@article{SchaefleLuxNeubertetal.2024, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and Lux, Christine and Neubert, Julia and Dees, Rebekka}, title = {Dem gemeinsamen Lernen Raum geben - das SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept}, series = {DiNa 08/2024 R{\"a}ume in der Lehre}, volume = {2024}, journal = {DiNa 08/2024 R{\"a}ume in der Lehre}, number = {08}, publisher = {BayZiel - Bayerisches Zentrum f{\"u}r Innovative Lehre}, address = {M{\"u}nchen}, pages = {9 -- 31}, year = {2024}, abstract = {SCALE-UP R{\"a}ume sind speziell gestaltete Lehrr{\"a}ume, um studierendenzentrierte und interaktive Lehrveranstaltungen durch die Raumgestaltung zu unterst{\"u}tzen. Studierende arbeiten in SCALE-UP Lehrveranstaltungen an meist runden Gruppentischen in kleinen Teams und sind dabei aufgefordert, selbst aktiv zu sein. Diese Art des Lernens hat sich insbesondere an US-amerikanischen Universit{\"a}ten als lernf{\"o}rderlich erwiesen. An der TH Rosenheim sind in den letzten Jahren zwei solcher SCALE-UP R{\"a}ume aufgebaut worden und einige Lehrende haben ihre Lehrveranstaltungen insbesondere in Physik- und Mathematik-Lehrveranstaltungen f{\"u}r Ingenieure auf das SCALE-UP Konzept umgestellt.}, language = {de} } @article{Kellner2024, author = {Kellner, Robert}, title = {Making Effective Videos and Live Online Lectures Quickly with a Live Composite Format}, series = {International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education (IJISME)}, volume = {2023}, journal = {International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education (IJISME)}, number = {Vol. 31 No. 5}, publisher = {University of Sydney}, doi = {10.30722/IJISME.31.05.003}, pages = {29 -- 39}, year = {2024}, abstract = {Instructional videos are the dominant mode of content delivery in higher education. They can be an effective tool for delivering educational content, providing flexibility in time and location and improving students' understanding of the material. The effectiveness of such videos may be enhanced by applying principles for multimedia design, which are based on a cognitive theory of multimedia learning. One way to adhere to those principles is by showing the instructor together with additional visuals on screen. Some studies suggest that this may have a positive effect on student learning and overall performance. The combination of the instructor and other visuals is usually done in post-production editing, which can be a time-consuming process. In this paper, a live composition video format is proposed, where the instructor is integrated into the presentation during recording. Using this approach, it is possible for the instructor to interact with added visuals directly, requiring little to no post-production. Furthermore, this method can also be used to enrich and increase the efficacy of synchronous live online lectures.}, language = {en} } @misc{HelbigSeliger2025, author = {Helbig, Michael and Seliger, Norbert}, title = {Combinatorics of Inductance States in Reconfigurable Air Coils}, series = {Proceedings 2nd International Conference on Recent Advances in Mathematics and Informatics (ICRAMI'25)}, journal = {Proceedings 2nd International Conference on Recent Advances in Mathematics and Informatics (ICRAMI'25)}, isbn = {978-9909-00-770-9}, pages = {8}, year = {2025}, abstract = {We propose a group theory based mathematical model for unambiguous inductance states of a reconfigurable air coil inductor utilizing elastic snapping of wire segments. Vertical (axial) and horizontal winding symmetries under group actions reveal distinguishable tuning regions and individual variation states therein. The model is applied to coils of prismatic (cylinder like) and truncated pyramidal (conical like) shape with edges forming a regular polygon as basis, and verified by numerical magnet field simulation.}, language = {en} } @phdthesis{Helbig2009, author = {Helbig, Michael}, title = {Lifting of Nichols Algebras}, doi = {10.5282/edoc.10378}, school = {Technische Hochschule Rosenheim}, pages = {107}, year = {2009}, abstract = {Nichols algebras are a fundamental building block of pointed Hopf algebras. Part of the classi cation program of nite-dimensional pointed Hopf algebras with the lifting method of Andruskiewitsch and Schneider [6] is the determination of the liftings, i.e., all possible deformations of a given Nichols algebra. The classi cation was carried out in this way in [11] when the group of group-like elements is abelian and the prime divisors of the order of the group are > 7. In this case the appearing Nichols algebras are of Cartan type. Based on recent work of Heckenberger about diagonal Nichols algebras [29, 28, 27] we compute explicitly the liftings of some Nichols algebras not treated in [11]; namely we lift - all Nichols algebras with Cartan matrix of type A2 (Theorem 6.3.3), - some Nichols algebras with Cartan matrix of type B2 (Theorem 6.4.3), and - some Nichols algebras of two Weyl equivalence classes of non-standard type (Theorem 6.5.3), giving new classes of nite-dimensional pointed Hopf algebras. Crucial is the knowledge of a good presentation of the Nichols algebra and its liftings: We want to have an explicit description in terms of generators and (non-redundant) relations, and a basis; this requires new ideas and methods that generalize those in [11]. In this spirit, we describe Hopf algebras generated by skew-primitive elements and an abelian group with action given via characters (including Nichols algebras and their liftings) in Theorem 5.4.1. The relations form a Grobner basis and are given by a combinatorial property involving the theory of Lyndon words. Furthermore, in Theorem 7.3.1 we give a necessary and su cient criterion to check whether a given set of iterated q-commutators establishes a restricted PBW basis for a given realization of the relations. Also with the help of this criterion we determine the redundant relations in the examined Nichols algebras and their liftings.}, language = {en} } @book{Helbig2009, author = {Helbig, Michael}, title = {Lifting of Nichols Algebras - A Contribution to the Classification of Pointed Hopf Algebras}, publisher = {S{\"u}dwestdeutscher Verlag f{\"u}r Hochschulschriften}, address = {Saarbr{\"u}cken}, isbn = {978-3-8381-1084-4}, publisher = {Technische Hochschule Rosenheim}, pages = {112}, year = {2009}, abstract = {Nichols algebras are a fundamental building block of pointed Hopf algebras. Part of the classification program of finite-dimensional pointed Hopf algebras with the lifting method of Andruskiewitsch and Schneider is the determination of the liftings, i.e., all possible deformations of a given Nichols algebra. The classification was carried out in this way in several special cases when the appearing Nichols algebras are of Cartan type. We compute explicitly the liftings of some Nichols algebras not of Cartan type or of Cartan type without restrictions on the group order. These build up new classes of finite-dimensional pointed Hopf algebras. Furthermore, we give a necessary and sufficient PBW basis criterion for a class of pointed Hopf algebras and present them in terms of generators and relations. These Hopf algebras can be seen as generalized Quantum groups.}, language = {en} } @unpublished{Helbig2010, author = {Helbig, Michael}, title = {A PBW basis criterion for pointed Hopf algebras}, doi = {10.48550/arxiv.1011.0140}, pages = {1 -- 33}, year = {2010}, abstract = {We give a necessary and sufficient PBW basis criterion for Hopf algebras generated by skew-primitive elements and abelian group of group-like elements with action given via characters. This class of pointed Hopf algebras has shown great importance in the classification theory and can be seen as generalized quantum groups. We apply the criterion to classical examples and liftings of Nichols algebras which were determined in arxiv.org:1003.5882.}, language = {en} } @unpublished{Helbig2010, author = {Helbig, Michael}, title = {On the presentation of pointed Hopf algebras}, doi = {10.48550/arXiv.1003.5879}, pages = {1 -- 13}, year = {2010}, abstract = {We give a presentation in terms of generators and relations of Hopf algebras generated by skew-primitive elements and abelian group of group-like elements with action given via characters. This class of pointed Hopf algebras has shown great importance in the classification theory and can be seen as generalized quantum groups. As a consequence we get an analog presentation of Nichols algebras of diagonal type.}, language = {en} } @inproceedings{GraupnerJunkerSilke2019, author = {Graupner, Franziska and Junker, Elmar and Silke, Stanzel}, title = {Der Einfluss aktivierender Lehrmethoden auf die Pr{\"u}fungsperformance in Physik}, series = {Tagungsband zum 4. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, booktitle = {Tagungsband zum 4. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, editor = {Meissner, Barbara and Walter, Claudia and Zinger, Benjamin and Haubner, Julia and Waldherr, Franz}, issn = {1612 - 4537}, pages = {229 -- 239}, year = {2019}, abstract = {Die vorliegende Studie zeigt, dass die anderweitig dokumentierten positiven Effekte der aktivierenden Lehrmethoden Just-in-Time-Teaching (JiTT) und Peer-Instruction (PI) auf Konzepttestergebnisse sich auch bei der Pr{\"u}fungsperformance nachweisen lassen. Es wurden das Pr{\"u}fungsverhalten und die Pr{\"u}fungsergebnisse in einem Studiengang untersucht, der vom gleichen Dozenten vor und nach der Umstellung von traditionellem seminaristischen Unterricht (TradSU) auf die aktivierenden Lehrmethoden JiTT und PI unterrichtet wurde. Es zeigt sich, dass im Zeitraum mit JiTT/PI deutlich mehr Studierende die Pr{\"u}fung zum fr{\"u}hestm{\"o}glichen Zeitpunkt antreten und trotzdem mit gleichen Ergebnissen wie beim TradSU bestehen. Wiederholungsversuche haben sogar eine h{\"o}here Bestehensquote, sodass durch den aktivierenden Unterricht insgesamt mehr Studierende die Pr{\"u}fung schneller erfolgreich absolvieren. Die mit JiTT verbundene Kontinuit{\"a}t im Lernen sowie die regelm{\"a}ßigen und h{\"a}ufigen R{\"u}ckmeldungen zum Lernstand und dadurch erh{\"o}hte Selbstreflexionskompetenz der Studierenden durch JiTT und PI scheinen zu diesen Effekten wesentlich beizutragen.}, language = {de} } @misc{GriesbeckAllesTeistler2025, author = {Griesbeck, Michael and Alles, Martina and Teistler, Anja}, title = {Hybrid \& kollaborativ: zukunftsorientiertes Lernen in einem lernf{\"o}rderlichen Lehr-Experimentierraum}, series = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, journal = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, doi = {10.57825/repo_in-6359}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:573-63592}, pages = {106 -- 114}, year = {2025}, abstract = {Im Projekt HigHRoQ an der Technischen Hochschule Rosenheim wurde mit dem „Labor f{\"u}r hybride Gruppenarbeit" ein innovativer Lehr-Experimentierraum geschaffen, der physische und virtuelle Lernumgebungen zu einer „Neuen Pr{\"a}senz" verbindet. Teams aus vor Ort anwesenden und online teilnehmenden Studierenden arbeiten synchron und interaktiv zusammen. Digitale Whiteboards, Kameras und hochwertige Audiotechnik erm{\"o}glichen weitestgehend gleichwertige Interaktionen. Spezielle Aufgabenstellungen f{\"o}rdern dabei ein konstruktives Lernen sowie Schl{\"u}sselkompetenzen wie Teamarbeit und technologische F{\"a}higkeiten. Die Lernumgebung wurde durch Befragungen und Unterrichtsbeobachtungen evaluiert und mithilfe des ICAP-Frameworks analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass passives Lernen minimiert und interaktive Prozesse durch audiovisuelle Kommunikationskan{\"a}le gef{\"o}rdert werden. Der Beitrag illustriert, wie hybride Lernr{\"a}ume eine inklusive und zukunftsorientierte Hochschulbildung unterst{\"u}tzen k{\"o}nnen.}, language = {de} } @article{GriesbeckAllesTreistler2026, author = {Griesbeck, Michael and Alles, Martina and Treistler, Anja}, title = {Hybrid, kollaborativ, zukunftsorientiert: Das Labor f{\"u}r Gruppenarbeit an der TH Rosenheim}, series = {Die Hochschullehre}, volume = {23}, journal = {Die Hochschullehre}, number = {2026/10}, publisher = {wbv Media GmbH \& Co. KG}, address = {Bielefeld, Deutschland}, doi = {10.3278/HSL2610W}, pages = {115 -- 121}, year = {2026}, abstract = {Das Projekt HigHRoQ an der TH Rosenheim hat mit dem „Labor f{\"u}r hybride Gruppenarbeit" einen innovativen Lehrraum geschaffen, der hybride Lehre didaktisch und technisch weiterentwickelt. Der Raum erm{\"o}glicht kollaboratives Lernen in gemischten Gruppen aus Pr{\"a}senz- und Online-Teilnehmenden. Die begleitende Evaluation anhand des ICAP-Modells zeigt, dass insbesondere interaktives und konstruktives Lernen gef{\"o}rdert werden. Entwickelte Nutzungsszenarien veranschaulichen, wie sich das Potenzial der hybriden Ausstattung durch gezielte didaktische Konzepte aussch{\"o}pfen l{\"a}sst. Die Lernumgebung st{\"a}rkt zentrale Zukunftskompetenzen wie digitale Kollaboration und unterst{\"u}tzt eine flexible, inklusive Hochschullehre, die den Anforderungen einer zunehmend hybriden Arbeits- und Lernwelt gerecht wird.}, language = {de} } @inproceedings{SchaefleStanzelLux2024, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and Stanzel, Silke and Lux, Christine}, title = {Dem gemeinsamen Lernen Raum geben - das SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept}, series = {DPG (Hg.) 2024 - Verhandlungen der Deutschen Physikalischen Gesellschaft}, booktitle = {DPG (Hg.) 2024 - Verhandlungen der Deutschen Physikalischen Gesellschaft}, year = {2024}, abstract = {Studierendenzentrierte und aktivierende Physiklehre an Hochschulen kann durch eine spezielle Raumgestaltung besonders unterst{\"u}tzt werden. In den SCALE-UP-Lehrr{\"a}umen der TH Rosenheim (SCALE-UP ist das Akronym f{\"u}r student-centered active learning environment for upside-down pedagogies, Beichner et al., 2007) arbeiten Studierende an runden Gruppentischen in 2-3er Teams an anspruchsvollen Aufgaben, die an fachdidaktischer Forschung, insbesondere der Physics Education Research, orientiert sind. Dabei werden u.a. Lernaktivit{\"a}ten wie Peer Instruction, Whiteboards, Tutorial-Arbeitsbl{\"a}tter (McDermott \& Shaffer, 2002) und kleinere Experimente eingesetzt. W{\"a}hrend so die reine Vorlesungszeit auf ein Minimum reduziert wird, findet die Hinf{\"u}hrung zum Inhalt in der studentischen Vorbereitungszeit gem{\"a}ß dem Just-in-Time Teaching Lehrformat statt. Im Beitrag wird das umgesetzte SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept vorgestellt und Ergebnisse aus Lehrveranstaltungsbeobachtungen im Hinblick auf das kognitive Engagement im Rahmen des ICAP-Modells (Chi \& Wylie, 2014) pr{\"a}sentiert. Es zeigt sich, dass die Studierenden mehr als zwei Drittel der Pr{\"a}senzzeit in den hohen modes interactive und constructive arbeiten. Schließlich werden Daten zum Lernzuwachs der Studierenden mittels Konzepttests gezeigt.}, language = {de} } @inproceedings{GriesbeckSchaefle2024, author = {Griesbeck, Michael and Sch{\"a}fle, Claudia}, title = {Physik lernen in hybrider Gruppenarbeit - ein innovativer Lehrraum als didaktisches Labor}, series = {DPG (Hg.) 2024 - Verhandlungen der Deutschen Physikalischen Gesellschaft}, booktitle = {DPG (Hg.) 2024 - Verhandlungen der Deutschen Physikalischen Gesellschaft}, year = {2024}, abstract = {Um Studierenden mehr Flexibilit{\"a}t zu bieten, gewinnt die Online-{\"U}bertragung von Lehrveranstaltungen (LVs) an Bedeutung. F{\"u}r studierendenzentrierte und aktivierende Lehrformate ergeben sich hierbei besondere Anforderungen, insbesondere im Fall hybrider Gruppenarbeiten, bei denen Studierende synchron in Pr{\"a}senz und Online in kleinen Gruppen interaktiv zusammenarbeiten. Angestrebt wird, dass der Kompetenzzuwachs der Studierenden unabh{\"a}ngig von der Art der Teilnahme ist und das hohe Niveau einer rein in Pr{\"a}senz durchgef{\"u}hrten LV mit Gruppenarbeit wie beim SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept erreicht wird. Solche hybriden Gruppenarbeiten finden in einem neuen, innovativen Lehrraum an der TH Rosenheim im Rahmen des regul{\"a}ren seminaristischen Unterrichts statt. Der Raum enth{\"a}lt sechs Gruppentische mit zugeh{\"o}rigen Smartboards, Tischmikrophonen und Kameras sowie hybride Technik. Die einzelnen Teams mit je etwa 4 Pr{\"a}senz- und 2-3 Online-Teilnehmenden erhalten anspruchsvolle Aufgaben, um sich das jeweilige Themengebiet interaktiv zu erarbeiten. Dabei erzielen die Teams erfolgreiche Ergebnisse. In diesem Beitrag wird {\"u}ber Erfahrungen mit Gestaltung und Durchf{\"u}hrung, sowie Untersuchung der Wirkungen mittels studentischer Befragungen und Lehrveranstaltungsbeobachtungen u.a. hinsichtlich des ICAP-Frameworks vorgestellt und Vergleiche zum reinen Pr{\"a}senzformat gezogen.}, language = {de} } @misc{Lux2021, author = {Lux, Christine}, title = {„JiTT" und „PI": wirksame Lehrmethoden - nicht nur in der Live-Online Lehre}, editor = {hochschuldidaktik-online.de,}, year = {2021}, language = {de} } @misc{Kellner2025, author = {Kellner, Robert}, title = {Ausformulieren und Formatieren von Pr{\"u}fungen und Aufgaben}, pages = {38}, year = {2025}, abstract = {Pr{\"u}fungen spielen eine zentrale Rolle in der Lehre - dabei sind nicht nur summative Pr{\"u}fungen zur Notenfindung gemeint, sondern auch formative Tests, z. B. in Formaten wie Just-in-Time-Teaching oder Peer Instruction. Als Lehrende sollten wir den Kern der Pr{\"u}fungsinhalte noch selbst festlegen, k{\"o}nnen uns aber beim Ausformulieren und Formatieren der Aufgaben von generativer KI helfen lassen. Durch kurze, stichpunktartige Angaben k{\"o}nnen pr{\"a}zise Aufgaben formuliert werden. Diese oder bereits bestehende Aufgaben aus verschiedenen Quellen werden k{\"o}nnen je nach Bedarf von der KI formatiert werden, z. B. f{\"u}r LaTeX, HTML oder zum Direktimport in ein LMS wie Moodle.}, language = {de} } @article{ChristianDirengaSchaefle2024, author = {Christian, Kautz and Direnga, Julie and Sch{\"a}fle, Claudia}, title = {Physik gemeinsam konstruieren}, series = {Physik Journal}, volume = {2024}, journal = {Physik Journal}, number = {1}, publisher = {Wiley-VCH GmbH}, address = {Weinheim}, pages = {33 -- 37}, year = {2024}, abstract = {Die forschungsbasierten Arbeitsbl{\"a}tter „Tutorials" erm{\"o}glichen es Studierenden, typische Verst{\"a}ndnisschwierigkeiten zu {\"u}berwinden. Dass das Verstehen komplexer Inhalte wie in der Physik nur durch die aktive eigene Auseinandersetzung mit dem Stoff gelingen kann, ist weitgehend anerkannt. Als besonders wirksam erweist sich diese Auseinandersetzung, wenn Studierende in kleinen Gruppen arbeiten und gezielt vorbereitete Tutor:innen ihre Aufmerksamkeit auf kritische Punkte lenken. Forschungsbasierte und auf ihre Wirksamkeit {\"u}berpr{\"u}fte Lehrmaterialien, die diese kritischen Punkte thematisieren - Tutorials -, stehen f{\"u}r den Hochschulbereich zur Verf{\"u}gung. Versetzen Sie sich gedanklich in die Rolle der Lehrperson in einer Physiklehrveranstaltung - sei es in einer Vorlesung oder einer {\"U}bung: Welche Aufgabe haben Sie? Was muss geschehen, damit die Studierenden ein Verst{\"a}ndnis physikalischer Gesetzm{\"a}ßigkeiten erwerben? Halten Sie m{\"o}glichst ein paar Gedanken schriftlich fest. Vielleicht haben Sie notiert, dass Sie die Physik besonders gut, motivierend und anschaulich erkl{\"a}ren oder mit klaren Herleitungen und auch beeindruckenden Experimenten das Thema darstellen m{\"o}chten. Diese Aspekte sind zweifellos wichtig, aber reichen m{\"o}glicherweise nicht aus. Reflektieren Sie Ihre eigene Lernerfahrung: Wann haben Sie selbst ein physikalisches Konzept verstanden und konnten es auch auf eine zuvor noch nicht betrachtete Situation korrekt anwenden? Vermutlich dann, wenn Sie sich aktiv und konstruktiv mit dem Stoff auseinandergesetzt haben. Vielleicht haben Sie auch mit anderen diskutiert und Ihre Argumente systematisch miteinander abgeglichen. F{\"u}r das Erlernen von Physik (und anderen MINT-F{\"a}chern) ist es hilfreich, Studierenden m{\"o}glichst viele solcher Lerngelegenheiten zu bieten [1, 2]. Methoden hierf{\"u}r sind etwa Peer Instruction oder Just-in-Time-Teaching [3, 4].}, language = {de} } @misc{Schaefle2023, author = {Sch{\"a}fle, Claudia}, title = {Vom H{\"o}rsaal zum Aktivsaal - das SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept}, editor = {Hochschulforum Digitalisierung (HFD);,}, year = {2023}, abstract = {Lernen im SCALE-UP Raum (student-centered active learning environment for upside-down pedagogies) von F{\"a}chern wie Physik, Mathematik und viele mehr bedeutet u.a. selbst aktiv zu sein, an runden Tischen anspruchsvolle Aufgaben im Team an Whiteboards oder durch Peer Instruction zu bearbeiten oder ev. kleine Experimente durchzuf{\"u}hren. Lehren im SCALE-UP Raum heißt, den Lernprozess als guide on the side zu moderieren und zu steuern. Dieser Programmpunkt steht im Zusammenhang mit einer {\"o}ffentlichen F{\"o}rderung durch die Stiftung Innovation in der Hochschullehre (StIL).}, language = {de} } @inproceedings{GriesbeckDeschlePrill2025, author = {Griesbeck, Michael and Deschle-Prill, Silke}, title = {Gelingende \& effektive Zusammenarbeit beim Physik lernen in hybriden Gruppen: die Rolle von Audio, Video und Smartboards}, series = {Verhandlungen der Deutschen Physikalischen Gesellschaft}, booktitle = {Verhandlungen der Deutschen Physikalischen Gesellschaft}, editor = {Deutsche Physikalische Gesellschaft e. V. (DPG),}, issn = {2751-0522}, year = {2025}, abstract = {Lehrveranstaltungen mit M{\"o}glichkeit zur Online-Teilnahme steigern die Flexibilit{\"a}t der Studierenden und k{\"o}nnen zugleich zukunftsrelevante Kompetenzen f{\"o}rdern. Dies gilt insbesondere f{\"u}r die hybride Gruppenarbeit, ein studierendenzentriertes und aktivierendes Lehrformat, bei dem Studierende in Pr{\"a}senz und Online-Teilnehmende synchron in kleinen Teams interaktiv zusammenarbeiten. Damit der Lernerfolg von Online-Teilnehmenden dem der Pr{\"a}senzteilnehmenden gleichwertig werden kann und das hohe Niveau einer rein in Pr{\"a}senz wie beim SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept durchgef{\"u}hrten Lehrveranstaltung erreicht, m{\"u}ssen anspruchsvolle technische und didaktische Voraussetzungen geschaffen werden. Im Rahmen des Projekts HigHRoQ wurde an der TH Rosenheim ein innovativer Lehrraum eingerichtet, der mit seiner hochwertigen technischen Ausstattung speziell auf die Anforderungen hybrider Lehrformate abgestimmt ist. Dieser Beitrag untersucht die aus Sicht der Studierenden und Lehrenden zugeschriebene Bedeutung, Nutzung sowie Funktionalit{\"a}t der im Raum realisierten audiovisuellen und kollaborativen Kommunikationskan{\"a}le f{\"u}r eine gelingende, effektive Zusammenarbeit in den hybriden Teams. Zudem werden die mittels studentischer Befragungen und Lehrveranstaltungsbeobachtungen untersuchte Wirkung hinsichtlich des ICAP-Frameworks vorgestellt und Vergleiche zum reinen Pr{\"a}senzformat gezogen.}, language = {de} } @misc{Timpte2016, author = {Timpte, Aline}, title = {Stoßstellen im Massivholzbau - Konstruktionen, akustische Kenngr{\"o}ßen, Schallschutzprognose}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32578}, pages = {200}, year = {2016}, abstract = {Diese Masterarbeit befasst sich mit dem Schallschutz im Massivholzbau mit Fokus auf den Stoßstellen und deren Ausf{\"u}hrungsvarianten. Eine Konstruktionsdetailsammlung f{\"u}r den Massivholzbau zeigt aktuell g{\"a}ngige Stoßstellenausf{\"u}hrungen auf und l{\"a}sst zudem einen Trend im Holzbau erkennen. F{\"u}r einen Schallschutznachweis f{\"u}r die Luftschall- sowie Trittschalld{\"a}mmung werden nach DIN EN 12354 zur Bestimmung der Flanken{\"u}bertragung Stoßstellend{\"a}mm-Maße als Eingangsgr{\"o}ße ben{\"o}tigt. Bislang liegen f{\"u}r den Massivholzbau nur wenige Planungswerte vor. Eine Zusammenstellung frequenzabh{\"a}ngiger Stoßstellend{\"a}mm-Maße von Brettsperrholzkonstruktionen dient einerseits der Dokumentation bisher untersuchter akustischer Kenngr{\"o}ßen und soll andererseits den weiteren Forschungsbedarf aufzeigen. In der Dokumentation konnten Messdaten von sechs internationalen Instituten f{\"u}r L-, T- sowie Kreuzst{\"o}ße erfasst werden. Eine Gegen{\"u}berstellung der Stoßstellend{\"a}mm- Maße erm{\"o}glicht einen R{\"u}ckschluss auf die Einflussfaktoren der Schall{\"u}bertragung im Massivholzbau. Die Masterarbeit ist im Rahmen des Forschungsprojektes Vibroakustik im Planungsprozess f{\"u}r Holzbauten - Modellierung, numerische Simulation, Validierung als AiF/DFG Gemeinschaftsvorhaben des ift Rosenheim, der Hochschule Rosenheim sowie der TU M{\"u}nchen entstanden. Die Ausarbeitung erfolgte im Labor f{\"u}r Schallmesstechnik der Hochschule Rosenheim.}, language = {de} } @misc{Timpte2017, author = {Timpte, Aline}, title = {Vibration reduction indices of cross laminated timber structures}, editor = {Hochschule Rosenheim,}, organization = {Technische Hochschule Rosenheim}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32597}, pages = {80}, year = {2017}, abstract = {For a prediction of the acoustical performance of solid wood constructions according to EN 12354 the vibration reduction index Kij is needed. The vibration reduction index Kij can be determined from the direction-averaged junction velocity level difference and the structural reverberation time. Both quantities have to be measured according to EN ISO 10848. Alternatively, in prEN ISO 12354-1:2016 a first proposal to derive the vibration reduction index for T- or cross-junctions is mentioned. Nevertheless, for a reliable prediction of the sound transmission across junctions of Cross Laminated Timber (CLT) further research results and data are required. This paper documents frequency-dependent vibration reduction indices of L-, T- and cross-junctions measured by six international institutes. This documentation is part of the master's thesis "Junctions of solid timber constructions - Construction details, acoustical parameters, sound insulation prediction" (in German: Stoßstellen im Massivholzbau - Konstruktionen, akustische Kenngr{\"o}ßen, Schallschutzprognose) at the Technical University Berlin in cooperation with the University of Applied Sciences Rosenheim.}, language = {en} } @masterthesis{Kruse2015, type = {Bachelor Thesis}, author = {Kruse, Tobias}, title = {Messtechnische Untersuchung zur Stoßstellend{\"a}mmung und Ausbreitungsd{\"a}mpfung von Brettsperrholzbauteilen}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32605}, school = {Technische Hochschule Rosenheim}, year = {2015}, abstract = {In dieser Arbeit sind Messungen zur Erhebung der Stoßstellend{\"a}mm-Maße an Brettsperrholzbauteilen durchgef{\"u}hrt worden. Zudem wurde die Ausbreitungsd{\"a}mpfung im Brettsperrholz untersucht. Die Messkette von der Erzeugung des Anregesignals bis zum Erhalt der Messdaten konnte zu Beginn der Bachelorarbeit verbessert werden. Durch die frequenzabh{\"a}ngige Anpassung des Anregesignals an das Bauteilverhalten sind auch in h{\"o}heren Frequenzbereichen aussagekr{\"a}ftigere Messwerte erfasst worden. Zudem konnte eine h{\"o}chst reproduzierbare Ankopplung der Kraft einleitenden Elemente und der zugeh{\"o}rigen Halterungen f{\"u}r die K{\"o}rperschallanregung konstruiert werden. Realit{\"a}tsnahe Pr{\"u}fbedingungen durch das Hinzuf{\"u}gen einer spezifischen Auflast mit einer entsprechenden Konstruktion stellte die Vergleichbarkeit zur Bauwerkssituationen sicher. Die erhobenen Messdaten konnten zur Weiterf{\"u}hrung einer Bauteildatenbank f{\"u}r den Holzbau verwendet werden. Unterschiedliche Auswirkungen durch verschiedene Verbindungsmittel auf das Stoßstellend{\"a}mm-Maß am durchgehenden und unterbrochenen T-Stoß konnten im Vergleich mit anderen Messdaten aufgef{\"u}hrt werden. Daher ist bei der Ermittlung von den Stoßstellend{\"a}mm-Maßen unbedingt die Ausf{\"u}hrung der Bauteilst{\"o}ße aufzuf{\"u}hren. Die Wirkung von elastischen Zwischenschichten unter gleichzeitiger Nutzung von k{\"o}rperschallentkoppelten Verbindungsmitteln wurde nachgewiesen. Von der Verwendung k{\"o}rperschallentkoppelter Verbindungsmittel ohne elastische Zwischenlagen in den Bauteilst{\"o}ßen ist jedoch abzuraten, da die Wirkung gr{\"o}ßtenteils aufgehoben wird. Anhand von Messungen an einer freistehenden, belasteten Brettsperrholzwand wurde die Ausbreitungsd{\"a}mpfung untersucht. In Anlehnung an Literatur [Hopkins 2007] zeigten sich deutliche Frequenzbereiche, in denen der Pegel abh{\"a}ngig von der Entfernung zum Anregepunkt mit vertretbaren Abweichungen bestimmt werden konnte. Die G{\"u}ltigkeitsgrenzen konnten durch Randbedingungen aus der Literatur unterstrichen werden.}, language = {de} } @misc{SchaefleStanzelLuxetal.2025, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and Stanzel, Silke and Lux, Christine and Neubert, Julia}, title = {Aktives Lernen in MINT-F{\"a}chern mit dem ICAP-Modell charakterisieren, planen und reflektieren}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32422}, year = {2025}, abstract = {Um aktives Lernen in Lehrveranstaltungen zu klassifizieren, bietet das ICAP-Modell (Chi \& Wylie, 2014) eine vierstufige Taxonomie, die in der Lehrpraxis anwendbar ist. Das von außen beobachtbare Verhalten wird in Kombination mit den von den Studierenden erzeugten „Produkten" (z.B. ihren schriftlichen und m{\"u}ndlichen {\"A}ußerungen) verwendet, um das kognitive Engagement der Studierenden in Lehrveranstaltungen hinreichend gut einzuordnen (𝐼 Interactive, 𝐶 Constructive, 𝐴 Active und 𝑃 Passive). Die ICAP-Hypothese postuliert, dass es eine Hierarchie der ICAP-Stufen 𝐼 > 𝐶 > 𝐴 > 𝑃 hinsichtlich der Tiefe der zu erwartenden Lernergebnisse gibt. In diesem Beitrag berichten wir {\"u}ber Erkenntnisse aus systematischen Beobachtungen hinsichtlich des ICAP-Modells in Physik- und Mathematik-Lehrveranstaltungen an der TH Rosenheim. Die Lehrveranstaltungen finden nach dem SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept statt (Beichner et al., 2007). Studierenden arbeiten dabei gr{\"o}ßtenteils an unterschiedlichen Lernaktivit{\"a}ten in kleinen Gruppen an runden Tischen, w{\"a}hrend die Lehrperson die Rolle eines „guide on the side" einnimmt. Das Verhalten der Studierenden und der Lehrperson wird in zweimin{\"u}tigen Zeitintervallen zusammen mit dem „output" der Studierenden registriert und auf die ICAP-Stufen abgebildet. Die Ergebnisse dienen der Reflexion und unterst{\"u}tzen die Planung und Verbesserung geeigneter Lernaktivit{\"a}ten, insbesondere um zwischen den Stufen 𝐶 und 𝐴 zu unterscheiden.}, language = {de} } @misc{SchaefleLux2023, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and Lux, Christine}, title = {Dem gemeinsamen Lernen Raum geben - das SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32469}, year = {2023}, abstract = {Studierende der TH Rosenheim k{\"o}nnen Physik und andere MINT-F{\"a}cher in aktuell zwei speziell gestalteten SCALE-UP-R{\"a}umen lernen. Das SCALE-UP-Raum- und Lehrkonzept (student-centered active learning environment for upside-down pedagogies) wurde urspr{\"u}nglich entwickelt von R. Beichner, North Carolina State University. Es unterst{\"u}tzt studierendenzentrierte, aktivierende und kollaborative Lehrveranstaltungen durch die Raumgestaltung: jeweils sechs Studierende arbeiten an runden Tischen in Teams, u.a. an Aktivit{\"a}ten wie Peer Instruction, Whiteboard-Aufgaben, kollaborativen Arbeitsbl{\"a}tter („Tutorials"), kleineren Experimenten und Simulationen. Durch invertierende Lehrformate wie Just-in-Time-Teaching findet der reine Wissenstransfer in der vorgelagerten Selbstlernzeit statt. Evaluationen aus Interviews, Frageb{\"o}gen und Unterrichtsbeobachtungen zeigen positive R{\"u}ckmeldungen von Studierenden und Lehrenden. F{\"u}r das SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept wurde die TH Rosenheim gemeinsam mit der Ostfalia Hochschule Wolfenb{\"u}ttel mit der Hochschulperle des Jahres 2022 f{\"u}r „zukunftsorientierte Lernr{\"a}ume" vom Stifterverband ausgezeichnet. Im Beitrag werden die im Rahmen des Stiftung Innovation in der Hochschullehre-Projekts HigHRoQ der TH Rosenheim erstellten SCALE-UP-R{\"a}ume, die m{\"o}glichen Lernaktivit{\"a}ten und bisherige Evaluationen vorgestellt.}, language = {de} } @misc{GriesbeckAllesTeistler2025, author = {Griesbeck, Michael and Alles, Martina and Teistler, Anja}, title = {Hybrid \& kollaborativ: zukunftsorientiertes Lernen in einem lernf{\"o}rderlichen Lehr-Experimentierraum}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32418}, year = {2025}, abstract = {Mit dem „Labor f{\"u}r hybride Gruppenarbeit" wurde im Projekt HigHRoQ an der TH Rosenheim ein innovativer Lehr-Experimentierraum geschaffen, der die physische und virtuelle Lernumgebung zu einer „Neuen Pr{\"a}senz" [1] verbindet. Im Rahmen von hybrider Gruppenarbeit, einem aktivierenden Lehrformat, kann in Teams aus vor Ort anwesenden und online teilnehmenden Studierenden synchron und interaktiv zusammengearbeitet werden. Der Lehrraum verf{\"u}gt {\"u}ber digitale Whiteboards, Kameras und hochwertige Audiotechnik, die allen Teilnehmenden weitestgehend gleichwertige Interaktionen erm{\"o}glichen. Anwendungsorientierte Aufgabenstellungen helfen eine lernf{\"o}rderliche Umgebung zu schaffen, die interaktives und konstruktives Lernen beg{\"u}nstigt und Schl{\"u}sselkompetenzen wie Teamarbeit und technologische F{\"a}higkeiten st{\"a}rkt, die essenziell f{\"u}r die moderne Arbeitswelt sind. Das Physik-Lernen in hybriden Gruppen wurde mittels studentischer Befragungen und Unterrichtsbeobachtungen evaluiert und gest{\"u}tzt auf das ICAP-Framework analysiert [2]. Die Ergebnisse zeigen, dass passives Lernen minimiert und interaktive Lernprozesse gef{\"o}rdert werden. Hierf{\"u}r spielen audiovisuelle Kommunikationskan{\"a}le, wie Mikrofone, Kameras und Smartboards eine entscheidende Rolle. Dieser Beitrag zeigt, wie eine Lernumgebung f{\"u}r hybride Gruppenarbeit im Fach Physik erfolgreich umgesetzt werden kann, um inklusive und zukunftsorientierte Hochschulbildung zu f{\"o}rdern. [1] Lohr, A. et al. (2022): "Digitale Bildung an bayerischen Hochschulen w{\"a}hrend der Corona-Pandemie", M{\"u}nchen, vbw. [2] Stegmann et al. (2019): "Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von Lernprozessen nach dem ICAP-Modell". Posterbeitrag, paEpsy-Tagung, Leipzig}, language = {de} } @misc{SchaefleWeber2023, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and Weber, Michaela}, title = {Physics Education Research-orientierte digitale Lehrmaterialien}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32472}, year = {2023}, abstract = {Erkenntnisse der Physics Education Research (PER) zum studentischen Lernen und zur Adressierung von Fehlkonzepten finden bisher in der deutschsprachigen Physik-Lehrbuchliteratur kaum Niederschlag. Deshalb wurden mehrere Online-Materialien erstellt, die diese L{\"u}cke f{\"u}llen und die bei der virtuellen Hochschule Bayern (vhb) kostenlos zur Verf{\"u}gung stehen. Diese Materialien werden in diesem Beitrag vorgestellt. Der OPEN vhb-Kurs POWER (Physik Online Warm-up f{\"u}r ERstsemester) ist als Br{\"u}ckenkurs f{\"u}r den {\"U}bergang Schule- Hochschule gedacht. Hinsichtlich Themenauswahl und Lernzielen ist er an den Mindestanforderungskatalog Physik der cosh-Gruppe Baden-W{\"u}rttemberg angelehnt. Zus{\"a}tzlich gibt es drei OER-SMART-vhb - Einheiten, f{\"u}r das vorbereitende Selbststudium im ersten Semester. Besonders ber{\"u}cksichtigt werden graphische Repr{\"a}sentationen: Bewegungsdiagramme in der Kinematik, zur schrittweisen Erfassung des vektoriellen Charakters der Bewegungsgr{\"o}ßen, Freik{\"o}rperbilder zur Darstellung von Kr{\"a}ften, die anschlussf{\"a}hig an das "Freischneiden" in der Technischen Mechanik sind und Energiebilanz eines Systems (Unterscheidung von Energie{\"u}bertragung zwischen System und Umgebung und Energieumwandlung im System), die eine Erweiterung zum ersten Hauptsatz erm{\"o}glichen.}, language = {de} } @misc{Kellner2024, author = {Kellner, Robert}, title = {Comparison of Synchronous and Asynchronous Teaching Units in a HyFlex Physics Course}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32449}, year = {2024}, abstract = {The COVID-19 pandemic has accelerated the significance of online teaching, leading to greater demand for flexible learning options. The HyFlex model meets those demands, as it provides a combination of synchronous in-person and asynchronous online classes. A study aiming at measuring whether a specific teaching unit leads to equivalent learning outcomes for both modalities is presented. Participants were tested for perceived learning and actual learning.}, language = {en} } @misc{SchaefleKautz2018, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and Kautz, Christian}, title = {Student Reasoning in Fluid Dynamics: Bernoulli's Principle vs. Continuity Equation}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32506}, year = {2018}, language = {de} } @misc{SchaefleLuxNeubert2024, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and Lux, Christine and Neubert, Julia}, title = {Classroom observation in SCALE-UP settings - first results}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32456}, year = {2024}, abstract = {SCALE-UP (Student-Centered Active Learning Environment for Upside-down Pedagogies) is a pedagogic approach to foster active learning, originally developed for undergraduate physics courses (Beichner et al., 2007). Instead of receiving lectures in SCALE1UP students work actively together in small groups, mostly at round tables and are guided by teaching staff. This concept is implemented at Rosenheim University of Applied Sciences, Germany, in several classes of physics and mathematics for engineering students. Classroom observations have been carried out in summer term 2023and winter term 2023/24 in order to investigate student learning in the SCALE-UP setting. The observations are based on ELCOT-3, the Engineering Learning Classroom Observation Tool (Sanders et al., 2018). An observation includes the overt student behavior in combination with the students' output. The data have been analyzed with respect to the ICAP-framework (Chi\&Wylie, 2014), where the different observed activities have been assigned to Interactive, Constructive, Active, and Passive mode. In this contribution we present examples on how students interact with the offered material, that means in which ICAP-modes students work with different learning activities in the SCALE-UP setting. Moreover, we show that in all observed courses students have been learning a substantial part of class time in interactive and constructive mode.}, language = {en} } @misc{MeckingScheibengraberKruseetal.2017, author = {Mecking, Simon and Scheibengraber, Markus and Kruse, Tobias and Schanda, Ulrich and Wellisch, Ulrich}, title = {Experimentally based statistical analysis of the vibrational energy of CLT building elements}, series = {24th International Congress on Sound and Vibration, ICSV24, London, United Kingdom, July 2017}, journal = {24th International Congress on Sound and Vibration, ICSV24, London, United Kingdom, July 2017}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-4883}, year = {2017}, abstract = {The method is based on a simplified Statistical Energy Analysis(SEA) approach. The energy ratios of various subsystems are the main quantities to predict sound transmission. The method has proven to work sufficiently accurate for masonry and concrete buildings, where the building components like walls, floors etc. can be regarded as rather homogeneous structures. To adapt this method for solid timber constructions it is necessary to prove that basic SEA requirements are fullfilled by orthotropic materials and heterogeneous structures that occur in these building types. In a case study, an isolated T-junction formed by Cross Laminated Timber(CLT) elements is experimentally investigated. The buildings elements are subdivided in segments with typical screwed connections. In the experiments the diffusivity of the vibration field is investigated, using point excitation with a shaker at several positions and many, randomly chosen response positions. MONTE-CARLO simulations are conducted for random but fix-sized subsets of the measured response positions to find the necessary number of response positions for an accurate determination of the vibrational energy. As a result the distribution of the mean velocity levels can be approximated. In a second approach a multiple linear regression model based on the least absolute shrinkage and selection operator(LASSO)is applied, because for lower frequency bands multicollinearity is expected. In the context of linear regression modelling, data-driven methods are used to select optimal subsets of response positions, to get an estimating equation.}, language = {en} } @misc{MeckingKruseChateauvieuxHellwigetal.2016, author = {Mecking, Simon and Kruse, Tobias and Ch{\^a}teauvieux-Hellwig, Camille and Schanda, Ulrich}, title = {K{\"o}rperschallfelder in Brettsperrholzbauteilen des Holzmassivbaus}, series = {Deutsche Gesellschaft f{\"u}r Akustik e.V. (ed.), DAGA. Fortschritte der Akustik - DAGA 2016, 42. Deutsche Jahrestagung f{\"u}r Akustik, Aachen.}, journal = {Deutsche Gesellschaft f{\"u}r Akustik e.V. (ed.), DAGA. Fortschritte der Akustik - DAGA 2016, 42. Deutsche Jahrestagung f{\"u}r Akustik, Aachen.}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-2117}, year = {2016}, abstract = {Ein Ziel des DFG-AiF-Clusterforschungsvorhabens Vibroakustik im Planungsprozess f{\"u}r Holzbauten ist die Reduktion des schalltechnischen Planungsaufwandes bei der Holzmassivbauweise. Hierzu soll das Prognoseverfahren der DINEN12354 angepasst werden, welches auf einem vereinfachten Ansatz der Statistischen Energieanalyse (SEA) basiert. Der SEA-Ansatz setzt diffuse K{\"o}rperschallfelder in den Bauteilen sowie deren schwache Kopplung voraus. Tats{\"a}chlich trifft diese Annahme nur bei Bauteilen mit geringer Ausbreitungsd{\"a}mpfung zu. In der DINENISO 10848-1 werden Kriterien definiert, wann K{\"o}rperschallfelder in Bauteilen als hinreichend diffus gelten. In diesem Beitrag werden Messergebnisse von K{\"o}rperschallfeldern an Brettsperrholzelementen im Hinblick auf die genannten Annahmen der SEA diskutiert. Die Bereiche des Nahfeldes um den Anregungspunkt sowie der Bauteilr{\"a}nder werden den pauschalen, geometrischen Vorgaben der Messvorschrift aus der DINENISO 10848-1 gegen{\"u}ber gestellt. Die Erkenntnisse werden zum Einen zur Definition der Subsystemeinteilung in der SEA-Modellierung und zum Anderen f{\"u}r eine Bewertung von Messergebnissen herangezogen.}, language = {de} } @misc{TimpteMeckingSchandaetal.2017, author = {Timpte, A. and Mecking, S. and Schanda, Ulrich and Rabold, A.}, title = {Vibration reduction indices of CLT junctions}, series = {Proceedings of ICSV24}, journal = {Proceedings of ICSV24}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-4982}, year = {2017}, abstract = {The multi-disciplinary research project "Vibroacoustic analysis in the planning process of timber constructions" carried out in cooperation between the University of Applied Sciences Rosenheim, the ift Rosenheim and the Technical University Munich is a comprehensive study of direct as well as flanking structure-borne and airborne sound insulation of Cross Laminated Timber (CLT) elements and their junctions. The aim is to optimize and simplify the acoustical planning process of wooden multi-storey buildings and thereby to contribute to the increase growth of timber construction industry in Europe. For a prediction of the acoustical performance of solid wood constructions, the vibration reduction index Kij is needed. The vibration reduction index can be determined i.a. of the direction-averaged junction velocity level difference and the structural reverberation time. Both quantities need to be measured according to EN ISO 10848. Alternatively, vibration reduction indices for a T- or cross-junction can be derived following the procedures described in prEN ISO 12354-1:2016. However, further knowledge and data of the sound transmission across junctions of CLT is inevitable for a reliable prediction. In this paper a collection of frequency dependent vibration reduction indices for CLT structures will be presented and compared, involving L-, T- and cross-junctions measured by six international laboratories.}, language = {en} } @misc{TimpteMeckingSchandaetal.2017, author = {Timpte, A. and Mecking, S. and Schanda, Ulrich and Rabold, A.}, title = {Stoßstellend{\"a}mm-Maße von Brettsperrholzkonstruktionen}, series = {Deutsche Gesellschaft f{\"u}r Akustik e.V. (ed.), Fortschritte der Akustik - DAGA}, journal = {Deutsche Gesellschaft f{\"u}r Akustik e.V. (ed.), Fortschritte der Akustik - DAGA}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-4979}, year = {2017}, abstract = {Ein Ziel des DFG-AiF-Clusterforschungsvorhabens Vibroakustik im Planungsprozess f{\"u}r Holzbauten ist die Reduktion des schalltechnischen Planungsaufwandes bei der Massivholzbauweise. Hierzu soll das Prognoseverfahren der DIN EN 12354 zur Ermittlung der Flanken{\"u}bertragung f{\"u}r Holzbaukonstruktionen angepasst werden. Da es sich bei der Massivholzbauweise um keine starre Verbindungen wie beim Massivbau handelt, ist zur Berechnung der Flanken{\"u}bertragung ein Maß f{\"u}r die Schall{\"u}bertragung an den Stoßstellen erforderlich. Das sogenannte Stoßstellend{\"a}mm-Maß Kij wird u.a. aus der richtungsgemittelten Differenz der Schnellepegel je Bauteil und der K{\"o}rperschallnachhallzeit gebildet, welche nach der DIN EN ISO 10848 messtechnisch zu ermitteln sind. Alternativ wird im Entwurf E DIN EN 12354-1:2016 ein erster Vorschlag zur Berechnung des Stoßstellend{\"a}mm-Maßes f{\"u}r einen T- und einen Kreuz-Stoß in Brettsperrholz aufgef{\"u}hrt. In diesem Beitrag werden Stoßstellend{\"a}mm-Maße unterschiedlich ausgef{\"u}hrter Brettsperrholzkonstruktionen pr{\"a}sentiert und gegen{\"u}bergestellt. Es handelt sich um frequenzabh{\"a}ngige Werte, die von internationalen Laboren gem{\"a}ß DIN EN 10848 f{\"u}r L-, T- und Kreuz-St{\"o}ße ermittelt wurden.}, language = {de} } @misc{MeckingKruseSchanda2015, author = {Mecking, S. and Kruse, T. and Schanda, Ulrich}, title = {Measurement and calculation of sound transmission across junctions of solid timber building elements.}, series = {Proceedings of Euronoise 2015}, journal = {Proceedings of Euronoise 2015}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-5118}, year = {2015}, abstract = {Extended Abstract: The number of multi-storey buildings in timber construction increases continuously. Compared to concrete and brick constructions the planning process of sound insulation of a wooden building causes much higher effort. Reasons are missing planning data and planning tools for sound insulation. Suitable, computer-based tools, which enable a simulation already in an early planning phase of a building, could help to reduce the planning effort significantly. One possibility to calculate the in-situ airborne and impact sound insulation is to combine the Finite Element Method (FEM) and the Statistical Energy Analysis (SEA) in a coupled model, which consider the direct transmission path of the building elements and the flanking transmission paths. The SEA-based calculation of the sound insulation according to EN 12354 requires the vibration reduction indices of the transfer paths at a junction of structural elements. This paper shows actual measurement results of the Operational Vibration Analysis and the vibration reduction indices of coupled Cross Laminated Timber elements. In the process the elastic layers, the pressure and the fasteners were diversified. In addition the modelling of the junction by using a commercial SEA tool will be presented and the comparison of the calculated with the measured results. From this comparison conclusion about the valid frequency domain for the Statistical Energy Analysis will be presented. The results are based on the current status of the research project "Vibroakustik im Planungsprozess f{\"u}r Holzbauten" funded by the German Research Foundation (DFG) and German Federation of Industrial Research Associations (AIF). It is carried out by Technical University Munich, ift Rosenheim and University of Applied Sciences Rosenheim}, language = {en} } @misc{JunkerNaumerDeschlePrilletal.2025, author = {Junker, Elmar and Naumer, Birgit and Deschle-Prill, Silke and Lux, Christine}, title = {Individuelle Lernbegleitung: Benefits von Peer-Coaching und Feedback im MINT-Bereich}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32731}, year = {2025}, language = {de} } @misc{Stanzel2024, author = {Stanzel, Silke}, title = {Analysis of student conceptual development using the Force Concept Inventory}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32484}, year = {2024}, abstract = {The Force Concept Inventory (FCI) is a widely established diagnostic tool for the conceptual understanding of Newtonian mechanics. It consists of 30 multiple-choice questions on kinematics and forces. Many of the distractors reflect widespread preconcepts or misconceptions. By analyzing the frequency of all answers rather than only the correct ones conclusions can be drawn on the conceptual development of students. Using the method of "item response curves" (Morris 2006), the relative frequency of all answers is plotted for each question as a function of the total score achieved in the test. By this, distractors that address common misconceptions can be identified. Furthermore, the conceptual development becomes visible. We have analyzed the results of the FCI over a period of nine years from almost 5000 first-year engineering students at the TH Rosenheim. We compare data taken at the very beginning of physics class with data taken at the end of the term as well as with data from universities in the USA. The consistency of the data is very high. The most frequently selected answers include misconceptions about Newton's third law and the assumption that every movement is based on a force in the direction of the movement. The analysis presented serves as a basis for improving teaching.}, language = {en} } @misc{JunkerNaumerSilkeetal.2025, author = {Junker, Elmar and Naumer, Birgit and Silke, Deschle-Prill and Kraus, Nicole and Lux, Christine}, title = {F{\"o}rderung fachlicher und pers{\"o}nlicher Weiterentwicklung hoch 3: Verwebung von aktivierenden Lehrmethoden mit Learning Analytics und Peer-Coaching}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32748}, year = {2025}, abstract = {Auf der ICMBeyond 2023 wurde die Implementation von JiTT (Just-in-Time Teaching) an der TH Rosenheim in Physik und Mathematik vorgestellt, die in der Pr{\"a}senzphase Peer Instruction, MINT-Tutorials und Whiteboard-Aufgaben in SCALE-UP-R{\"a}umen umfasst [Sch{\"a}fle \& Junker 2023]. Im Projekt FANTASTIC (Feedback based on Analytics of Teaching and Studying meets Individual Coaching) werden die aktivierenden Lehrmethoden erg{\"a}nzt durch Learning Analytics und Peer-Coaching, um den Studierenden neben kontinuierlichen fachlichen R{\"u}ckmeldungen auch personalisiertes Feedback und Prognosen zum m{\"o}glichen Pr{\"u}fungserfolg zu geben und dadurch das Studierverhalten und den Lernfortschritt zu f{\"o}rdern und Durchfallquoten zu reduzieren. Ein Machine-Learning-Modell prognostiziert den wahrscheinlichen Pr{\"u}fungserfolg von Studierenden durch Vergleich ihrer Datenspuren mit Vorg{\"a}ngerkohorten. Zus{\"a}tzlich erhalten sie Feedback-E-Mails {\"u}ber ihren aktuellen Leistungsstand in einem datenbasierten Dashboard sowie Lernempfehlungen. Pr{\"a}zisierte Lernziele, Online-Quiz mit detailliertem fachlichen Feedback und passende Lernaufgaben in der Lehrveranstaltung erm{\"o}glichen zielgerichtetes Lernen. Begleitet wird dies durch qualifizierte Peer-Coaches, die sowohl fachlich unterst{\"u}tzen also auch zur Verbesserung {\"u}bergreifender Herausforderungen wie Zeitmanagement, Motivation und Selbstwirksamkeit beitragen. Durch regelm{\"a}ßige studentische Befragungen partizipieren die Studierenden an der Verbesserung der Verwebung der 3 Elemente [Junker et al. 2025].}, language = {de} } @misc{JunkerNaumerSchweseretal.2025, author = {Junker, Elmar and Naumer, Birgit and Schweser, Thomas and Deschle-Prill, Silke and Kraus, Nicole and Lackovic, Josip and Lux, Christine and Sanewski, Anne}, title = {Reduzierte MINT-Durchfallraten durch KI:}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32848}, year = {2025}, language = {de} } @misc{SchaefleStanzelLuxetal.2025, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and Stanzel, Silke and Lux, Christine and Neubert, Julia and D{\"o}lling, Hanna}, title = {Using the ICAP model with classroom observations to improve active learning}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32833}, year = {2025}, language = {en} }