1735 2021 deu 20 23 4 2 2021 contributiontoperiodical DUZ Verlags- und Medienhaus GmbH Berlin 0 -- -- -- An der TH Rosenheim sind die Lehrenden der Physikgrundlagen für alle technischen Studiengänge in einer Fakultät beheimatet. Das erleichtert und befördert den Austausch nicht nur fachlicher Themen sondern auch didaktischer Fragestellungen. Das zunehmend heterogene Vorwissen der Studierenden sowie die Unzufriedenheit mit studentischen Prüfungsleistungen und eher passiver Unterrichtsbeteiligung gaben den Ausschlag, die Didaktik in den Blick zu nehmen um die Wirksamkeit der Lehre zu erhöhen. Das „Scholarship of Teaching and Learning“ gibt Auskunft darüber, ob das Ergebnis den Aufwand rechtfertigt. Der FCI-Konzepttest zeigt eindeutig die Wirksamkeit der verwendeten aktivierenden Lehrmethoden JiTT und PI. Die Prüfungsergebnisse erweisen sich nicht in gleichem Maße für eine quantitative Analyse als geeignet. Die Auswertung der Daten in Bezug auf Teilnahmeverhalten und Bestehensraten legt den Schluss nahe, dass bei Anwendung studierendenzentrierter und aktivierender Lehrmethoden signifikant mehr Studierende zu einem früheren Zeitpunkt die Klausur erfolgreich ablegen. Die Neue Hochschule urn:nbn:de:bvb:861-opus4-17352 PRO-Aktjv2 Ja PRO-Aktjv 2 - Aktivierende Lehre - kompetent Nutzen, erfolgreich Weiterentwickeln, vernetzt Verbreiten Bayerisches Staatsministerium für Wissenschaft und Kunst 1542-MINT-19-04 publish Creative Commons - CC BY-NC-ND - Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International Silke Stanzel Elmar Junker Franziska Graupner deu uncontrolled Scholarship of Teaching and Learning deu uncontrolled aktivierende Lehre deu uncontrolled Peer Instruction deu uncontrolled Just in Time Teaching deu uncontrolled Force Concept Inventory Physik Fakultät für Angewandte Natur- und Geisteswissenschaften Technische Hochschule Rosenheim https://opus4.kobv.de/opus4-rosenheim/files/1735/202104_DNH-2-2021_Der-Hoersaal-als-Labor.pdf