@incollection{WeberOffKreuzeretal.2021, author = {Weber, Susanne and Off, Mona and Kreuzer, Christine and Bley, Sandra}, title = {„What a Feeling" - Emotionalisierung von Auszubildenden durch Sensibilisierungsvideos zur F{\"o}rderung nachhaltigen Konsumverhaltens.}, series = {Berufsbildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung}, booktitle = {Berufsbildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung}, editor = {Michaelis, Christian and Berding, Florian}, publisher = {wbv}, address = {Bielefeld}, publisher = {Technische Hochschule Rosenheim}, pages = {261 -- 282}, year = {2021}, abstract = {Im Bereich des nachhaltigen Konsums besteht eine Kluft zwischen der Bereitschaft, nachhaltig zu handeln, und dem tats{\"a}chlichen Handeln. Neben vielf{\"a}ltigen didaktischen Ans{\"a}tzen wie Simulationen, Projekten, Konfrontationsstrategien etc. wird in der Emotionalisierung von Konsument:innen eine M{\"o}glichkeit gesehen, diese L{\"u}cke zu schließen. Ein Medium der zielgruppenspezifischen Nachhaltigkeitskommunikation sind Sensibilisierungsvideos. Auszubildende als junge Konsument:innen, die Konsumentscheidungen langfristig beeinflussen k{\"o}nnen, verwenden Videos zur Informationsgewinnung, zur Meinungsbildung, zur Partizipation und zum Lernen. Ziel dieser Studie ist es daher, die emotionale Wirkung von Sensibilisierungsvideos, d. h. deren emotionale Wirkung auf die Intention, nachhaltig zu konsumieren, sowie {\"U}berlegungen beim tats{\"a}chlichen Konsumverhalten und erste realisierte Maßnahmen zu untersuchen. Um nachhaltigkeitsbezogene Emotionen hervorzurufen, wurden 45 Auszubildenden f{\"u}nf Sensibilisierungsvideos mit dem thematischen Schwerpunkt des nachhaltigen Konsums gezeigt. Mithilfe eines Ein-Gruppen-Vergleichs mit Vor- und Nachtest wurde {\"u}ber vier Erhebungszeitpunkte hinweg beobachtet, ob und welche Emotionen sich im Zeitverlauf ver{\"a}ndert haben, aber auch ob sich die Intention zum nachhaltigen Konsumieren und das tats{\"a}chliche Konsumverhalten im Zeitverlauf ver{\"a}ndern. Die Daten wurden sowohl qualitativ als auch quantitativ ausgewertet und analysiert. Es hat sich gezeigt, dass die Sensibilisierungsvideos bei den Auszubildenden sowohl positive als auch negative Emotionen hervorrufen. Im Zeitverlauf nehmen die positiven Emotionen im Vergleich zu. Das Ausmaß, in dem die Auszubildenden an nachhaltige Aspekte beim tats{\"a}chlichen Einkauf denken, verzeichnet {\"a}hnlich wie die Intention einen Zuwachs. Zudem wird deutlich, dass sie die Handlungsempfehlungen bei ihren Eink{\"a}ufen ber{\"u}cksichtigen.}, language = {de} } @incollection{Bley2021, author = {Bley, Sandra}, title = {Berufliche Kompetenzmessung f{\"u}r die Schulpraxis nutzbar machen}, series = {Resultate und Probleme der Berufsbildungsforschung}, booktitle = {Resultate und Probleme der Berufsbildungsforschung}, editor = {Oser, Fritz and Beck, Klaus}, publisher = {wbv}, address = {Bielefeld}, publisher = {Technische Hochschule Rosenheim}, pages = {161 -- 178}, year = {2021}, abstract = {Angeregt durch die vermehrte wissenschaftliche Auseinandersetzung mit der Kompetenzmessung in beruflichen Situationen, ist zunehmend auch die Schulpraxis gefordert Instrumente zu etablieren, die es erm{\"o}glichen aus Leistungsmessung zu lernen. Der vorliegende Praxisbeitrag unternimmt den Versuch die der Item-Response-Theorie zugrundeliegende Idee in Form einer grafischen Datenanalyse, die ohne statistische Vorkenntnisse und großzahlige Stichprobenumf{\"a}nge auskommt, f{\"u}r den Lehreralltag nutzbar zu machen. F{\"u}nf schriftliche Leistungsnachweise einer Klasse, erhoben in einem Lernfeld innerhalb eines Schuljahres, werden entsprechend analysiert und interpretiert. St{\"a}rken und Schw{\"a}chen des Ansatzes werden diskutiert.}, language = {de} } @article{BleyHeindl2023, author = {Bley, Sandra and Heindl, Johanna}, title = {Ingenieurp{\"a}dagogik an der Technischen Hochschule Rosenheim. - eine Laufbahn im beruflichen Lehramt die mit der Liebe zum Holz beginnt}, series = {BAG Report}, volume = {2023}, journal = {BAG Report}, number = {02}, organization = {BAG Bau-Holz-Farbe e.V.}, pages = {20 -- 29}, year = {2023}, abstract = {Die Technische Hochschule Rosenheim ist {\"u}berregional bekannt f{\"u}r Ihre Expertise im Fachbereich Holz und Bau. Nach dem Vorbild des kooperativen Modells der Hochschule Landshut in Kooperation mit der TU M{\"u}nchen implementierte die TH Rosenheim im Jahr 2020 den Studiengang Ingenieurp{\"a}dagogik f{\"u}r den Fachbereich Bautechnik mit der Option Holztechnik als Unterrichtsfach. Der Beitrag skizziert Motive, Strukturelemente sowie erste Entwicklungen. Dabei lassen erste deskriptive Ergebnisse die Hoffnung zu, dass sich {\"u}ber das Modell neue Zielgruppen f{\"u}r eine Karriere im Lehramt an beruflichen Schulen generieren lassen. Besonders auff{\"a}llig f{\"u}r das Rosenheimer Modell ist die Bedeutsamkeit der Polyvalenz sowie das Interesse an einer praxisnahen Ausbildung rund um den Werk- und Baustoff Holz.}, language = {de} } @incollection{KreuzerOffSusanneetal.2021, author = {Kreuzer, Christine and Off, Mona and Susanne, Weber and Bley, Sandra}, title = {„What a Feeling" - Emotionale Ansprache von Auszubildenden zur F{\"o}rderung nachhaltigen Konsumverhaltens}, series = {Berufsbildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung}, booktitle = {Berufsbildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung}, editor = {Michaelis, Christian and Berding, Florian}, publisher = {wbv Media}, address = {Bielefeld}, doi = {10.3278/9783763970438}, publisher = {Technische Hochschule Rosenheim}, pages = {261 -- 282}, year = {2021}, abstract = {Im Bereich des nachhaltigen Konsums besteht eine Kluft zwischen der Bereitschaft nachhaltig zu handeln und dem tats{\"a}chlichen Handeln. Eine M{\"o}glichkeit diese L{\"u}cke zu schließen, wird in der Emotionalisierung von Konsumenten gesehen. Ein Medium der zielgruppenspezifischen Nachhaltigkeitskommunikation sind Sensibilisierungsvideos. Auszubildende als junge Konsumenten, die Konsumentscheidungen langfristig beeinflussen k{\"o}nnen, verwenden Videos zum Lernen. Ziel dieser Studie ist es daher, die Wirkung der Sensibilisierungsvideos bezogen auf die Emotionalisierung der Intention, nachhaltig zu konsumieren, und das realisierte Konsumverhalten zu untersuchen. Um Emotionen hervorzurufen, wurden 45 Auszubildenden f{\"u}nf Sensibilisierungsvideos mit dem thematischen Schwerpunkt des nachhaltigen Konsums gezeigt. Mit Hilfe eines Ein-Gruppen-Vergleichs mit Vor- und Nachtest wurde {\"u}ber vier Erhebungszeitpunkte hinweg {\"u}berpr{\"u}ft, ob sich die Emotionen, die Intention und das realisierte Konsumverhalten im Zeitverlauf ver{\"a}ndern. Die Daten wurden sowohl qualitativ als auch quantitativ ausgewertet und analysiert. Es hat sich gezeigt, dass die Sensibilisierungsvideos bei den Auszubildenden sowohl positive als auch negative Emotionen hervorrufen. Im Zeitverlauf nehmen die positiven Emotionen im Vergleich leicht zu. Das Ausmaß, in dem die Auszubildenden an nachhaltige Aspekte beim Einkauf denken, verzeichnet {\"a}hnlich wie die Intention einen Zuwachs. Diese Steigerung findet sich jedoch nicht f{\"u}r die berichteten nachhaltigen Kaufmaßnahmen. So ist davon auszugehen, dass die Videos zwar zu einem st{\"a}rkeren nachhaltigen Denken und einer st{\"a}rkeren Intention angeregt, die L{\"u}cke zwischen dem Denken und Handeln aber nicht vollst{\"a}ndig geschlossen haben.}, language = {de} } @incollection{WeberDraxlerAchtenhagenetal.2021, author = {Weber, Susanne and Draxler, Clemens and Achtenhagen, Frank and Bley, Sandra and Wiethe-K{\"o}rprich, Michaela and Kreuzer, Christine and Can, G{\"u}rer}, title = {Chapter 13 Measuring Apprentices' Intrapreneurship Competence in Vocational Education and Training (VET): An Interdisciplinary Model-Based Assessment}, series = {Good Teachers for Tomorrow's Schools}, booktitle = {Good Teachers for Tomorrow's Schools}, publisher = {Brill}, address = {Leiden}, doi = {10.1163/9789004465008_014}, publisher = {Technische Hochschule Rosenheim}, pages = {257 -- 279}, year = {2021}, abstract = {Teachers should be able to balance content knowledge, pedagogical knowledge and technological knowledge (TPACK) in their various activities on curriculum, instruction, and assessment. Our Germany-wide study focused on measuring intrapreneurship competence. To ensure a valid and reliable assessment, we followed the three-step assessment triangle: cognition, observation and interpretation. We modeled the intended IP competence as an interdisciplinary and interprofessional team, designed a technology-based performance assessment tool that uses authentic work tasks, and analyzed apprentices' behavior via a model-based IRT (Rasch model) approach. Our results identify the distribution of the IP competence of apprentices on four proficiency levels. Since these results are generalizable, single IP tasks can be used by teachers to support and guide apprentices individually with regard to these proficiency levels. Our approach is a blueprint for evidence-based teaching that tackles all areas of TPACK.}, language = {en} } @incollection{WeberSchumannAchtenhagenetal.2021, author = {Weber, Susanne and Schumann, Matthias and Achtenhagen, Frank and Bley, Sandra and Hackenberg, Tobias and Kreuzer, Christine and Meyer von Wolff, Raphael and Off, Mona and Ritter von Marx, Susanne and Wesseloh, Hendrik}, title = {Entwicklung einer App-basierten Lernumgebung zur Vermittlung einer nachhaltigen Gestaltungskompetenz im Einzelhandel}, series = {Berufsbildung f{\"u}r eine nachhaltige Entwicklung}, booktitle = {Berufsbildung f{\"u}r eine nachhaltige Entwicklung}, editor = {Melzig, Christian and Kuhlmeier, Werner and Kretschmer, Susanne}, publisher = {Barbara Budrich}, address = {Bonn}, organization = {Bundesinstitut f{\"u}r Berufsbildung}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0035-0890-0}, publisher = {Technische Hochschule Rosenheim}, pages = {37 -- 61}, year = {2021}, language = {de} } @incollection{RittervonMarxKreuzerWeberetal.2020, author = {Ritter von Marx, Susanne and Kreuzer, Christine and Weber, Susanne and Bley, Sandra}, title = {Nachhaltige Gestaltungskompetenz im Einzelhandel - ein konnektivit{\"a}tsorientierter Ansatz zur Spezifikation eines Kompetenzmodells}, series = {Konnektivit{\"a}t und lernortintegrierte Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung. Zeitschrift f{\"u}r Berufs- und Wirtschaftsp{\"a}dagogik}, volume = {Beiheft 29}, booktitle = {Konnektivit{\"a}t und lernortintegrierte Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung. Zeitschrift f{\"u}r Berufs- und Wirtschaftsp{\"a}dagogik}, editor = {Aprea, Carmela and Sappa, Viviana and Tenberg, Ralf}, publisher = {Franz Steiner Verlag}, address = {Stuttgart}, publisher = {Technische Hochschule Rosenheim}, pages = {83 -- 112}, year = {2020}, language = {de} } @inproceedings{BotzumBleyHolzetal.2023, author = {Botzum, Edeltraud and Bley, Sandra and Holz, Sybille and Neumaier, Stefanie and D{\"o}rr, M.}, title = {Projektbasiert lehren - kompetenzorientiert pr{\"u}fen: Implementierung von E-Portfolios als Pr{\"u}fungsleistung am Beispiel interdisziplin{\"a}rer studentischer Projekte.}, series = {Analog | Digital | Integriert: Kompetenzorientiertes Pr{\"u}fen der Zukunft.}, booktitle = {Analog | Digital | Integriert: Kompetenzorientiertes Pr{\"u}fen der Zukunft.}, year = {2023}, language = {de} } @inproceedings{BleyHommel2022, author = {Bley, Sandra and Hommel, Mandy}, title = {Ingenieurp{\"a}dagogik in Bayern- ein Portrait der Standorte}, series = {7. Technikdidaktik-Symposium des Journals of Technical Education (JOTED 2022)}, booktitle = {7. Technikdidaktik-Symposium des Journals of Technical Education (JOTED 2022)}, year = {2022}, language = {de} } @inproceedings{HeindlBleySchuetz2022, author = {Heindl, Johanna and Bley, Sandra and Sch{\"u}tz, Markus}, title = {Freie fachspezifische digitale Lernmedien f{\"u}r die Bau- /Holztechnik (OER) - Studierende konzeptionieren, produzieren und teilen Gamifications und Erkl{\"a}rvideos.}, series = {7. Technikdidaktik-Symposium des Journals of Technical Education}, booktitle = {7. Technikdidaktik-Symposium des Journals of Technical Education}, year = {2022}, language = {de} } @inproceedings{TeistlerAllesWeiletal.2024, author = {Teistler, Anja and Alles, Martina and Weil, Maralena and Bley, Sandra and Kluger, Felicitas}, title = {„Labor f{\"u}r hybride Gruppenarbeit" : Learnings zur Einf{\"u}hrung eines innovativen, hybriden und aktivierenden Lernraums}, series = {dikule symposium 2024}, booktitle = {dikule symposium 2024}, address = {Bamberg}, year = {2024}, language = {de} } @article{Bley2024, author = {Bley, Sandra}, title = {Generative K{\"u}nstliche Intelligenz ver{\"a}ndert die Hochschullehre - Versprechen, Herausforderungen und Bed{\"u}rfnisse.}, series = {LehreAktuell}, journal = {LehreAktuell}, number = {Wintersemester 2024/25}, pages = {3 -- 5}, year = {2024}, language = {de} } @article{BleyKapitza2023, author = {Bley, Sandra and Kapitza, Stephanie}, title = {Projekt "HigHRoQ" ver{\"a}ndert die Wissensvermittlung an der TH Rosenheim - So geht digitales Lernen}, series = {OVB Heimatzeitungen}, journal = {OVB Heimatzeitungen}, publisher = {OVB}, year = {2023}, language = {de} } @misc{HeindlBleyMisera2025, author = {Heindl, Johanna and Bley, Sandra and Misera, Susanne}, title = {Digital Transformation in the Hospitality Sector - Effects on Professional Competence Profiles}, series = {Trends in Vocational Education and Training Research, VETNET Conference Series}, volume = {2025}, journal = {Trends in Vocational Education and Training Research, VETNET Conference Series}, number = {8}, editor = {N{\"a}gele, C. and Stalder, B.E. and Kaiser, F. and Malloch, M. and Kersh, N.}, doi = {10.21240/vetcon/2025/ecer/36}, pages = {123-137}, year = {2025}, abstract = {Context: Digital transformation is changing work processes and skill requirements in almost all economic sectors. The hotel and restaurant industry faces a particular challenge. It must combine traditional, highly personalized services with new digital technologies. The German vocational education system shows increasing digital integration. However, systematic analyses are missing. These analyses should examine which digital competencies are included in trainingprograms. They should also show how professional requirements are changing. Approach: This study uses a multi-method research design. The first step examined key regulatory documents. These included training regulations and curricula for hotel specialists and cooks. We used qualitative content analysis for this examination. The second step involved 33 guided expert interviews. We interviewed stakeholders from companies, vocational schools, associations, and staff members. We analyzed the data using qualitative-deductive methods. The analysis followed theoretically based category systems. Findings: The document analysis shows that digital content exists in the regulatory materials. We found explicit digital content (n=37) and implicit digital content (n=52). The materials include requirements for trainees such as process understanding, teamwork skills, and adaptability. However, gaps exist in several areas. These include data analysis, creativity, lifelong learning, and cross-disciplinary interest. The interview analysis identified five central transformation areas. These are digital sales, digital guest journey, process optimization, digital staff management, and data-based decision support. These changes create new skill requirements on three levels: Knowledge (e.g , IT basics and tool know-how), Skills (for example, handling digital systems, organization, and communication), and Attitudes (for example, openness, willingness to learn, and team orientation). Conclusions: The results show that technological developments in the hotel and restaurant industry have wide-reaching effects. They do not only require technical adjustments but also deep pedagogical and didactic changes in vocational education. A tension exists between economic requirements (such as automation) and the need for social-emotional skills. This tension is especially important in direct guest contact. The study emphasizes the importance of systematic skill development. This development must consider professional, personal, and organizational aspects. A stronger integration of future-oriented skills is necessary. These skills include creativity, reflection ability, and willingness for lifelong learning. This integration will help prepare professionals for digital change in a sustainable way.}, language = {en} } @misc{BleyDees2025, author = {Bley, Sandra and Dees, Rebekka}, title = {The effectiveness of generative AI in university teaching}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-31064}, pages = {27}, year = {2025}, abstract = {This study examines the effectiveness of generative AI in higher education in three typical teaching settings: AI in domain-specific contexts (TS 1), AI tutors in teaching (TS 2) and scientific work in the age of AI (TS 3). A quasi-experimental design with three experimental groups and a control group was used. The findings reveal significant differences in AI literacy and usage patterns among students. The constructive-aligned TS 3 'SciAI' demonstrates the most pronounced effects, particularly in knowledge and understanding AI and ethical considerations. From this, optimal strategies for integration of AI into educational practices can be de-rived.}, language = {en} }