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    <publishedDate>2025-01-13</publishedDate>
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    <title language="deu">„Labor für hybride Gruppenarbeit“ : Learnings zur Einführung eines innovativen, hybriden und aktivierenden Lernraums</title>
    <parentTitle language="deu">dikule symposium 2024</parentTitle>
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    <author>Anja Teistler</author>
    <author>Martina Alles</author>
    <author>Maralena Weil</author>
    <author>Sandra Bley</author>
    <author>Felicitas Kluger</author>
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    <collection role="institutes" number="">Zentrum für Forschung, Entwicklung und Transfer</collection>
    <thesisPublisher>Technische Hochschule Rosenheim</thesisPublisher>
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    <completedDate>2026-01-12</completedDate>
    <publishedDate>2026-01-22</publishedDate>
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    <title language="deu">Hybrid &amp; kollaborativ: zukunftsorientiertes Lernen in einem lernförderlichen Lehr-Experimentierraum</title>
    <abstract language="deu">Im Projekt HigHRoQ an der Technischen Hochschule Rosenheim wurde mit dem „Labor für hybride Gruppenarbeit“ ein innovativer Lehr-Experimentierraum geschaffen, der physische und virtuelle Lernumgebungen zu einer „Neuen Präsenz“ verbindet. Teams aus vor Ort anwesenden und online teilnehmenden Studierenden arbeiten synchron und interaktiv zusammen. &#13;
Digitale Whiteboards, Kameras und hochwertige Audiotechnik ermöglichen weitestgehend gleichwertige Interaktionen. &#13;
Spezielle Aufgabenstellungen fördern dabei ein konstruktives Lernen sowie Schlüsselkompetenzen wie Teamarbeit und technologische Fähigkeiten. Die Lernumgebung wurde durch Befragungen und Unterrichtsbeobachtungen evaluiert und mithilfe des ICAP-Frameworks analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass passives Lernen minimiert und interaktive Prozesse durch audiovisuelle Kommunikationskanäle gefördert werden. &#13;
Der Beitrag illustriert, wie hybride Lernräume eine inklusive und zukunftsorientierte Hochschulbildung unterstützen können.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?</parentTitle>
    <identifier type="doi">10.57825/repo_in-6359</identifier>
    <identifier type="urn">urn:nbn:de:bvb:573-63592</identifier>
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    <enrichment key="RS_Acronym">HigHRoQ</enrichment>
    <enrichment key="RS_ProjectTitle">HigHRoQ - Hybride, individuelle und greifbare Hochschullehre in Rosenheimer Qualität</enrichment>
    <enrichment key="RS_FundingAgency">Stiftung Innovation in der Hochschullehre</enrichment>
    <enrichment key="RS_GrantNumber">FMM2020-EA-150</enrichment>
    <enrichment key="conference_title">6. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern, Nuremberg (Germany)</enrichment>
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    <author>Michael Griesbeck</author>
    <author>Martina Alles</author>
    <author>Anja Teistler</author>
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      <value>Aktivierende Lehrmethoden</value>
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    <collection role="ddc" number="37">Bildung und Erziehung</collection>
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    <collection role="institutes" number="">Fakultät für Angewandte Natur- und Geisteswissenschaften</collection>
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    <issue>2026/10</issue>
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    <publisherName>wbv Media GmbH &amp; Co. KG</publisherName>
    <publisherPlace>Bielefeld, Deutschland</publisherPlace>
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    <publishedDate>2026-01-22</publishedDate>
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    <title language="deu">Hybrid, kollaborativ, zukunftsorientiert: Das Labor für Gruppenarbeit an der TH Rosenheim</title>
    <abstract language="deu">Das Projekt HigHRoQ an der TH Rosenheim hat mit dem „Labor für hybride Gruppenarbeit“ einen innovativen Lehrraum geschaffen, der hybride Lehre didaktisch und technisch weiterentwickelt. Der Raum ermöglicht kollaboratives Lernen in gemischten Gruppen aus Präsenz- und Online-Teilnehmenden. Die begleitende Evaluation anhand des ICAP-Modells zeigt, dass insbesondere interaktives und konstruktives Lernen gefördert werden. Entwickelte Nutzungsszenarien veranschaulichen, wie sich das Potenzial der hybriden Ausstattung durch gezielte didaktische Konzepte ausschöpfen lässt.&#13;
Die Lernumgebung stärkt zentrale Zukunftskompetenzen wie digitale Kollaboration und unterstützt eine flexible, inklusive Hochschullehre, die den Anforderungen einer zunehmend hybriden Arbeits- und Lernwelt gerecht wird.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Die Hochschullehre</parentTitle>
    <identifier type="doi">10.3278/HSL2610W</identifier>
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    <enrichment key="RS_FundingAgency">Stiftung Innovation in der Hochschullehre</enrichment>
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    <author>Michael Griesbeck</author>
    <author>Martina Alles</author>
    <author>Anja Treistler</author>
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      <value>Hybride Lehre</value>
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    <completedDate>2026-02-26</completedDate>
    <publishedDate>2026-03-05</publishedDate>
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    <title language="deu">Hybrid &amp; kollaborativ: zukunftsorientiertes Lernen in einem lernförderlichen Lehr-Experimentierraum</title>
    <abstract language="deu">Mit dem „Labor für hybride Gruppenarbeit“ wurde im Projekt HigHRoQ an der TH Rosenheim ein innovativer Lehr-Experimentierraum geschaffen, der die physische und virtuelle Lernumgebung zu einer „Neuen Präsenz“ [1] verbindet. Im Rahmen von hybrider Gruppenarbeit, einem aktivierenden Lehrformat, kann in Teams aus vor Ort anwesenden und online teilnehmenden Studierenden synchron und interaktiv zusammengearbeitet werden. Der Lehrraum verfügt über digitale Whiteboards, Kameras und hochwertige Audiotechnik, die allen Teilnehmenden weitestgehend gleichwertige Interaktionen ermöglichen. Anwendungsorientierte Aufgabenstellungen helfen eine lernförderliche Umgebung zu schaffen, die interaktives und konstruktives Lernen begünstigt und Schlüsselkompetenzen wie Teamarbeit und technologische Fähigkeiten stärkt, die essenziell für die moderne Arbeitswelt sind. &#13;
Das Physik-Lernen in hybriden Gruppen wurde mittels studentischer Befragungen und Unterrichtsbeobachtungen evaluiert und gestützt auf das ICAP-Framework analysiert [2]. Die Ergebnisse zeigen, dass passives Lernen minimiert und interaktive Lernprozesse gefördert werden. Hierfür spielen audiovisuelle Kommunikationskanäle, wie Mikrofone, Kameras und Smartboards eine entscheidende Rolle. Dieser Beitrag zeigt, wie eine Lernumgebung für hybride Gruppenarbeit im Fach Physik erfolgreich umgesetzt werden kann, um inklusive und zukunftsorientierte Hochschulbildung zu fördern. &#13;
[1] Lohr, A. et al. (2022): "Digitale Bildung an bayerischen Hochschulen während der Corona-Pandemie", München, vbw. &#13;
[2] Stegmann et al. (2019): "Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von Lernprozessen nach dem ICAP-Modell". &#13;
Posterbeitrag, paEpsy-Tagung, Leipzig</abstract>
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    <author>Michael Griesbeck</author>
    <author>Martina Alles</author>
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    <publishedDate>2026-03-30</publishedDate>
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    <title language="deu">Agile Arbeitsstrukturen im Projektalltag – Ein Erfahrungsbericht aus dem HigHRoQ-Projekt an der TH Rosenheim</title>
    <abstract language="deu">In diesem Blogbeitrag wird ein Projekt der Technischen Hochschule Rosenheim vorgestellt, in dem Lehrformate nach den Prinzipien von New Work überarbeitet werden. Im Fokus stehen dabei Future Skills wie Selbstmanagement, Problemlösung und der reflektierte Umgang mit Technologien. Das Projekt diente als Experimentierraum, um agile und strategische Methoden zu erproben. Es werden sowohl die gewonnenen Erkenntnisse als auch die Herausforderungen, mit denen die Projektbeteiligten konfrontiert waren, beleuchtet.</abstract>
    <identifier type="url">https://hochschulforumdigitalisierung.de/agile-arbeitsstrukturen-im-projektalltag/</identifier>
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    <author>Rebekka Dees</author>
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    <author>Annika Meier</author>
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