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    <title language="deu">„What a Feeling“ – Emotionalisierung von Auszubildenden durch Sensibilisierungsvideos zur Förderung nachhaltigen Konsumverhaltens.</title>
    <abstract language="deu">Im Bereich des nachhaltigen Konsums besteht eine Kluft zwischen der Bereitschaft, nachhaltig  zu  handeln,  und  dem  tatsächlichen  Handeln.  Neben  vielfältigen  didaktischen  Ansätzen  wie  Simulationen,  Projekten,  Konfrontationsstrategien  etc.  wird  in der Emotionalisierung von Konsument:innen eine Möglichkeit gesehen, diese Lücke zu schließen. Ein Medium der zielgruppenspezifischen Nachhaltigkeitskommunikation  sind  Sensibilisierungsvideos.  Auszubildende  als  junge  Konsument:innen,  die Konsumentscheidungen  langfristig  beeinflussen  können,  verwenden  Videos  zur  Informationsgewinnung,  zur  Meinungsbildung,  zur  Partizipation  und  zum  Lernen. Ziel dieser Studie ist es daher, die emotionale Wirkung von Sensibilisierungsvideos, d. h. deren emotionale Wirkung auf die Intention, nachhaltig zu konsumieren, sowie Überlegungen  beim  tatsächlichen  Konsumverhalten  und  erste  realisierte  Maßnahmen  zu  untersuchen.  Um  nachhaltigkeitsbezogene  Emotionen  hervorzurufen,  wurden 45 Auszubildenden fünf Sensibilisierungsvideos mit dem thematischen Schwerpunkt des nachhaltigen Konsums gezeigt. Mithilfe eines Ein-Gruppen-Vergleichs mit Vor- und Nachtest wurde über vier Erhebungszeitpunkte hinweg beobachtet, ob und welche Emotionen sich im Zeitverlauf verändert haben, aber auch ob sich die Intention zum nachhaltigen Konsumieren und das tatsächliche Konsumverhalten im Zeitverlauf verändern. Die Daten wurden sowohl qualitativ als auch quantitativ ausgewertet und analysiert. Es hat sich gezeigt, dass die Sensibilisierungsvideos bei den Auszubildenden  sowohl  positive  als  auch  negative  Emotionen  hervorrufen.  Im  Zeitverlauf nehmen die positiven Emotionen im Vergleich zu. Das Ausmaß, in dem die Auszubildenden an nachhaltige Aspekte beim tatsächlichen Einkauf denken, verzeichnet ähnlich wie die Intention einen Zuwachs. Zudem wird deutlich, dass sie die Handlungsempfehlungen bei ihren Einkäufen berücksichtigen.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Umsetzungsbarrieren und interdisziplinäre Forschungsfragen</subTitle>
    <identifier type="url">https://doi.org/10.3278/9783763970438</identifier>
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    <title language="deu">„What a Feeling“ - Emotionale Ansprache von Auszubildenden zur Förderung nachhaltigen Konsumverhaltens</title>
    <abstract language="deu">Im Bereich des nachhaltigen Konsums besteht eine Kluft zwischen der Bereitschaft nachhaltig zu handeln und dem tatsächlichen Handeln. Eine Möglichkeit diese Lücke zu schließen, wird in der Emotionalisierung von Konsumenten gesehen. Ein Medium der zielgruppenspezifischen Nachhaltigkeitskommunikation sind Sensibilisierungsvideos. Auszubildende als junge Konsumenten, die Konsumentscheidungen langfristig beeinflussen können, verwenden Videos zum Lernen. Ziel dieser Studie ist es daher, die Wirkung der Sensibilisierungsvideos bezogen auf die Emotionalisierung der Intention, nachhaltig zu konsumieren, und das realisierte Konsumverhalten zu untersuchen. Um Emotionen hervorzurufen, wurden 45 Auszubildenden fünf Sensibilisierungsvideos mit dem thematischen Schwerpunkt des nachhaltigen Konsums gezeigt. Mit Hilfe eines Ein-Gruppen-Vergleichs mit Vor- und Nachtest wurde über vier Erhebungszeitpunkte hinweg überprüft, ob sich die Emotionen, die Intention und das realisierte Konsumverhalten im Zeitverlauf verändern. Die Daten wurden sowohl qualitativ als auch quantitativ ausgewertet und analysiert. Es hat sich gezeigt, dass die Sensibilisierungsvideos bei den Auszubildenden sowohl positive als auch negative Emotionen hervorrufen. Im Zeitverlauf nehmen die positiven Emotionen im Vergleich leicht zu. Das Ausmaß, in dem die Auszubildenden an nachhaltige Aspekte beim Einkauf denken, verzeichnet ähnlich wie die Intention einen Zuwachs. Diese Steigerung findet sich jedoch nicht für die berichteten nachhaltigen Kaufmaßnahmen. So ist davon auszugehen, dass die Videos zwar zu einem stärkeren nachhaltigen Denken und einer stärkeren Intention angeregt, die Lücke zwischen dem Denken und Handeln aber nicht vollständig geschlossen haben.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Umsetzungsbarrieren und interdisziplinäre Forschungsfragen</subTitle>
    <identifier type="doi">10.3278/9783763970438</identifier>
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    <title language="eng">Chapter 13 Measuring Apprentices‘ Intrapreneurship Competence in Vocational Education and Training (VET): An Interdisciplinary Model-Based Assessment</title>
    <abstract language="deu">Teachers should be able to balance content knowledge, pedagogical knowledge and technological knowledge (TPACK) in their various activities on curriculum, instruction, and assessment. Our Germany-wide study focused on measuring intrapreneurship competence. To ensure a valid and reliable assessment, we followed the three-step assessment triangle: cognition, observation and interpretation. We modeled the intended IP competence as an interdisciplinary and interprofessional team, designed a technology-based performance assessment tool that uses authentic work tasks, and analyzed apprentices’ behavior via a model-based IRT (Rasch model) approach. Our results identify the distribution of the IP competence of apprentices on four proficiency levels. Since these results are generalizable, single IP tasks can be used by teachers to support and guide apprentices individually with regard to these proficiency levels. Our approach is a blueprint for evidence-based teaching that tackles all areas of TPACK.</abstract>
    <parentTitle language="eng">Good Teachers for Tomorrow’s Schools</parentTitle>
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    <author>Sandra Bley</author>
    <author>Michaela Wiethe-Körprich</author>
    <author>Christine Kreuzer</author>
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    <title language="deu">Entwicklung einer App-basierten Lernumgebung zur Vermittlung einer nachhaltigen Gestaltungskompetenz im Einzelhandel</title>
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    <subTitle language="deu">Die Modellversuche 2015–2019 auf dem Weg vom Projekt zur Struktur</subTitle>
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    <author>Susanne Weber</author>
    <author>Matthias Schumann</author>
    <author>Frank Achtenhagen</author>
    <author>Sandra Bley</author>
    <author>Tobias Hackenberg</author>
    <author>Christine Kreuzer</author>
    <author>Raphael Meyer von Wolff</author>
    <author>Mona Off</author>
    <author>Susanne Ritter von Marx</author>
    <author>Hendrik Wesseloh</author>
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    <title language="deu">Nachhaltige Gestaltungskompetenz im Einzelhandel - ein konnektivitätsorientierter Ansatz zur Spezifikation eines Kompetenzmodells</title>
    <parentTitle language="deu">Konnektivität und lernortintegrierte Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik</parentTitle>
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    <author>Susanne Ritter von Marx</author>
    <author>Christine Kreuzer</author>
    <author>Susanne Weber</author>
    <author>Sandra Bley</author>
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