch, Ulrich T1 - Biometrie T2 - Statistik und ihre Anwendungen - Stochastische Risikomodellierung und statistische Methoden Y1 - 2024 SN - 9783662695319 U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-662-69532-6_9 SN - 2627-5317 SP - 309 EP - 378 PB - Springer Berlin Heidelberg CY - Berlin, Heidelberg ER - TY - CHAP A1 - Becker, Torsten A1 - Herrmann, Richard A1 - Heumann, Christian A1 - Pilz, Stefan A1 - Sandor, Viktor A1 - Schäfer, Dominik A1 - Wellisch, Ulrich T1 - Deskriptive Statistik und explorative Datenanalyse T2 - Statistik und ihre Anwendungen - Stochastische Risikomodellierung und statistische Methoden Y1 - 2024 SN - 9783662695319 U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-662-69532-6_2 SN - 2627-5317 SP - 29 EP - 104 PB - Springer Berlin Heidelberg CY - Berlin, Heidelberg ER - TY - CHAP A1 - Becker, Torsten A1 - Herrmann, Richard A1 - Heumann, Christian A1 - Pilz, Stefan A1 - Sandor, Viktor A1 - Schäfer, Dominik A1 - Wellisch, Ulrich T1 - Stochastische Differenzialrechnung T2 - Statistik und ihre Anwendungen - Stochastische Risikomodellierung und statistische Methoden Y1 - 2024 SN - 9783662695319 U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-662-69532-6_7 SN - 2627-5317 SP - 253 EP - 277 PB - Springer Berlin Heidelberg CY - Berlin, Heidelberg ER - TY - CHAP A1 - Becker, Torsten A1 - Herrmann, Richard A1 - Heumann, Christian A1 - Pilz, Stefan A1 - Sandor, Viktor A1 - Schäfer, Dominik A1 - Wellisch, Ulrich T1 - Punktschätzung T2 - Statistik und ihre Anwendungen - Stochastische Risikomodellierung und statistische Methoden Y1 - 2024 SN - 9783662695319 U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-662-69532-6_3 SN - 2627-5317 SP - 105 EP - 142 PB - Springer Berlin Heidelberg CY - Berlin, Heidelberg ER -