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    <title language="deu">Die fragen schon nach: Warum, wieso, weshalb? Ergebnisse einer qualitativen Untersuchung im Rahmen der Begleitforschung von Pflege dual an der KSFH München. Pflegefachtag der Schön Klinik München Harlaching in Kooperation mit der KSFH München. München am 26.11.2014</title>
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    <title language="deu">Das bisschen Essen und Trinken? Vortrag beim 2. Forum für Auszubildende der kbo-Berufsfachschulen für Gesundheits- und Krankenpflege. Wasserburg a. Inn am 5.11.2018</title>
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    <author>Lisa Böhm</author>
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      <value>Ernährungsmanagement</value>
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    <title language="deu">Im Pflegelabor Studierende an interprofessionelle Kooperation heranführen. 2. kbo-Fachtag Isar-Amper-Kliniken München Ost. Haar am 18.10.2018</title>
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    <title language="deu">Das Pflegeberufegesetz. Relevante Aspekte für die praktische Ausbildung. 4. Forum Praxisanleitung im Studiengang Pflege der Hochschule Rosenheim. Mühldorf a. Inn am 3.07.2018</title>
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    <title language="deu">Das Pflegeberufereformgesetz aus Hochschulperspektive. Frühjahrsakademie des Bayerischen Landespflegerates. München am 6.02.2018</title>
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    <title language="deu">Kinder und Demenz. Altersgerechte Zugänge, um mit Kindern über Demenz ins Gespräch zu kommen. Mühldorfer Generationengespräch. Mühldorf a. Inn am 25.07.2017</title>
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    <title language="deu">Praxisaufträge für Studierende. 2. Forum Praxisanleitung im Studiengang Pflege der Hochschule Rosenheim. Mühldorf a. Inn am 21.02.2017</title>
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    <title language="deu">Ziele ausbildungsintegrierender Bachelorstudiengänge in der Pflege. Forum Berufliche Einmündung im Studiengang Pflege der Hochschule Rosenheim. Mühldorf a. Inn am 9.02.2017</title>
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    <title language="deu">Praxisanleitung im dualen Bachelorstudiengang Pflege. 1. Forum Praxisanleitung im Studiengang Pflege der Hochschule Rosenheim. Mühldorf a. Inn am 23.02.2016</title>
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    <title language="deu">Chancen und Herausforderungen des dualen Bachelorstudienganges Pflege für Studierende, Arbeitgeber, Pflegebedürftige und die Gesellschaft. Festakt zur Eröffnung des Studienganges Pflege an der Hochschule Rosenheim. Mühldorf a. Inn am 14.10.2015</title>
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    <title language="deu">In der praktischen Pflegeausbildung mit Leittexten lernen. Eine handlungsorientierte Methode für die Praxisanleitung</title>
    <abstract language="deu">Das Pflegeberufegesetz eröffnet Chancen zur Weiterentwicklung der praktischen Ausbildung. Eine Chance besteht darin, die neuen zeitlichen Ressourcen in der Praxisanleiterqualifikation dafür zu nutzen, mehr Methodenkompetenz in handlungsorientierten Anleitungsmethoden aufzubauen. Es zeigt sich nämlich, der Einsatz handlungsorientierter Methoden zur Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz nötig ist, diese in der praktischen Pflegeausbildung aber kaum Anwendung finden.&#13;
An der TH Rosenheim haben Studierende des Bachelorstudienganges Pflege die Möglichkeit, die Praxisanleiterqualifikation zu erwerben, wenn sie im achten Semester ein zusätzliches Modul zu berufspädagogischen Grundlagen der Praxisanleitung absolvieren. Im Sommersemester 2019 wurde der Schwerpunkt dieses Moduls auf handlungsorientierte Anleitungsmethoden und deren Implementierung gelegt. Bei der Leittextmethode bearbeiten Lernende über einen längeren Zeitraum, anhand zur Verfügung gestellter Medien und unter Nutzung weiterer Ressourcen der Praxis einen Leitfragenkatalog, der z.B. dazu dient, sie auf die selbständige Durchführung einer pflegerischen Aufgabe vorzubereiten oder ein neues Arbeitsfeld zu erkunden. Da der Leittextmethode nicht nur das Potenzial zugeschrieben wird, berufliche Handlungskompetenz zu fördern sondern auch Praxisanleitende zu entlasten, erhielten die Studierenden den Auftrag, Leittexte zu selbstgewählten Themen der praktischen Pflegeausbildung zu entwickeln.</abstract>
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    <title language="deu">Pflege in der ambulant betreuten Wohngemeinschaft gestalten. Ergebnisse einer qualitativen Studie im Rahmen eines Studienprojektes. (Posterpräsentation)</title>
    <parentTitle language="deu">10. DGP-Hochschultag, Osnabrück 8. November 2019</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Posterpräsentation</subTitle>
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    <title language="deu">Den Entwicklungsprozess von der Pflegeperson zur praxisbegleitenden Lehrperson fördern</title>
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    <author>Christiane Wissing</author>
    <author>Katharina Lüftl</author>
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    <title language="deu">Wie findet Praxisbegleitung im dualen Bachelorstudiengang Pflege der Technischen Hochschule Rosenheim statt? Konzeption von Praxisaufträgen</title>
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    <author>Katharina Lüftl</author>
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    <title language="deu">Praxisaufträge für dual Studierende im Pflegealltag. Konzept und erste Erfahrungen. Münchner Fachtag für Praxisanleiterinnen und Praxisanleiter in der Pflege. KSH München am 13.3.2019</title>
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    <title language="deu">Das Prüfungsformat OSCE (Teil 7). Evaluationsergebnisse aus dem Projekt der KSH München in Kooperation mit der HS Rosenheim und vier Berufsfachschulen für Gesundheits- und Krankenpflege oder Altenpflege in München</title>
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    <title language="deu">Das Prüfungsformat OSCE (Teil 6). Infusionen mit Zusatz, subkutane und intramuskuläre Injektion, Legen eines Blasenkatheters</title>
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    <title language="deu">Das Prüfungsformat OSCE (Teil 5). Alte Menschen personen- und situationsbezogen pflegen</title>
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    <title language="deu">Das Prüfungsformat OSCE (Teil 4). Kommunikationstheorien im dualen Bachelorstudiengang Pflege</title>
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    <title language="deu">Das Prüfungsformat OSCE (Teil 3). Injektionen, Verbandswechsel, Thromboseprophylaxe und Soor- und Parotitisprophylaxe</title>
    <abstract language="deu">Studierende des Bachelorstudiengangs Pflegepädagogik an der KSH München haben im Rahmen eines Studienprojektes für echte Prüfungssituationen in der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung, der Altenpflegeausbildung oder des dualen Pflegestudiums OSCE-Prüfungen entwickelt und durchgeführt. In dieser Ausgabe gibt es ein Prüfungsbeispiel, das die Studierenden für die Berufsfachschule für Krankenpflege Maria Regina entwickelt haben</abstract>
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    <title language="deu">Das Prüfungsformat OSCE (Teil 2). Körperpflege, Vitalzeichen, Bewegen/Lagern sowie Thrombose- und Kontrakturenprophylaxe</title>
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    <title language="deu">Das Prüfungsformat OSCE im Pflegepädagogikstudium erlernen (Teil 1)</title>
    <abstract language="deu">Der vorliegende Beitrag ist Auftakt einer Serie von OSCE-Prüfungen, die Studierende des Bachelorstudiengangs Pflegepädagogik an der KSH München im Rahmen eines Studienprojektes für echte Prüfungssituationen in der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung, der Altenpflegeausbildung oder des dualen Pflegestudiums entwickelt und durchgeführt haben. Zunächst wird das Konzept der OSCE-Prüfung und der Aufbau des Studienprojektes vorgestellt. In den nächsten Ausgaben folgen Auszüge aus den Prüfungen und kurze Erfahrungsberichte. Abgeschlossen wird mit einer Evaluation durch alle beteiligten Lernenden und Lehrenden.</abstract>
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    <title language="deu">Studieren, wo der Mensch zählt</title>
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    <author>S. Schutter</author>
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    <title language="deu">Aus Praxissituationen Ziele einer Lehrveranstaltung entwickeln: Wie die Pflegedidaktik die Lehre in dualen Pflegestudiengängen bereichern kann</title>
    <parentTitle language="deu">Kemser J.; Kerres A. (Hg.): Lehrkompetenz lehren</parentTitle>
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    <title language="deu">Lernvoraussetzungen sowie gemeinsames Lernen von Auszubildenden und Studierenden. Am Beispiel von Berufsfachschulen mit ausbildungsintegrierenden Bachelorstudiengängen</title>
    <abstract language="deu">Wenn sich Berufsfachschulen für Gesundheits- und Krankenpflege an ausbildungsintegrierenden Bachelorstudiengängen beteiligen, lernen Studierende dort häufig gemeinsam mit Auszubildenden der traditi-onellen Ausbildung in heterogen zusammengesetzten Berufsfachschulklassen. Das Ziel der vorliegenden Studie bestand darin, die Lernvoraussetzungen von Auszubildenden und Studierenden sowie die Auswir-kungen des gemeinsamen Lernens aus der Sicht von Pflegelehrenden darzustellen. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Lernvoraussetzungen von Auszubildenden und Studierenden unterscheiden. Zudem verweisen die Ergebnisse darauf, dass das gemeinsame Lernen von Auszubildenden und Studierenden bereichernde Effekte für das Lernklima hat.</abstract>
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    <title language="deu">„Ich denk mal, dass andere Bereiche […] die mit Handkuss aufnehmen“. Einschätzungen von Pflegedienstleitungen zum Einsatz von Absolventen des dualen Pflegestudienganges in der direkten Pflege</title>
    <parentTitle language="deu">Pflegewissenschaft</parentTitle>
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    <title language="deu">Führungskräfte im Zwiespalt. Akademisierung der Pflegepraxis ja, aber auch in der eigenen Einrichtung?</title>
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    <title language="deu">Ausbildungsintegrierender Bachelorstudiengang „Pflege Dual“. Eine Einschätzung des Einführungsprozesses aus Sicht der beteiligten Pflegelehrer</title>
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    <title language="deu">Einführung des ausbildungsintegrierenden Bachelorstudienganges Pflege Dual an der Katholischen Stiftungsfachhochschule München in Kooperation mit fünf Berufsfachschulen – Erste Ergebnisse aus der Begleitforschung</title>
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    <title language="deu">Jahresbericht 2019, Forschung - Entwicklung - Innovation</title>
    <abstract language="deu">Mit dem jährlich erscheinenden Forschungsbericht möchte die Technische Hochschule Rosenheim einen Einblick in ihre vielfältigen Projekte und Aktivitäten der angewandten Forschung und Entwicklung geben.</abstract>
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    <author>Katharina Lüftl</author>
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    <author>Frank Miletzky</author>
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    <title language="deu">Biografiearbeit umsetzen. Praxisbegleitung im Bachelorstudiengang Pflege der TH Rosenheim</title>
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    <title language="deu">Zwischenergebnisse aus dem Projekt HiPo Health – High Potentials for Healthcare Studies. Vortrag beim Workshop „Partnerschaften zur Förderung von wissenschaftlichem Nachwuchs in der Pflege““. TH Rosenheim am 18.9.2020</title>
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      <value>wissenschaftliche Karrieren in der Pflege</value>
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    <title language="deu">Physiotherapie und Pflege: Schlüsselprobleme interprofessioneller Kooperation bewältigen</title>
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      <value>Interprofessionelle Kooperation</value>
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    <title language="deu">Praxisanleitung: Die Leittextmethode</title>
    <abstract language="deu">Leittexte eignen sich zur Förderung von Handlungskompetenz und zur Entlastung der Praxisanleitenden. Exemplarisch wird das Ergebnis eines Studierendenprojekts aus dem Bachelorstudiengang Pflege der TH Rosenheim vorgestellt. Ziel war es, einen Leittext für ein Anleitungsthema aus dem eigenen pflegerischen Arbeitsfeld zu erarbeiten. Leittexte bestehen aus aufeinander aufbauenden Leitfragen, die Praxisanleitende formulieren und die Lernende selbstständig bearbeiten. Dadurch lernen sie ein neues Einsatzfeld systematisch kennen oder bereiten sich auf pflegespezifische Aufgaben vor. Leittexte verweisen auf unterschiedlichste Medien, anhand derer die Leitfragen zu beantworten sind. Deshalb war es Teil der Projektaufgabe, den Medienpool zum Leittext zu entwickeln. Neben Ressourcen des Praxisfeldes, Literatur- oder anderen Verweisen, sollte ein Erklärvideo erstellt werden. Vorgestellt wird ein Erkundungsleittext zum Anleitungsthema „Überwachung von Patienten einer Stroke Unit“.&#13;
Schlüsselwörter: Praxisanleitung, Leittextmethode, leitfragenorientiertes Lernen, Praktische Ausbildung, Bachelorstudiengang Pflege, Stroke Unit</abstract>
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      <value>Praxisanleitung</value>
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    <title language="deu">Wer braucht welche Praxisanleitung? Umgang mit Heterogenität in der praktischen Ausbildung (Teil 1)</title>
    <abstract language="deu">Die Frage „Wer braucht welche Anleitung?“ lässt sich nicht im Sinne einer Rezeptempfehlung beantworten. Praxisanleitende haben verschiedene Optionen, um heterogene Lernvoraussetzungen aufzugreifen. Dabei zeigt sich als Basis, das Erstgespräch für eine fundierte Bedingungsanalyse zu nutzen und Lernenden dabei Mitverantwortung zu geben. Anleitungsziele können partizipativ formuliert werden und Praxisanleitende sollten mit den Curricula der verschiedenen Ausbildungsgänge vertraut sein. Patientenfälle lassen sich hinsichtlich unterschiedlich komplexer Pflegebedarfe und Anleitungsmethoden beispielsweise nach der Art der Arbeitsweisen auswählen.&#13;
Schlüsselwörter: Praxisanleitung, Heterogenität, Lernvoraussetzungen</abstract>
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    <title language="deu">Welche Praxisanleitung eignet sich für wen? Heterogene Lernvoraussetzungen berücksichtigen (Teil 2)</title>
    <abstract language="deu">Um einen adaptiven Stil der Praxisanleitung umzusetzen, benötigen Praxisanleitende Unterstützung. Im vorliegenden Beitrag wird deshalb exemplarisch aufgezeigt, welchen Beitrag Hochschulen im Rahmen der Lernortkooperation leisten können, damit Praxisanleitende aus dem Curriculum der hochschulischen Pflegeausbildung Schlussfolgerungen für die Gestaltung von Anleitungssituationen ziehen können. Auch Rahmenbedingungen für einen konstruktiven Umgang mit Heterogenität werden aufgezeigt.&#13;
Schlüsselwörter: Adaptive Praxisanleitung,&#13;
Heterogenität, Lernvoraussetzungen</abstract>
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    <title language="deu">Wissenschaftliche Karriere bis zur HAW-Professur in pflegebezogenen Studiengängen - Ziel oder Kompromiss? Ergebnisse einer Befragung wissenschaftlicher Nachwuchskräfte an unterschiedlichen Etappen des Karriereweges</title>
    <abstract language="deu">Die Pflegewissenschaft in Deutschland steht vor der Herausforderung, wissenschaftliche Strukturen und Karrierewege auszubilden. Erschwert wird dies durch einen Mangel an wissenschaftlichem Nachwuchs, der das Potential hat, pflegewissenschaftliche Professuren mit wissenschaftlicher Exzellenz und praktischer Erfahrung zu füllen. &#13;
Ziel dieses Beitrags ist es, darzustellen, was auslösende Momente für wissenschaftliche Karrieren sind, die in Professuren pflegebezogener Studiengänge münden, und welche Kontextbedingungen diese Karrieren beeinflussen. Es soll auch aufgezeigt werden, wie wissenschaftliche Nachwuchskräfte vorgehen, um ihre Ziele zu erreichen und welche Konsequenzen sich daraus für sie und für die Pflegewissenschaft ergeben. Auf dieser Grundlage sollen Empfehlungen für die Nachwuchsförderung entwickelt werden, um mehr geeignete Personen für Professuren in pflegebezogenen Studiengängen zu gewinnen.&#13;
Vorhandene Daten teilnarrativer Interviews mit ProfessorInnen (n=11) und Masterstudierenden (n=11) sowie Promovierenden (n=10) pflegebezogener Studiengänge wurden im Rahmen einer retrospektiven Datenanalyse mit dem dreistufigen Codierverfahren der Grounded Theory Methodologie  ausgewertet. &#13;
Die Ergebnisse zeigen, dass in der Pflegepraxis gewonnene Erfahrungen auslösende Momente wissenschaftlicher Karrieren sind. Diese lösen den Drang aus, die dort herrschende Situation zu verändern, wobei sich vier Karrieretypen unterscheiden lassen: Typ A forscht, weil er erlebt hat, dass es für pflegerische Phänomene keine geeigneten Pflegeinterventionen gab. Typ B lehrt, um dazu beizutragen, dass Pflegende zukünftig besser ausgebildet werden. Typ C ist als Pflegeperson von ÄrztInnen nicht ausreichend anerkannt worden und absolviert eine wissenschaftliche Qualifikation, um mit ihnen auf Augenhöhe zu gelangen. Typ D wollte in der Praxis bleiben, ist aber bei Weiterentwicklungsprozessen blockiert worden und nimmt als Kompromiss eine Professur an. &#13;
Identifizierte  Kontextfaktoren sind u.a. mangelnde Wertschätzung für wissenschaftliches Handeln in der Pflege und das Fehlen von Stellen für hochschulisch qualifizierte Pflegepersonen in der Praxis. Angesichts der bestehenden Bedingungen können hochschulisch qualifizierte Pflegende in der Praxis nicht Fuß fassen. Als Konsequenz für die Pflegewissenschaft als Disziplin zeigt sich, dass in der Pflegepraxis Vorbilder fehlen, die zukünftige Generationen Pflegender dazu anregen könnten, selbst eine wissenschaftliche Karriere in der Pflege einzuschlagen. Dadurch besteht die Gefahr einer Verkümmerung der Pflegewissenschaft.&#13;
Auf Grundlage der Ergebnisse wird die durchgängige Implementierung geeigneter Stellen für hochschulisch qualifizierte Pflegepersonen in der Pflegepraxis als Ausgangsbasis wissenschaftlicher Nachwuchsförderung betrachtet. Als Konzept werden Hochschul-Praxis-Partnerschaften skizziert, die beginnend auf Bachelorniveau bis zur Post-doc-Phase Strukturen zu einem systematischen praxisbezogenen wissenschaftlichen Kompetenzauf- und -ausbau für akademisch qualifizierte Pflegende etablieren.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Lehren &amp; Lernen im Gesundheitswesen</parentTitle>
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      <value>Wissenschaftlicher Nachwuchs, Pflegewissenschaft, Karrierewege, Karrieretypen, Professuren, Grounded Theory Methodologie</value>
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    <title language="deu">Case Management als Instrument interprofessioneller Vernetzungsarbeit in der Pflegeberatung nach SGB XI § 7a: Konzept einer Lerneinheit aus dem Studiengang Pflegewissenschaft (B. Sc.) der TH Rosenheim</title>
    <parentTitle language="deu">Interprofessionelles Lernen im Gesundheitswesen: Unterricht entwickeln und gestalten</parentTitle>
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    <title language="deu">Interprofessionelle Patientinnenedukation zur Erhaltung und Förderung der Mobilität: Konzept einer Lerneinheit problemorientierten Lernens für Studierende der hochschulischen Pflege- und Physiotherapieausbildung</title>
    <parentTitle language="deu">Interprofessionelles Lernen im Gesundheitswesen: Unterricht entwickeln und gestalten</parentTitle>
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    <title language="deu">Beratung für ältere Menschen zu technischen Assistenzsystemen für ein selbstbestimmtes Leben zuhause: Lerneinheit für Studierende der Pflege und der Sozialen Arbeit</title>
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    <title language="deu">Was können wir von pflegenden Angehörige in den Gemeinden Flintsbach und Brannenburg lernen? Ergebnisse des Forschungsvorhabens PAsst – Pflegende Angehörige der oberbayerischen Gemeinden Flintsbach und Brannenburg gezielt stärken und unterstützen. Virtueller Workshop mit pflegenden Angehörigen am 10. März 2022</title>
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    <title language="deu">Was belastet, was unterstützt pflegende Angehörige in den Gemeinden Flintsbach und Brannenburg? Ergebnisse des Forschungsvorhabens PAsst – Pflegende Angehörige der oberbayerischen Gemeinden Flintsbach und Brannenburg gezielt stärken und unterstützen. Virtueller Workshop mit Expert*innen für die Begleitung pflegender Angehöriger am 9. März 2022</title>
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    <title language="deu">Entwicklung eines Edukationskonzeptes zu Wohnungsanpassung für ein selbstbestimmtes Leben im Alter daheim. EdWArd. Poster für die Tagung ‚Digitalisierung im Gesundheitswesen‘ vom 6.-7.07.2022 an der OTH Regensburg</title>
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    <title language="deu">Patienten- und Familienedukation zur Förderung eines selbstbestimmten Lebens älterer Menschen daheim. Entwicklung von Demonstrationskoffern für die Wohnberatung  im Rahmen eines Lehr-/Lernprojektes. Poster für den 13. DGP-Hochschultag ‚Pflegewissenschaft im Dialog‘ am 18.11.2022 an der HAW Frankfurt a. Main</title>
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    <title language="deu">Schlüsselprobleme der Patientenedukation zu technischen Assistenzsystemen in den Sozial- und Gesundheitsberufen. Zwischenergebnisse eines Teilprojektes von DeinHaus4.0 Oberbayern. Poster für die Tagung ‚Digitalisierung im Gesundheitswesen‘ vom 6.-7.07.2022 an der OTH Regensburg</title>
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    <title language="deu">Fragen für den Transfer – Aktivitäten – Forschung – Bildungskonzepte. Vortrag bei der Fachtagung DeinHaus4.0 am 28. April 2023 an der THRO</title>
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    <title language="deu">Leittexte als Methode in der Praxisanleitung. Vortrag beim Forum Praxisanleitung an der THRO am 21. April 2023</title>
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    <title language="deu">Wohn- und Technikberatung in der Pflege bzw. mit welchen Schlüsselproblemen sind Akteur*innen der Sozial- und Gesundheitsberufe bei der Technik- und Wohnberatung älterer Menschen konfrontiert und wie gehen sie damit um? 17. Bremer Pflegekongress am 10. Mai 2023</title>
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    <title language="deu">Interprofessionelles Lernen auf der Grundlage phänomenologischer Ansätze weiterentwickeln</title>
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    <title language="eng">Challenges and care strategies associated with the admission to nursing homes in Germany: a scoping review</title>
    <abstract language="deu">Background&#13;
The admission to a nursing home is a critical life-event for affected persons as well as their families. Admission related processes are lacking adequate participation of older people and their families. To improve transitions to nursing homes, context- and country-specific knowledge about the current practice is needed. Hence, our aim was to summarize available evidence on challenges and care strategies associated with the admission to nursing homes in Germany.&#13;
&#13;
Methods&#13;
We conducted a scoping review and searched eight major international and German-specific electronic databases for journal articles and grey literature published in German or English language since 1995. Further inclusion criteria were focus on challenges or care strategies in the context of nursing home admissions of older persons and comprehensive and replicable information on methods and results. Posters, only-abstract publications and articles dealing with mixed populations including younger adults were excluded. Challenges and care strategies were identified and analysed by structured content analysis using the TRANSCIT model.&#13;
&#13;
Results&#13;
Twelve studies of 1,384 records were finally included. Among those, seven were qualitative studies, three quantitative observational studies and two mixed methods studies. As major challenges neglected participation of older people, psychosocial burden among family caregivers, inadequate professional cooperation and a lack of shared decision-making and evidence-based practice were identified. Identified care strategies included strengthening shared decision-making and evidence-based practice, improvement in professional cooperation, introduction of specialized transitional care staff and enabling participation for older people.&#13;
&#13;
Conclusion&#13;
Although the process of nursing home admission is considered challenging and tends to neglect the needs of older people, little research is available for the German health care system. The perspective of the older people seems to be underrepresented, as most of the studies focused on caregivers and health professionals. Reported care strategies addressed important challenges, however, these were not developed and evaluated in a comprehensive and systematic way. Future research is needed to examine perspectives of all the involved groups to gain a comprehensive picture of the needs and challenges. Interventions based on existing care strategies should be systematically developed and evaluated to provide the basis of adequate support for older persons and their informal caregivers.</abstract>
    <parentTitle language="eng">BMC Nursing</parentTitle>
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      <value>transition to nursing home</value>
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    <title language="deu">Anleitungsmethodik für die praktische Pflegeausbildung. Ist-Stand und Bedarfe für eine pflegedidaktische Fundierung</title>
    <abstract language="deu">Dieser Beitrag konzentriert sich auf Methoden der Praxisanleitung. Da im deutschsprachigen Raum eine Tendenz zur Methodeneinseitigkeit bzw. zur schwerpunktmäßigen Anwendung der Instruktion anzutreffen ist, wird  zunächst pflegedidaktisch der Bedarf nach einem Methodenmix sowie der Bedarf nach Methoden zur Förderung selbständigen Problemlösens begründet. Dann wird der Frage nachgegangen, welche Methoden für die Praxisanleitung im deutschsprachigen Raum und international in der Literatur beschrieben werden. Diese werden jeweils in einem Mehrebenenmodell der Methodik  systematisiert und verglichen. Vor diesem Hintergrund werden pflegedidaktische Forschungsdesiderate und weitere Empfehlungen formuliert, um die Praxisanleitung im deutschsprachigen Raum methodisch weiterzuentwickeln und dadurch Lernende bestmöglich für die professionelle Bewältigung der Anforderungen pflegerischer Praxis vorzubereiten.</abstract>
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    <title language="deu">Pflegedidaktische Überlegungen zur Implementierung von Fallbesprechungen im Rahmen der Lernortkooperation im Pflegebildungssystem</title>
    <abstract language="deu">Eine Lernortkooperation (LOK) kann die Lehr-Lern-Prozesse in der Pflegebildung verbessern (vgl. Briese 2018: 7). Allerdings besteht eine LOK nicht nur aus dem theoretischen und den praktischen Lernorten, sondern auch aus übergreifenden Lernorten, wie beispielsweise der sogenannte dritte Lernort. Um die LOK zu stärken und ein gemeinsames Bildungsver-ständnis zu erlangen, möchten wir die Methode der Fallbesprechung nutzen. Anhand dieser Methode stellen wir pflegedidaktische Überlegungen an, wie eine zielgruppengerechte Umsetzung auf allen Ebenen der LOK - Information, Abstimmung und Kooperation (vgl. Dehnbostel 2022: 97) - gelingen könnte.</abstract>
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    <title language="deu">„Da wird bis zur letzten Sekunde gewartet“. Das Erleben von Übergangsprozessen im Kontext von Pflegebedürftigkeit aus der Perspektive der Gesundheitsberufe. Eine Grounded Theory Studie. Poster für den EbM Kongress in Berlin am 13.März 2024</title>
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    <title language="deu">Strategien der Patienten- und Familienedukation zur Förderung des selbstbestimmten Lebens daheim. Vortrag beim Bremer Pflegekongress am 16.5.2024</title>
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    <title language="deu">DaheimLeben4.0. Technisch unterstütztes Leben zuhause – Lernangebot für die generalistische Pflegeausbildung. Workshop beim Bremer Pflegekongress am 16.5.2024</title>
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    <title language="deu">Pflegeberufliche Handlungskompetenz in der Anwendung technischer Assistenzsysteme. Ein Scoping Review</title>
    <abstract language="deu">Die Gesundheitswirtschaft ist im hohen Maße von Technisierung und Digitalisierung betroffen, welche neue Kompetenzen bei den verantwortlichen Akteur:innen erfordert. Die Fähigkeiten, die für den professionellen Umgang mit diesen Entwicklungspro zessen relevant sind, werden in der Literatur mit verschiedenen Begriffen umschrieben: Inhalte wie Technik, Digitalität, Medien, Informatik, Computer oder Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) werden mit Fähigkeiten und Fertigkeiten re präsentierenden Begriffen wie Kompetenzen, Literacy oder Skills verknüpft. Deutlich wird bisher jedoch nicht, welche spezifi schen Fähigkeiten die im Diskurs geforderten Konstrukte jeweils adressieren, worin sie sich unterscheiden und welchen Beitrag sie zum Ziel beruflicher Handlungskompetenz leisten.</abstract>
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    <title language="deu">Technische Hilfsmittel und Assistenzsysteme für ein selbstbestimmtes Leben im Alter: „Demokoffer“ für die Wohn- und Technikberatung. Poster für die Fachtagung „Länger leben zuhause“ des Projektes „DeinHaus4.0 – Niederbayern“ der Technischen Hochschule Deggendorf, 26.10.-27.10.2023</title>
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    <title language="deu">Der Übergang von Zuhause ins Pflegeheim aus der Perspektive der Versorgungstriade. Interviewergebnisse als Grundlage für eine Interventionsentwicklung. Vortrag für den EbM-Kongress in Berlin am 14. März 2024</title>
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    <title language="deu">Debriefing und Feedback</title>
    <abstract language="deu">Simulationsbasiertes Lehren und Lernen in Gesundheitsfachberufen findet am sogenannten Dritten Lernort (DBR 2017) statt. Ziel ist es, „eine realitätsnahe Praxissituation nachzustellen, um die Lernenden an pflegerisches Handeln heranzuführen" (DBR 2017: S. 10). Durch die Laborsituation können Lernende in einem geschützten Lernumfeld Handlungen erproben, reflektieren, revidieren und einüben, ohne die Sicherheit der Pflegebedürftigen zu gefährden. Die Lehrform eignet sich besonders, um „reflective practice“ (Sawyer et al. 2016: S. 209) anzubahnen. Im folgenden Artikel wird das Debriefing als Ansatz zur Beurteilung simulationsbasierten Lernens vorgestellt. &#13;
Bei der Beschäftigung mit Publikationen zum Thema Debriefing fällt auf, dass Debriefing und Feedback häufig synonym verwendet werden. Debriefing und Feedback scheinen beide relevant für die Nachbesprechung von Simulationsszenarien (Paul, 2021; Engelhardt, 2021), doch inwiefern bestehen Unterschiede?</abstract>
    <parentTitle language="deu">Beurteilen in der Pflegeausbildung. Entwicklung einer Beurteilungskultur an den verschiedenen Lernorten</parentTitle>
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    <title language="deu">Peer-Debriefing durch Leitfragen</title>
    <abstract language="deu">In diesem Buch werden Möglichkeiten vorgestellt, um an den Lernorten der Pflegeausbildung Beurteilungen vorzunehmen und eine Beurteilungskultur aufzubauen. Der vorliegende Beitrag nimmt den Lernort Skills- und Simulationslabor in den Blick und stellt das Debriefing als Ansatz der fördernden Leistungsbeurteilung (Jürgens, Lissmann, 2015) für Simulationen vor. Debriefing findet im Rahmen von Simulationen direkt nach der Durchführung eines Szenarios statt. Es handelt sich um eine Nachbesprechung im Sinne eines strukturierten Prozesses, bei dem das Handeln der Lernenden während des Szenarios u.a. mithilfe moderierten Feedbacks intensiv reflektiert wird, um daraus Lernimpulse für zukünftige Handlungen zu ziehen (Dieckmann, 2018). Im Zentrum stehen konkrete Handlungsbeispiele aus dem Szenario, deren Bearbeitung mit Blick auf Wissen, Fertigkeiten und mentale Modelle zur Selbstreflexion beiträgt (Schröppel, 2021). &#13;
In der Literatur werden verschiedene Debriefingverständnisse und -verfahren beschrieben. Im vorliegenden Beitrag wird ein Debriefingbeispiel von Simulationen zur Umsetzung der Anlei-tungsmethode Cognitive Apprenticeship (CA) an der TH Rosenheim vorgestellt, das sich an einem Modell nach Dieckmann (2018) orientiert. Dabei wird insbesondere aufgezeigt, wie die Beteiligung am Debriefing durch Mitstudierende bzw. Peers gestaltet wird. Die Peers erhalten hierfür Leitfragen mit Bezug zur Lehrveranstaltung, anhand derer sie die Szenarien beobachten und in der Beschreibungsphase des Debriefing ein differenziertes Feedback geben konn-ten. Die Leitfragen für Beobachtung und Feedback verfolgen eine pädagogische, eine pflegefachliche und eine überfachliche Richtung. &#13;
Im Beitrag erfolgt zunächst die Einbettung des CA in den Kontext des Studiengangs Pflegewissenschaft (B.Sc.) an der TH Rosenheim, danach wird CA als Anleitungsmethode vorgestellt und es wird beschrieben, wie die Simulationen zum Praxistransfer von CA aufgebaut sind. Dann wird auf den Debriefingmodus und die Leitfragen für Beobachtung und Feedback der Peers eingegangen. Zuletzt erfolgt eine Reflexion der Erfahrungen aus der Durchführung des vorgestellten Debriefing- und Feedbackmodus.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Beurteilen in der Pflegeausbildung. Entwicklung einer Beurteilungskultur an den verschiedenen Lernorten</parentTitle>
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    <title language="deu">„Das ist wirklich eine Gratwanderung“: Schlüsselprobleme der Patientinnen- und Familienedukation zu technischen Assistenzsystemen in Sozial- und Gesundheitsberufen – eine Grounded Theory</title>
    <abstract language="deu">Hintergrund&#13;
Zwischen technischen Assistenzsystemen für die häusliche Versorgung und ihren potenziellen Nutzer:innen bestehen häufig erhebliche Passungsprobleme. Patient:innen- und Familienedukation stellt eine multimethodische und subjektorientierte Vermittlungsstrategie, die Brücken zwischen Mensch und Technik bauen und somit das postulierte Potenzial technischer Assistenzsysteme nutzbar machen könnte, dar. Pflegefachpersonen scheinen durch ihr edukatives Selbstverständnis und ihre Nähe zu Betroffenen prädestiniert für diese Aufgabe zu sein, werden durch ihre Ausbildung bisher aber nur unzureichend darauf vorbereitet.&#13;
&#13;
Zielsetzung und Fragestellung&#13;
Zur Fundierung eines curricularen Bausteins der Pflegeausbildung und des Pflegestudiums sollen berufliche Schlüsselprobleme der Patient:innenedukation zu technischen Assistenzsystemen in den Sozial- und Gesundheitsberufen erhoben werden. Diese stellen empirisch identifizierte Herausforderungen im Handlungsfeld der Technikberatung, die zugleich auch pflegedidaktische Verhältnisbestimmungen zwischen Technik und pflege- bzw. gesundheitsberuflichem Handeln ermöglichen sollen, dar.&#13;
&#13;
Methoden&#13;
Es wurde eine qualitative Studie durchgeführt. Auf der Grundlage einer Methodentriangulation wurden 15 Interviews geführt und anschließend mithilfe der Grounded-Theory-Methodologie nach Strauss und Corbin ausgewertet.&#13;
&#13;
Ergebnisse&#13;
Als zentrales Schlüsselphänomen konnte die Praxis der Gratwanderung, welche 4 Schlüsselprobleme umfasst, identifiziert werden. Die Gratwanderung der Akteur:innen im Umgang mit den Schlüsselproblemen mündet in einer heuristischen Technikfolgenabschätzung, in der potenzieller Nutzen und Schaden von technischen Assistenzsystemen gegeneinander abgewogen werden. Hierfür müssen technische Artefakte in einen Zusammenhang mit (1) den Alltagspraktiken, (2) den soziomaterialen Rahmenbedingungen sowie (3) den Technikdeutungen ihrer Nutzer:innen gestellt werden.&#13;
&#13;
Schlussfolgerung&#13;
Die Patient:innenedukation stellt eine geeignete Strategie dar, um das Handlungsfeld der Technikberatung weiter zu professionalisieren und so die Potenziale von technischen Assistenzsystemen in der häuslichen Versorgung realistisch zu nutzen.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Heilberufe Science</parentTitle>
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    <title language="deu">DaheimLeben4 – ein zweitägiges Lernangebot für die generalistische Pflegeausbildung</title>
    <parentTitle language="deu">Marktplatz der Möglichkeiten - Lernwelten Kongress 2024, Innsbruck</parentTitle>
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    <title language="eng">Experiences of members of the care triad on transitioning from home to a nursing home: a qualitative study</title>
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    <title language="deu">„Da prallen dann zwei sehr unterschiedliche Ansichten und auch Ideen aufeinander, mit denen wir konfrontiert sind.“ Eine qualitative Studie zu Schlüsselproblemen der Wohnberatung.</title>
    <parentTitle language="deu">QuPuG - Journal für Qualitative Forschung in Pflege- und Gesundheitswissenschaft</parentTitle>
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    <title language="deu">Supporting older adults in need of care and informal caregivers during transitions from home to nursing homes: a counselling intervention.</title>
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    <title language="eng">Development, piloting, and feasibility of a complex intervention to prevent insufficient home care of community-dwelling older adults (Prev-It)</title>
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    <title language="deu">Im Angesicht des Digitalen. Was kann uns Technik über die Pflege verraten?</title>
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    <enrichment key="conference_date">9.5.2025</enrichment>
    <enrichment key="conference_place">Bremen</enrichment>
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    <author>Leopold Kardas</author>
    <author>Katharina Lüftl</author>
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      <language>deu</language>
      <type>uncontrolled</type>
      <value>Patientenedukation</value>
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    <collection role="ddc" number="610">Medizin und Gesundheit</collection>
    <collection role="institutes" number="">Fakultät für Angewandte Gesundheits- und Sozialwissenschaften</collection>
    <thesisPublisher>Technische Hochschule Rosenheim</thesisPublisher>
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