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    <title language="deu">Der berechenbare Hochschulalltag? Ethische Rahmenbedingungen zum Einsatz von Learning Analytics in der Hochschulbildung</title>
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    <title language="deu">Gaming ist Vielfalt. Die gamescom 2021 im Rückblick</title>
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    <title language="deu">Gamescom 2022 im Rückblick</title>
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    <title language="deu">Kann Medienkompetenz gemessen werden? Der #DgitalCheckNRW im Überblick.</title>
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    <title language="deu">Hochschullehre und die digitale Architektur des 21. Jahrhunderts. Ansätze einer Weiterentwicklung des Bachelorstudiengangs Soziale Arbeit am Beispiel informatischen Denkens.</title>
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    <title language="deu">Disney+. "If you can dream it, you can do it".</title>
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    <title language="deu">Das Studium der Sozialen Arbeit und Computational Thinking</title>
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    <title language="deu">"Gamification trifft Hybride Lehre" – Über ein Lehrprojekt in der mathematischen Statistik</title>
    <abstract language="deu">Unter dem Titel „Gamification trifft Hybride Lehre“ wurde im Sommersemester 2023 ein Lehrprojekt im Fach Statistik des Studiengangs Wirtschaftsmathematik-Aktuarwissenschaften der Technischen Hochschule Rosenheim durchgeführt. Unterschiedliche hybrid-synchrone Lernsettings wurden in einem technisch entsprechend ausgestatteten Lehr-Experimentierraum mit den Studierenden erprobt. Als Ansatz zur Vor- und Nachbereitung der hybriden Lehre kam Gamification bzw. Gameful Motivation zum Einsatz.&#13;
Im Lehrprojektteam mit Stefanie Neumaier wurde die hybride Lehre mittels der sog. EMPAMOS-Methode vorbereitet und reflektiert. Dabei ging es nicht darum, den spielfremden Kontext (die hybride Lehre) in ein Spiel zu verwandeln, sondern Spielelemente zur Zielerreichung einzusetzen. Die Auseinandersetzung mit hybriden Formaten wird dabei für Studierende und Lehrende als ein Zukunftsthema gesehen, nicht zuletzt für den Erwerb von Future Skills in einer Arbeitswelt, in der sich hybride Kollaboration etabliert.</abstract>
    <parentTitle language="deu">MINT Symposium 2023 - MINT-Lehre gemeinsam gestalten, Lehre erforschen, Wissen teilen</parentTitle>
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    <title language="deu">Künstliche Intelligenz und digitale Transformationsprozesse in der Lehre Sozialer Arbeit</title>
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      <value>Künstliche Intelligenz in der Kinder- und Jugendhilfe</value>
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    <title language="deu">Projektbasiert lehren – kompetenzorientiert prüfen: Implementierung von E-Portfolios als Prüfungsleistung am Beispiel interdisziplinärer studentischer Projekte.</title>
    <parentTitle language="deu">Analog | Digital | Integriert: Kompetenzorientiertes Prüfen der Zukunft.</parentTitle>
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    <title language="deu">Editorial Digitale Projekte in der Sozialen Arbeit</title>
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    <collection role="institutes" number="">Fakultät für Sozialwissenschaften</collection>
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    <title language="deu">Virtuelle Lehr- und Lernräume: Praxistheoretische  Ansätze und Anwendungsbeispiele aus den Studiengängen  Soziale Arbeit an der TH Rosenheim und FH Münster</title>
    <abstract language="deu">Die moderne Hochschullehre ist einem stetigen Wandel unterworfen, der auch durch eine rasante Entwicklung digitaler Technologien und neuer Lehrkonzepte geprägt ist. In diesem Zusammenhang gewinnen virtuelle Lehr- und Lernräume eine immer größere Bedeutung. Die fortschreitende Digitalisierung eröffnet dabei Lehrenden wie Lernenden vielfältige Möglichkeiten, traditionelle Vorlesungssäle und Seminarzimmer zu erweitern und kreative Lehr-/ Lernumgebungen zu gestalten. Der vorliegende Beitrag widmet sich daher dem Themenkomplex virtueller Lehr-/ Lernumgebungen und möchte praxistheoretische Konzepte, Einsatzmöglichkeiten und Erfahrungen aufzeigen.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Didaktik-Nachrichten DiNa: Räume in der Lehre</parentTitle>
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    <author>Stefanie Neumaier</author>
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    <title language="deu">Sozialpädagogische Professionalitätsentwicklung im Kontext von Digitalität und Digitalisierung. Einblicke in die wissenschaftliche Begleitung des Projektes digi.prosa</title>
    <parentTitle language="deu">Praxishandbuch Digitale Projekte in der Sozialen Arbeit</parentTitle>
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    <author>Stefanie Neumaier</author>
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