3140 2017 deu 5 12 8 06 2017 contributiontoperiodical DiZ Ingolstadt 0 -- 2025-12-09 -- Jeder und jede Lehrende an der Hochschule stellt sich vermutlich früher oder später die Frage, wie er oder sie die Studierenden dazu motivieren kann, bereits ab der ersten Semesterwoche kontinuierlich mitzuarbeiten und die Selbstlernzeiten sinnvoll zu nutzen, um nicht erst kurz vor oder in den Prüfungen festzustellen, was nicht verstanden ist. Dazu kommt der Wunsch, dass alle Studierenden unabhängig von ihrer Lernbiographie vom Unterricht jeweils maximal profitieren, indem sie bestenfalls schon vorbereitet in die Lehrveranstaltung kommen und sich mit ihren Fragen aktiv einbringen. Mögliche Antworten auf diese Fragen und Wünsche können die Lehrmethoden Just-in-Time-Teaching, Peer Instruction und spezielle Tutorials bieten. Im vorliegenden Artikel wird ein Überblick über das didaktische Konzept gegeben, das die drei genannten Lehrmethoden beinhaltet. Damit wurden in der Physikausbildung in Ingenieurstudiengängen an der Hochschule Rosenheim sehr gute Erfahrungen gemacht. Die Wirkungen der Lehrmethoden werden durch Erfahrungen der Dozenten beschrieben, aufwändig ausgewertete Lehrevaluationen stellen die Studierendensicht dar und das Aufwand/Nutzen-Verhältnis der beschriebenen Methoden wird diskutiert. DiNa 06/2017 Aktivierung in heterogenen Gruppen - was MINT-Lehre bewirken kann https://bayziel.de/wp-content/uploads/DiNa_2017-06.pdf PRO-Aktjv Ja PRO-Aktjv Physik in Rosenheim - aktiv kontinuierlich just-in-time verstehen - MINTerAKTIV Bayerisches Staatsministerium für Wissenschaft und Kunst 1542-MI-16-01 publish 2 Claudia Schäfle Silke Stanzel Elmar Junker Manuela Zimmermann deu uncontrolled Aktivierende Lehrmethoden eng uncontrolled JiTT eng uncontrolled Just-in-Time-Teaching eng uncontrolled Peer Instruction eng uncontrolled PI eng uncontrolled Tutorials Bildung und Erziehung Physik Fakultät für Angewandte Natur- und Geisteswissenschaften Technische Hochschule Rosenheim