@misc{SchaefleLuxNeubert2024, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and Lux, Christine and Neubert, Julia}, title = {Classroom observation in SCALE-UP settings - first results}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32456}, year = {2024}, abstract = {SCALE-UP (Student-Centered Active Learning Environment for Upside-down Pedagogies) is a pedagogic approach to foster active learning, originally developed for undergraduate physics courses (Beichner et al., 2007). Instead of receiving lectures in SCALE1UP students work actively together in small groups, mostly at round tables and are guided by teaching staff. This concept is implemented at Rosenheim University of Applied Sciences, Germany, in several classes of physics and mathematics for engineering students. Classroom observations have been carried out in summer term 2023and winter term 2023/24 in order to investigate student learning in the SCALE-UP setting. The observations are based on ELCOT-3, the Engineering Learning Classroom Observation Tool (Sanders et al., 2018). An observation includes the overt student behavior in combination with the students' output. The data have been analyzed with respect to the ICAP-framework (Chi\&Wylie, 2014), where the different observed activities have been assigned to Interactive, Constructive, Active, and Passive mode. In this contribution we present examples on how students interact with the offered material, that means in which ICAP-modes students work with different learning activities in the SCALE-UP setting. Moreover, we show that in all observed courses students have been learning a substantial part of class time in interactive and constructive mode.}, language = {en} } @misc{SchaefleKautz2018, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and Kautz, Christian}, title = {Student Reasoning in Fluid Dynamics: Bernoulli's Principle vs. Continuity Equation}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32506}, year = {2018}, language = {de} } @misc{SchaefleWeber2023, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and Weber, Michaela}, title = {Physics Education Research-orientierte digitale Lehrmaterialien}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32472}, year = {2023}, abstract = {Erkenntnisse der Physics Education Research (PER) zum studentischen Lernen und zur Adressierung von Fehlkonzepten finden bisher in der deutschsprachigen Physik-Lehrbuchliteratur kaum Niederschlag. Deshalb wurden mehrere Online-Materialien erstellt, die diese L{\"u}cke f{\"u}llen und die bei der virtuellen Hochschule Bayern (vhb) kostenlos zur Verf{\"u}gung stehen. Diese Materialien werden in diesem Beitrag vorgestellt. Der OPEN vhb-Kurs POWER (Physik Online Warm-up f{\"u}r ERstsemester) ist als Br{\"u}ckenkurs f{\"u}r den {\"U}bergang Schule- Hochschule gedacht. Hinsichtlich Themenauswahl und Lernzielen ist er an den Mindestanforderungskatalog Physik der cosh-Gruppe Baden-W{\"u}rttemberg angelehnt. Zus{\"a}tzlich gibt es drei OER-SMART-vhb - Einheiten, f{\"u}r das vorbereitende Selbststudium im ersten Semester. Besonders ber{\"u}cksichtigt werden graphische Repr{\"a}sentationen: Bewegungsdiagramme in der Kinematik, zur schrittweisen Erfassung des vektoriellen Charakters der Bewegungsgr{\"o}ßen, Freik{\"o}rperbilder zur Darstellung von Kr{\"a}ften, die anschlussf{\"a}hig an das "Freischneiden" in der Technischen Mechanik sind und Energiebilanz eines Systems (Unterscheidung von Energie{\"u}bertragung zwischen System und Umgebung und Energieumwandlung im System), die eine Erweiterung zum ersten Hauptsatz erm{\"o}glichen.}, language = {de} } @misc{SchaefleLux2023, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and Lux, Christine}, title = {Dem gemeinsamen Lernen Raum geben - das SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32469}, year = {2023}, abstract = {Studierende der TH Rosenheim k{\"o}nnen Physik und andere MINT-F{\"a}cher in aktuell zwei speziell gestalteten SCALE-UP-R{\"a}umen lernen. Das SCALE-UP-Raum- und Lehrkonzept (student-centered active learning environment for upside-down pedagogies) wurde urspr{\"u}nglich entwickelt von R. Beichner, North Carolina State University. Es unterst{\"u}tzt studierendenzentrierte, aktivierende und kollaborative Lehrveranstaltungen durch die Raumgestaltung: jeweils sechs Studierende arbeiten an runden Tischen in Teams, u.a. an Aktivit{\"a}ten wie Peer Instruction, Whiteboard-Aufgaben, kollaborativen Arbeitsbl{\"a}tter („Tutorials"), kleineren Experimenten und Simulationen. Durch invertierende Lehrformate wie Just-in-Time-Teaching findet der reine Wissenstransfer in der vorgelagerten Selbstlernzeit statt. Evaluationen aus Interviews, Frageb{\"o}gen und Unterrichtsbeobachtungen zeigen positive R{\"u}ckmeldungen von Studierenden und Lehrenden. F{\"u}r das SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept wurde die TH Rosenheim gemeinsam mit der Ostfalia Hochschule Wolfenb{\"u}ttel mit der Hochschulperle des Jahres 2022 f{\"u}r „zukunftsorientierte Lernr{\"a}ume" vom Stifterverband ausgezeichnet. Im Beitrag werden die im Rahmen des Stiftung Innovation in der Hochschullehre-Projekts HigHRoQ der TH Rosenheim erstellten SCALE-UP-R{\"a}ume, die m{\"o}glichen Lernaktivit{\"a}ten und bisherige Evaluationen vorgestellt.}, language = {de} } @misc{Kellner2024, author = {Kellner, Robert}, title = {Comparison of Synchronous and Asynchronous Teaching Units in a HyFlex Physics Course}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32449}, year = {2024}, abstract = {The COVID-19 pandemic has accelerated the significance of online teaching, leading to greater demand for flexible learning options. The HyFlex model meets those demands, as it provides a combination of synchronous in-person and asynchronous online classes. A study aiming at measuring whether a specific teaching unit leads to equivalent learning outcomes for both modalities is presented. Participants were tested for perceived learning and actual learning.}, language = {en} } @misc{SchaefleStanzelLuxetal.2025, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and Stanzel, Silke and Lux, Christine and Neubert, Julia}, title = {Aktives Lernen in MINT-F{\"a}chern mit dem ICAP-Modell charakterisieren, planen und reflektieren}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32422}, year = {2025}, abstract = {Um aktives Lernen in Lehrveranstaltungen zu klassifizieren, bietet das ICAP-Modell (Chi \& Wylie, 2014) eine vierstufige Taxonomie, die in der Lehrpraxis anwendbar ist. Das von außen beobachtbare Verhalten wird in Kombination mit den von den Studierenden erzeugten „Produkten" (z.B. ihren schriftlichen und m{\"u}ndlichen {\"A}ußerungen) verwendet, um das kognitive Engagement der Studierenden in Lehrveranstaltungen hinreichend gut einzuordnen (𝐼 Interactive, 𝐶 Constructive, 𝐴 Active und 𝑃 Passive). Die ICAP-Hypothese postuliert, dass es eine Hierarchie der ICAP-Stufen 𝐼 > 𝐶 > 𝐴 > 𝑃 hinsichtlich der Tiefe der zu erwartenden Lernergebnisse gibt. In diesem Beitrag berichten wir {\"u}ber Erkenntnisse aus systematischen Beobachtungen hinsichtlich des ICAP-Modells in Physik- und Mathematik-Lehrveranstaltungen an der TH Rosenheim. Die Lehrveranstaltungen finden nach dem SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept statt (Beichner et al., 2007). Studierenden arbeiten dabei gr{\"o}ßtenteils an unterschiedlichen Lernaktivit{\"a}ten in kleinen Gruppen an runden Tischen, w{\"a}hrend die Lehrperson die Rolle eines „guide on the side" einnimmt. Das Verhalten der Studierenden und der Lehrperson wird in zweimin{\"u}tigen Zeitintervallen zusammen mit dem „output" der Studierenden registriert und auf die ICAP-Stufen abgebildet. Die Ergebnisse dienen der Reflexion und unterst{\"u}tzen die Planung und Verbesserung geeigneter Lernaktivit{\"a}ten, insbesondere um zwischen den Stufen 𝐶 und 𝐴 zu unterscheiden.}, language = {de} } @misc{GriesbeckAllesTeistler2025, author = {Griesbeck, Michael and Alles, Martina and Teistler, Anja}, title = {Hybrid \& kollaborativ: zukunftsorientiertes Lernen in einem lernf{\"o}rderlichen Lehr-Experimentierraum}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32418}, year = {2025}, abstract = {Mit dem „Labor f{\"u}r hybride Gruppenarbeit" wurde im Projekt HigHRoQ an der TH Rosenheim ein innovativer Lehr-Experimentierraum geschaffen, der die physische und virtuelle Lernumgebung zu einer „Neuen Pr{\"a}senz" [1] verbindet. Im Rahmen von hybrider Gruppenarbeit, einem aktivierenden Lehrformat, kann in Teams aus vor Ort anwesenden und online teilnehmenden Studierenden synchron und interaktiv zusammengearbeitet werden. Der Lehrraum verf{\"u}gt {\"u}ber digitale Whiteboards, Kameras und hochwertige Audiotechnik, die allen Teilnehmenden weitestgehend gleichwertige Interaktionen erm{\"o}glichen. Anwendungsorientierte Aufgabenstellungen helfen eine lernf{\"o}rderliche Umgebung zu schaffen, die interaktives und konstruktives Lernen beg{\"u}nstigt und Schl{\"u}sselkompetenzen wie Teamarbeit und technologische F{\"a}higkeiten st{\"a}rkt, die essenziell f{\"u}r die moderne Arbeitswelt sind. Das Physik-Lernen in hybriden Gruppen wurde mittels studentischer Befragungen und Unterrichtsbeobachtungen evaluiert und gest{\"u}tzt auf das ICAP-Framework analysiert [2]. Die Ergebnisse zeigen, dass passives Lernen minimiert und interaktive Lernprozesse gef{\"o}rdert werden. Hierf{\"u}r spielen audiovisuelle Kommunikationskan{\"a}le, wie Mikrofone, Kameras und Smartboards eine entscheidende Rolle. Dieser Beitrag zeigt, wie eine Lernumgebung f{\"u}r hybride Gruppenarbeit im Fach Physik erfolgreich umgesetzt werden kann, um inklusive und zukunftsorientierte Hochschulbildung zu f{\"o}rdern. [1] Lohr, A. et al. (2022): "Digitale Bildung an bayerischen Hochschulen w{\"a}hrend der Corona-Pandemie", M{\"u}nchen, vbw. [2] Stegmann et al. (2019): "Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von Lernprozessen nach dem ICAP-Modell". Posterbeitrag, paEpsy-Tagung, Leipzig}, language = {de} } @masterthesis{Kruse2015, type = {Bachelor Thesis}, author = {Kruse, Tobias}, title = {Messtechnische Untersuchung zur Stoßstellend{\"a}mmung und Ausbreitungsd{\"a}mpfung von Brettsperrholzbauteilen}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32605}, school = {Technische Hochschule Rosenheim}, year = {2015}, abstract = {In dieser Arbeit sind Messungen zur Erhebung der Stoßstellend{\"a}mm-Maße an Brettsperrholzbauteilen durchgef{\"u}hrt worden. Zudem wurde die Ausbreitungsd{\"a}mpfung im Brettsperrholz untersucht. Die Messkette von der Erzeugung des Anregesignals bis zum Erhalt der Messdaten konnte zu Beginn der Bachelorarbeit verbessert werden. Durch die frequenzabh{\"a}ngige Anpassung des Anregesignals an das Bauteilverhalten sind auch in h{\"o}heren Frequenzbereichen aussagekr{\"a}ftigere Messwerte erfasst worden. Zudem konnte eine h{\"o}chst reproduzierbare Ankopplung der Kraft einleitenden Elemente und der zugeh{\"o}rigen Halterungen f{\"u}r die K{\"o}rperschallanregung konstruiert werden. Realit{\"a}tsnahe Pr{\"u}fbedingungen durch das Hinzuf{\"u}gen einer spezifischen Auflast mit einer entsprechenden Konstruktion stellte die Vergleichbarkeit zur Bauwerkssituationen sicher. Die erhobenen Messdaten konnten zur Weiterf{\"u}hrung einer Bauteildatenbank f{\"u}r den Holzbau verwendet werden. Unterschiedliche Auswirkungen durch verschiedene Verbindungsmittel auf das Stoßstellend{\"a}mm-Maß am durchgehenden und unterbrochenen T-Stoß konnten im Vergleich mit anderen Messdaten aufgef{\"u}hrt werden. Daher ist bei der Ermittlung von den Stoßstellend{\"a}mm-Maßen unbedingt die Ausf{\"u}hrung der Bauteilst{\"o}ße aufzuf{\"u}hren. Die Wirkung von elastischen Zwischenschichten unter gleichzeitiger Nutzung von k{\"o}rperschallentkoppelten Verbindungsmitteln wurde nachgewiesen. Von der Verwendung k{\"o}rperschallentkoppelter Verbindungsmittel ohne elastische Zwischenlagen in den Bauteilst{\"o}ßen ist jedoch abzuraten, da die Wirkung gr{\"o}ßtenteils aufgehoben wird. Anhand von Messungen an einer freistehenden, belasteten Brettsperrholzwand wurde die Ausbreitungsd{\"a}mpfung untersucht. In Anlehnung an Literatur [Hopkins 2007] zeigten sich deutliche Frequenzbereiche, in denen der Pegel abh{\"a}ngig von der Entfernung zum Anregepunkt mit vertretbaren Abweichungen bestimmt werden konnte. Die G{\"u}ltigkeitsgrenzen konnten durch Randbedingungen aus der Literatur unterstrichen werden.}, language = {de} } @misc{Timpte2017, author = {Timpte, Aline}, title = {Vibration reduction indices of cross laminated timber structures}, editor = {Hochschule Rosenheim,}, organization = {Technische Hochschule Rosenheim}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32597}, pages = {80}, year = {2017}, abstract = {For a prediction of the acoustical performance of solid wood constructions according to EN 12354 the vibration reduction index Kij is needed. The vibration reduction index Kij can be determined from the direction-averaged junction velocity level difference and the structural reverberation time. Both quantities have to be measured according to EN ISO 10848. Alternatively, in prEN ISO 12354-1:2016 a first proposal to derive the vibration reduction index for T- or cross-junctions is mentioned. Nevertheless, for a reliable prediction of the sound transmission across junctions of Cross Laminated Timber (CLT) further research results and data are required. This paper documents frequency-dependent vibration reduction indices of L-, T- and cross-junctions measured by six international institutes. This documentation is part of the master's thesis "Junctions of solid timber constructions - Construction details, acoustical parameters, sound insulation prediction" (in German: Stoßstellen im Massivholzbau - Konstruktionen, akustische Kenngr{\"o}ßen, Schallschutzprognose) at the Technical University Berlin in cooperation with the University of Applied Sciences Rosenheim.}, language = {en} } @misc{Timpte2016, author = {Timpte, Aline}, title = {Stoßstellen im Massivholzbau - Konstruktionen, akustische Kenngr{\"o}ßen, Schallschutzprognose}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32578}, pages = {200}, year = {2016}, abstract = {Diese Masterarbeit befasst sich mit dem Schallschutz im Massivholzbau mit Fokus auf den Stoßstellen und deren Ausf{\"u}hrungsvarianten. Eine Konstruktionsdetailsammlung f{\"u}r den Massivholzbau zeigt aktuell g{\"a}ngige Stoßstellenausf{\"u}hrungen auf und l{\"a}sst zudem einen Trend im Holzbau erkennen. F{\"u}r einen Schallschutznachweis f{\"u}r die Luftschall- sowie Trittschalld{\"a}mmung werden nach DIN EN 12354 zur Bestimmung der Flanken{\"u}bertragung Stoßstellend{\"a}mm-Maße als Eingangsgr{\"o}ße ben{\"o}tigt. Bislang liegen f{\"u}r den Massivholzbau nur wenige Planungswerte vor. Eine Zusammenstellung frequenzabh{\"a}ngiger Stoßstellend{\"a}mm-Maße von Brettsperrholzkonstruktionen dient einerseits der Dokumentation bisher untersuchter akustischer Kenngr{\"o}ßen und soll andererseits den weiteren Forschungsbedarf aufzeigen. In der Dokumentation konnten Messdaten von sechs internationalen Instituten f{\"u}r L-, T- sowie Kreuzst{\"o}ße erfasst werden. Eine Gegen{\"u}berstellung der Stoßstellend{\"a}mm- Maße erm{\"o}glicht einen R{\"u}ckschluss auf die Einflussfaktoren der Schall{\"u}bertragung im Massivholzbau. Die Masterarbeit ist im Rahmen des Forschungsprojektes Vibroakustik im Planungsprozess f{\"u}r Holzbauten - Modellierung, numerische Simulation, Validierung als AiF/DFG Gemeinschaftsvorhaben des ift Rosenheim, der Hochschule Rosenheim sowie der TU M{\"u}nchen entstanden. Die Ausarbeitung erfolgte im Labor f{\"u}r Schallmesstechnik der Hochschule Rosenheim.}, language = {de} } @inproceedings{GriesbeckDeschlePrill2025, author = {Griesbeck, Michael and Deschle-Prill, Silke}, title = {Gelingende \& effektive Zusammenarbeit beim Physik lernen in hybriden Gruppen: die Rolle von Audio, Video und Smartboards}, series = {Verhandlungen der Deutschen Physikalischen Gesellschaft}, booktitle = {Verhandlungen der Deutschen Physikalischen Gesellschaft}, editor = {Deutsche Physikalische Gesellschaft e. V. (DPG),}, issn = {2751-0522}, year = {2025}, abstract = {Lehrveranstaltungen mit M{\"o}glichkeit zur Online-Teilnahme steigern die Flexibilit{\"a}t der Studierenden und k{\"o}nnen zugleich zukunftsrelevante Kompetenzen f{\"o}rdern. Dies gilt insbesondere f{\"u}r die hybride Gruppenarbeit, ein studierendenzentriertes und aktivierendes Lehrformat, bei dem Studierende in Pr{\"a}senz und Online-Teilnehmende synchron in kleinen Teams interaktiv zusammenarbeiten. Damit der Lernerfolg von Online-Teilnehmenden dem der Pr{\"a}senzteilnehmenden gleichwertig werden kann und das hohe Niveau einer rein in Pr{\"a}senz wie beim SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept durchgef{\"u}hrten Lehrveranstaltung erreicht, m{\"u}ssen anspruchsvolle technische und didaktische Voraussetzungen geschaffen werden. Im Rahmen des Projekts HigHRoQ wurde an der TH Rosenheim ein innovativer Lehrraum eingerichtet, der mit seiner hochwertigen technischen Ausstattung speziell auf die Anforderungen hybrider Lehrformate abgestimmt ist. Dieser Beitrag untersucht die aus Sicht der Studierenden und Lehrenden zugeschriebene Bedeutung, Nutzung sowie Funktionalit{\"a}t der im Raum realisierten audiovisuellen und kollaborativen Kommunikationskan{\"a}le f{\"u}r eine gelingende, effektive Zusammenarbeit in den hybriden Teams. Zudem werden die mittels studentischer Befragungen und Lehrveranstaltungsbeobachtungen untersuchte Wirkung hinsichtlich des ICAP-Frameworks vorgestellt und Vergleiche zum reinen Pr{\"a}senzformat gezogen.}, language = {de} } @misc{Schaefle2023, author = {Sch{\"a}fle, Claudia}, title = {Vom H{\"o}rsaal zum Aktivsaal - das SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept}, editor = {Hochschulforum Digitalisierung (HFD);,}, year = {2023}, abstract = {Lernen im SCALE-UP Raum (student-centered active learning environment for upside-down pedagogies) von F{\"a}chern wie Physik, Mathematik und viele mehr bedeutet u.a. selbst aktiv zu sein, an runden Tischen anspruchsvolle Aufgaben im Team an Whiteboards oder durch Peer Instruction zu bearbeiten oder ev. kleine Experimente durchzuf{\"u}hren. Lehren im SCALE-UP Raum heißt, den Lernprozess als guide on the side zu moderieren und zu steuern. Dieser Programmpunkt steht im Zusammenhang mit einer {\"o}ffentlichen F{\"o}rderung durch die Stiftung Innovation in der Hochschullehre (StIL).}, language = {de} } @article{ChristianDirengaSchaefle2024, author = {Christian, Kautz and Direnga, Julie and Sch{\"a}fle, Claudia}, title = {Physik gemeinsam konstruieren}, series = {Physik Journal}, volume = {2024}, journal = {Physik Journal}, number = {1}, publisher = {Wiley-VCH GmbH}, address = {Weinheim}, pages = {33 -- 37}, year = {2024}, abstract = {Die forschungsbasierten Arbeitsbl{\"a}tter „Tutorials" erm{\"o}glichen es Studierenden, typische Verst{\"a}ndnisschwierigkeiten zu {\"u}berwinden. Dass das Verstehen komplexer Inhalte wie in der Physik nur durch die aktive eigene Auseinandersetzung mit dem Stoff gelingen kann, ist weitgehend anerkannt. Als besonders wirksam erweist sich diese Auseinandersetzung, wenn Studierende in kleinen Gruppen arbeiten und gezielt vorbereitete Tutor:innen ihre Aufmerksamkeit auf kritische Punkte lenken. Forschungsbasierte und auf ihre Wirksamkeit {\"u}berpr{\"u}fte Lehrmaterialien, die diese kritischen Punkte thematisieren - Tutorials -, stehen f{\"u}r den Hochschulbereich zur Verf{\"u}gung. Versetzen Sie sich gedanklich in die Rolle der Lehrperson in einer Physiklehrveranstaltung - sei es in einer Vorlesung oder einer {\"U}bung: Welche Aufgabe haben Sie? Was muss geschehen, damit die Studierenden ein Verst{\"a}ndnis physikalischer Gesetzm{\"a}ßigkeiten erwerben? Halten Sie m{\"o}glichst ein paar Gedanken schriftlich fest. Vielleicht haben Sie notiert, dass Sie die Physik besonders gut, motivierend und anschaulich erkl{\"a}ren oder mit klaren Herleitungen und auch beeindruckenden Experimenten das Thema darstellen m{\"o}chten. Diese Aspekte sind zweifellos wichtig, aber reichen m{\"o}glicherweise nicht aus. Reflektieren Sie Ihre eigene Lernerfahrung: Wann haben Sie selbst ein physikalisches Konzept verstanden und konnten es auch auf eine zuvor noch nicht betrachtete Situation korrekt anwenden? Vermutlich dann, wenn Sie sich aktiv und konstruktiv mit dem Stoff auseinandergesetzt haben. Vielleicht haben Sie auch mit anderen diskutiert und Ihre Argumente systematisch miteinander abgeglichen. F{\"u}r das Erlernen von Physik (und anderen MINT-F{\"a}chern) ist es hilfreich, Studierenden m{\"o}glichst viele solcher Lerngelegenheiten zu bieten [1, 2]. Methoden hierf{\"u}r sind etwa Peer Instruction oder Just-in-Time-Teaching [3, 4].}, language = {de} } @misc{Kellner2025, author = {Kellner, Robert}, title = {Ausformulieren und Formatieren von Pr{\"u}fungen und Aufgaben}, pages = {38}, year = {2025}, abstract = {Pr{\"u}fungen spielen eine zentrale Rolle in der Lehre - dabei sind nicht nur summative Pr{\"u}fungen zur Notenfindung gemeint, sondern auch formative Tests, z. B. in Formaten wie Just-in-Time-Teaching oder Peer Instruction. Als Lehrende sollten wir den Kern der Pr{\"u}fungsinhalte noch selbst festlegen, k{\"o}nnen uns aber beim Ausformulieren und Formatieren der Aufgaben von generativer KI helfen lassen. Durch kurze, stichpunktartige Angaben k{\"o}nnen pr{\"a}zise Aufgaben formuliert werden. Diese oder bereits bestehende Aufgaben aus verschiedenen Quellen werden k{\"o}nnen je nach Bedarf von der KI formatiert werden, z. B. f{\"u}r LaTeX, HTML oder zum Direktimport in ein LMS wie Moodle.}, language = {de} } @inproceedings{SchaefleStanzelLux2024, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and Stanzel, Silke and Lux, Christine}, title = {Dem gemeinsamen Lernen Raum geben - das SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept}, series = {DPG (Hg.) 2024 - Verhandlungen der Deutschen Physikalischen Gesellschaft}, booktitle = {DPG (Hg.) 2024 - Verhandlungen der Deutschen Physikalischen Gesellschaft}, year = {2024}, abstract = {Studierendenzentrierte und aktivierende Physiklehre an Hochschulen kann durch eine spezielle Raumgestaltung besonders unterst{\"u}tzt werden. In den SCALE-UP-Lehrr{\"a}umen der TH Rosenheim (SCALE-UP ist das Akronym f{\"u}r student-centered active learning environment for upside-down pedagogies, Beichner et al., 2007) arbeiten Studierende an runden Gruppentischen in 2-3er Teams an anspruchsvollen Aufgaben, die an fachdidaktischer Forschung, insbesondere der Physics Education Research, orientiert sind. Dabei werden u.a. Lernaktivit{\"a}ten wie Peer Instruction, Whiteboards, Tutorial-Arbeitsbl{\"a}tter (McDermott \& Shaffer, 2002) und kleinere Experimente eingesetzt. W{\"a}hrend so die reine Vorlesungszeit auf ein Minimum reduziert wird, findet die Hinf{\"u}hrung zum Inhalt in der studentischen Vorbereitungszeit gem{\"a}ß dem Just-in-Time Teaching Lehrformat statt. Im Beitrag wird das umgesetzte SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept vorgestellt und Ergebnisse aus Lehrveranstaltungsbeobachtungen im Hinblick auf das kognitive Engagement im Rahmen des ICAP-Modells (Chi \& Wylie, 2014) pr{\"a}sentiert. Es zeigt sich, dass die Studierenden mehr als zwei Drittel der Pr{\"a}senzzeit in den hohen modes interactive und constructive arbeiten. Schließlich werden Daten zum Lernzuwachs der Studierenden mittels Konzepttests gezeigt.}, language = {de} } @inproceedings{GriesbeckSchaefle2024, author = {Griesbeck, Michael and Sch{\"a}fle, Claudia}, title = {Physik lernen in hybrider Gruppenarbeit - ein innovativer Lehrraum als didaktisches Labor}, series = {DPG (Hg.) 2024 - Verhandlungen der Deutschen Physikalischen Gesellschaft}, booktitle = {DPG (Hg.) 2024 - Verhandlungen der Deutschen Physikalischen Gesellschaft}, year = {2024}, abstract = {Um Studierenden mehr Flexibilit{\"a}t zu bieten, gewinnt die Online-{\"U}bertragung von Lehrveranstaltungen (LVs) an Bedeutung. F{\"u}r studierendenzentrierte und aktivierende Lehrformate ergeben sich hierbei besondere Anforderungen, insbesondere im Fall hybrider Gruppenarbeiten, bei denen Studierende synchron in Pr{\"a}senz und Online in kleinen Gruppen interaktiv zusammenarbeiten. Angestrebt wird, dass der Kompetenzzuwachs der Studierenden unabh{\"a}ngig von der Art der Teilnahme ist und das hohe Niveau einer rein in Pr{\"a}senz durchgef{\"u}hrten LV mit Gruppenarbeit wie beim SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept erreicht wird. Solche hybriden Gruppenarbeiten finden in einem neuen, innovativen Lehrraum an der TH Rosenheim im Rahmen des regul{\"a}ren seminaristischen Unterrichts statt. Der Raum enth{\"a}lt sechs Gruppentische mit zugeh{\"o}rigen Smartboards, Tischmikrophonen und Kameras sowie hybride Technik. Die einzelnen Teams mit je etwa 4 Pr{\"a}senz- und 2-3 Online-Teilnehmenden erhalten anspruchsvolle Aufgaben, um sich das jeweilige Themengebiet interaktiv zu erarbeiten. Dabei erzielen die Teams erfolgreiche Ergebnisse. In diesem Beitrag wird {\"u}ber Erfahrungen mit Gestaltung und Durchf{\"u}hrung, sowie Untersuchung der Wirkungen mittels studentischer Befragungen und Lehrveranstaltungsbeobachtungen u.a. hinsichtlich des ICAP-Frameworks vorgestellt und Vergleiche zum reinen Pr{\"a}senzformat gezogen.}, language = {de} } @misc{Lux2021, author = {Lux, Christine}, title = {„JiTT" und „PI": wirksame Lehrmethoden - nicht nur in der Live-Online Lehre}, editor = {hochschuldidaktik-online.de,}, year = {2021}, language = {de} } @article{GriesbeckAllesTreistler2026, author = {Griesbeck, Michael and Alles, Martina and Treistler, Anja}, title = {Hybrid, kollaborativ, zukunftsorientiert: Das Labor f{\"u}r Gruppenarbeit an der TH Rosenheim}, series = {Die Hochschullehre}, volume = {23}, journal = {Die Hochschullehre}, number = {2026/10}, publisher = {wbv Media GmbH \& Co. KG}, address = {Bielefeld, Deutschland}, doi = {10.3278/HSL2610W}, pages = {115 -- 121}, year = {2026}, abstract = {Das Projekt HigHRoQ an der TH Rosenheim hat mit dem „Labor f{\"u}r hybride Gruppenarbeit" einen innovativen Lehrraum geschaffen, der hybride Lehre didaktisch und technisch weiterentwickelt. Der Raum erm{\"o}glicht kollaboratives Lernen in gemischten Gruppen aus Pr{\"a}senz- und Online-Teilnehmenden. Die begleitende Evaluation anhand des ICAP-Modells zeigt, dass insbesondere interaktives und konstruktives Lernen gef{\"o}rdert werden. Entwickelte Nutzungsszenarien veranschaulichen, wie sich das Potenzial der hybriden Ausstattung durch gezielte didaktische Konzepte aussch{\"o}pfen l{\"a}sst. Die Lernumgebung st{\"a}rkt zentrale Zukunftskompetenzen wie digitale Kollaboration und unterst{\"u}tzt eine flexible, inklusive Hochschullehre, die den Anforderungen einer zunehmend hybriden Arbeits- und Lernwelt gerecht wird.}, language = {de} } @misc{GriesbeckAllesTeistler2025, author = {Griesbeck, Michael and Alles, Martina and Teistler, Anja}, title = {Hybrid \& kollaborativ: zukunftsorientiertes Lernen in einem lernf{\"o}rderlichen Lehr-Experimentierraum}, series = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, journal = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, doi = {10.57825/repo_in-6359}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:573-63592}, pages = {106 -- 114}, year = {2025}, abstract = {Im Projekt HigHRoQ an der Technischen Hochschule Rosenheim wurde mit dem „Labor f{\"u}r hybride Gruppenarbeit" ein innovativer Lehr-Experimentierraum geschaffen, der physische und virtuelle Lernumgebungen zu einer „Neuen Pr{\"a}senz" verbindet. Teams aus vor Ort anwesenden und online teilnehmenden Studierenden arbeiten synchron und interaktiv zusammen. Digitale Whiteboards, Kameras und hochwertige Audiotechnik erm{\"o}glichen weitestgehend gleichwertige Interaktionen. Spezielle Aufgabenstellungen f{\"o}rdern dabei ein konstruktives Lernen sowie Schl{\"u}sselkompetenzen wie Teamarbeit und technologische F{\"a}higkeiten. Die Lernumgebung wurde durch Befragungen und Unterrichtsbeobachtungen evaluiert und mithilfe des ICAP-Frameworks analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass passives Lernen minimiert und interaktive Prozesse durch audiovisuelle Kommunikationskan{\"a}le gef{\"o}rdert werden. Der Beitrag illustriert, wie hybride Lernr{\"a}ume eine inklusive und zukunftsorientierte Hochschulbildung unterst{\"u}tzen k{\"o}nnen.}, language = {de} } @inproceedings{GraupnerJunkerSilke2019, author = {Graupner, Franziska and Junker, Elmar and Silke, Stanzel}, title = {Der Einfluss aktivierender Lehrmethoden auf die Pr{\"u}fungsperformance in Physik}, series = {Tagungsband zum 4. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, booktitle = {Tagungsband zum 4. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, editor = {Meissner, Barbara and Walter, Claudia and Zinger, Benjamin and Haubner, Julia and Waldherr, Franz}, issn = {1612 - 4537}, pages = {229 -- 239}, year = {2019}, abstract = {Die vorliegende Studie zeigt, dass die anderweitig dokumentierten positiven Effekte der aktivierenden Lehrmethoden Just-in-Time-Teaching (JiTT) und Peer-Instruction (PI) auf Konzepttestergebnisse sich auch bei der Pr{\"u}fungsperformance nachweisen lassen. Es wurden das Pr{\"u}fungsverhalten und die Pr{\"u}fungsergebnisse in einem Studiengang untersucht, der vom gleichen Dozenten vor und nach der Umstellung von traditionellem seminaristischen Unterricht (TradSU) auf die aktivierenden Lehrmethoden JiTT und PI unterrichtet wurde. Es zeigt sich, dass im Zeitraum mit JiTT/PI deutlich mehr Studierende die Pr{\"u}fung zum fr{\"u}hestm{\"o}glichen Zeitpunkt antreten und trotzdem mit gleichen Ergebnissen wie beim TradSU bestehen. Wiederholungsversuche haben sogar eine h{\"o}here Bestehensquote, sodass durch den aktivierenden Unterricht insgesamt mehr Studierende die Pr{\"u}fung schneller erfolgreich absolvieren. Die mit JiTT verbundene Kontinuit{\"a}t im Lernen sowie die regelm{\"a}ßigen und h{\"a}ufigen R{\"u}ckmeldungen zum Lernstand und dadurch erh{\"o}hte Selbstreflexionskompetenz der Studierenden durch JiTT und PI scheinen zu diesen Effekten wesentlich beizutragen.}, language = {de} } @unpublished{Helbig2010, author = {Helbig, Michael}, title = {On the presentation of pointed Hopf algebras}, doi = {10.48550/arXiv.1003.5879}, pages = {1 -- 13}, year = {2010}, abstract = {We give a presentation in terms of generators and relations of Hopf algebras generated by skew-primitive elements and abelian group of group-like elements with action given via characters. This class of pointed Hopf algebras has shown great importance in the classification theory and can be seen as generalized quantum groups. As a consequence we get an analog presentation of Nichols algebras of diagonal type.}, language = {en} } @phdthesis{Helbig2009, author = {Helbig, Michael}, title = {Lifting of Nichols Algebras}, doi = {10.5282/edoc.10378}, school = {Technische Hochschule Rosenheim}, pages = {107}, year = {2009}, abstract = {Nichols algebras are a fundamental building block of pointed Hopf algebras. Part of the classi cation program of nite-dimensional pointed Hopf algebras with the lifting method of Andruskiewitsch and Schneider [6] is the determination of the liftings, i.e., all possible deformations of a given Nichols algebra. The classi cation was carried out in this way in [11] when the group of group-like elements is abelian and the prime divisors of the order of the group are > 7. In this case the appearing Nichols algebras are of Cartan type. Based on recent work of Heckenberger about diagonal Nichols algebras [29, 28, 27] we compute explicitly the liftings of some Nichols algebras not treated in [11]; namely we lift - all Nichols algebras with Cartan matrix of type A2 (Theorem 6.3.3), - some Nichols algebras with Cartan matrix of type B2 (Theorem 6.4.3), and - some Nichols algebras of two Weyl equivalence classes of non-standard type (Theorem 6.5.3), giving new classes of nite-dimensional pointed Hopf algebras. Crucial is the knowledge of a good presentation of the Nichols algebra and its liftings: We want to have an explicit description in terms of generators and (non-redundant) relations, and a basis; this requires new ideas and methods that generalize those in [11]. In this spirit, we describe Hopf algebras generated by skew-primitive elements and an abelian group with action given via characters (including Nichols algebras and their liftings) in Theorem 5.4.1. The relations form a Grobner basis and are given by a combinatorial property involving the theory of Lyndon words. Furthermore, in Theorem 7.3.1 we give a necessary and su cient criterion to check whether a given set of iterated q-commutators establishes a restricted PBW basis for a given realization of the relations. Also with the help of this criterion we determine the redundant relations in the examined Nichols algebras and their liftings.}, language = {en} } @book{Helbig2009, author = {Helbig, Michael}, title = {Lifting of Nichols Algebras - A Contribution to the Classification of Pointed Hopf Algebras}, publisher = {S{\"u}dwestdeutscher Verlag f{\"u}r Hochschulschriften}, address = {Saarbr{\"u}cken}, isbn = {978-3-8381-1084-4}, publisher = {Technische Hochschule Rosenheim}, pages = {112}, year = {2009}, abstract = {Nichols algebras are a fundamental building block of pointed Hopf algebras. Part of the classification program of finite-dimensional pointed Hopf algebras with the lifting method of Andruskiewitsch and Schneider is the determination of the liftings, i.e., all possible deformations of a given Nichols algebra. The classification was carried out in this way in several special cases when the appearing Nichols algebras are of Cartan type. We compute explicitly the liftings of some Nichols algebras not of Cartan type or of Cartan type without restrictions on the group order. These build up new classes of finite-dimensional pointed Hopf algebras. Furthermore, we give a necessary and sufficient PBW basis criterion for a class of pointed Hopf algebras and present them in terms of generators and relations. These Hopf algebras can be seen as generalized Quantum groups.}, language = {en} } @unpublished{Helbig2010, author = {Helbig, Michael}, title = {A PBW basis criterion for pointed Hopf algebras}, doi = {10.48550/arxiv.1011.0140}, pages = {1 -- 33}, year = {2010}, abstract = {We give a necessary and sufficient PBW basis criterion for Hopf algebras generated by skew-primitive elements and abelian group of group-like elements with action given via characters. This class of pointed Hopf algebras has shown great importance in the classification theory and can be seen as generalized quantum groups. We apply the criterion to classical examples and liftings of Nichols algebras which were determined in arxiv.org:1003.5882.}, language = {en} } @misc{HelbigSeliger2025, author = {Helbig, Michael and Seliger, Norbert}, title = {Combinatorics of Inductance States in Reconfigurable Air Coils}, series = {Proceedings 2nd International Conference on Recent Advances in Mathematics and Informatics (ICRAMI'25)}, journal = {Proceedings 2nd International Conference on Recent Advances in Mathematics and Informatics (ICRAMI'25)}, isbn = {978-9909-00-770-9}, pages = {8}, year = {2025}, abstract = {We propose a group theory based mathematical model for unambiguous inductance states of a reconfigurable air coil inductor utilizing elastic snapping of wire segments. Vertical (axial) and horizontal winding symmetries under group actions reveal distinguishable tuning regions and individual variation states therein. The model is applied to coils of prismatic (cylinder like) and truncated pyramidal (conical like) shape with edges forming a regular polygon as basis, and verified by numerical magnet field simulation.}, language = {en} } @article{Kellner2024, author = {Kellner, Robert}, title = {Making Effective Videos and Live Online Lectures Quickly with a Live Composite Format}, series = {International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education (IJISME)}, volume = {2023}, journal = {International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education (IJISME)}, number = {Vol. 31 No. 5}, publisher = {University of Sydney}, doi = {10.30722/IJISME.31.05.003}, pages = {29 -- 39}, year = {2024}, abstract = {Instructional videos are the dominant mode of content delivery in higher education. They can be an effective tool for delivering educational content, providing flexibility in time and location and improving students' understanding of the material. The effectiveness of such videos may be enhanced by applying principles for multimedia design, which are based on a cognitive theory of multimedia learning. One way to adhere to those principles is by showing the instructor together with additional visuals on screen. Some studies suggest that this may have a positive effect on student learning and overall performance. The combination of the instructor and other visuals is usually done in post-production editing, which can be a time-consuming process. In this paper, a live composition video format is proposed, where the instructor is integrated into the presentation during recording. Using this approach, it is possible for the instructor to interact with added visuals directly, requiring little to no post-production. Furthermore, this method can also be used to enrich and increase the efficacy of synchronous live online lectures.}, language = {en} } @article{SchaefleLuxNeubertetal.2024, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and Lux, Christine and Neubert, Julia and Dees, Rebekka}, title = {Dem gemeinsamen Lernen Raum geben - das SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept}, series = {DiNa 08/2024 R{\"a}ume in der Lehre}, volume = {2024}, journal = {DiNa 08/2024 R{\"a}ume in der Lehre}, number = {08}, publisher = {BayZiel - Bayerisches Zentrum f{\"u}r Innovative Lehre}, address = {M{\"u}nchen}, pages = {9 -- 31}, year = {2024}, abstract = {SCALE-UP R{\"a}ume sind speziell gestaltete Lehrr{\"a}ume, um studierendenzentrierte und interaktive Lehrveranstaltungen durch die Raumgestaltung zu unterst{\"u}tzen. Studierende arbeiten in SCALE-UP Lehrveranstaltungen an meist runden Gruppentischen in kleinen Teams und sind dabei aufgefordert, selbst aktiv zu sein. Diese Art des Lernens hat sich insbesondere an US-amerikanischen Universit{\"a}ten als lernf{\"o}rderlich erwiesen. An der TH Rosenheim sind in den letzten Jahren zwei solcher SCALE-UP R{\"a}ume aufgebaut worden und einige Lehrende haben ihre Lehrveranstaltungen insbesondere in Physik- und Mathematik-Lehrveranstaltungen f{\"u}r Ingenieure auf das SCALE-UP Konzept umgestellt.}, language = {de} } @article{JunkerSchaefleStanzel2017, author = {Junker, Elmar and Sch{\"a}fle, Claudia and Stanzel, Silke}, title = {Die Heterogenit{\"a}t der Studienanf{\"a}nger in den Ingenieurstudieng{\"a}ngen: Messungen mit dem „Force Concept Inventory"}, series = {DiNa 06/2017 Aktivierung in heterogenen Gruppen - was MINT-Lehre bewirken kann}, volume = {2017}, journal = {DiNa 06/2017 Aktivierung in heterogenen Gruppen - was MINT-Lehre bewirken kann}, number = {06}, publisher = {DiZ}, address = {Ingolstadt}, pages = {13 -- 23}, year = {2017}, abstract = {In diesem Teil werden detaillierte Untersuchungen zum physikalischen Mechanik-Vorwissen von 1.556 Studierenden der Ingenieurwissenschaften im ersten Semester an der Hochschule Rosenheim {\"u}ber einen Zeitraum von drei Jahren vorgestellt. Mithilfe des standardisierten MechanikKonzepttests „Force Concept Inventory" (FCI-Test) als Eingangstest (Vortest) am Anfang des ersten Semesters werden R{\"u}ckschl{\"u}sse auf vorhandenes oder fehlendes Vorwissen bzw. Fehlkonzepte der Studierenden in Mechanik gezogen. In Verbindung mit einer gleichzeitig erfolgenden Abfrage des schulischen Hintergrunds lassen sich diese Ergebnisse nach Art der Hochschulzugangsberechtigung und Anzahl der Physikstunden in den letzten beiden Schuljahren weiter aufschl{\"u}sseln. Aus den Daten zeigt sich statistisch signifikant, dass mit steigender Zahl der w{\"o}chentlichen Physikstunden in der Oberstufe das Konzeptverst{\"a}ndnis in Mechanik zunimmt, unabh{\"a}ngig davon, ob die Studierenden einen Abschluss der FOS/BOS-Technik oder des Gymnasiums haben. Im deutlichen Unterschied dazu erreichen Studierende von einer nicht-technischen FOS/BOS (meist mit Schwerpunkt Wirtschaft oder Soziales) im Mittel FCI-Test-Ergebnisse, die deutlich niedriger sind. Unsere Ergebnisse {\"a}hneln damit denen einer Studie aus dem Jahre 2001 [Girwidz et al. 2003]. Des Weiteren l{\"a}sst sich eine Selbstselektion der Studierenden bez{\"u}glich der Studiengangwahl feststellen: in den Studieng{\"a}ngen Maschinenbau und Elektroinformationstechnik betr{\"a}gt der Anteil Studierender mit nichttechnischem FOS/ BOS-Abschluss 10\%, im Studiengang Wirtschaftsingenieurwesen 40\%.}, language = {de} } @article{DoellingSchaefleHirtt2024, author = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and Hirtt, Jim}, title = {Das SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept - Einblicke in die Erfahrungen von Lehrenden}, series = {DiNa 08/2024 R{\"a}ume in der Lehre}, volume = {2024}, journal = {DiNa 08/2024 R{\"a}ume in der Lehre}, number = {08}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, pages = {32 -- 40}, year = {2024}, abstract = {Ziel dieser Studie war es herauszufinden, ob das Raum- und Lehrkonzept SCALE-UP aus Sicht von Hochschullehrenden die Umsetzung aktiver Lehre in der Pr{\"a}senzphase unterst{\"u}tzt. Daf{\"u}r wurden Lehrende unterschiedlicher Fachdisziplinen befragt, welche seit dem Jahr 2021/22 in einem SCALE-UP Raum lehren. Die Ergebnisse der Interviewstudie zeigen, dass der SCALE-UP Raum die Umsetzung der aktivierenden Lehre beg{\"u}nstigt. Festmachen l{\"a}sst sich dies an den Interviewaussagen, in welchen die runden Tische des SCALE-UP Raums besonders hervorgehoben werden. Diese vereinfachen die Umsetzung kooperativer und interaktiver Lehreinheiten, sowie den Einsatz von Lehrmaterialien wie Whiteboards, Experimenten oder Arbeitsbl{\"a}ttern, an denen die Studierenden zusammenarbeiten k{\"o}nnen. Zudem zeigen die Interviewaussagen auch, dass die Lehrenden ihre Rolle als Begleiter studentischer Lernprozesse besser wahrnehmen k{\"o}nnen. Aus den Ergebnissen l{\"a}sst sich festhalten, dass studierendenzentrierte Lehrr{\"a}ume wie SCALE-UP R{\"a}ume in Kombination mit aktivierenden und invertierenden Lehrkonzepten zu einer studierendenzentrierten Lehre an Hochschulen beitragen, daf{\"u}r aber auch die Bereitschaft und n{\"o}tige Sachkenntnis der Lehrenden voraussetzen.}, language = {de} } @article{SchaefleStanzelJunkeretal.2017, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and Stanzel, Silke and Junker, Elmar and Zimmermann, Manuela}, title = {Aktivierende und konzeptorientierte Lehrmethoden}, series = {DiNa 06/2017 Aktivierung in heterogenen Gruppen - was MINT-Lehre bewirken kann}, volume = {2017}, journal = {DiNa 06/2017 Aktivierung in heterogenen Gruppen - was MINT-Lehre bewirken kann}, number = {06}, publisher = {DiZ}, address = {Ingolstadt}, pages = {5 -- 12}, year = {2017}, abstract = {Jeder und jede Lehrende an der Hochschule stellt sich vermutlich fr{\"u}her oder sp{\"a}ter die Frage, wie er oder sie die Studierenden dazu motivieren kann, bereits ab der ersten Semesterwoche kontinuierlich mitzuarbeiten und die Selbstlernzeiten sinnvoll zu nutzen, um nicht erst kurz vor oder in den Pr{\"u}fungen festzustellen, was nicht verstanden ist. Dazu kommt der Wunsch, dass alle Studierenden unabh{\"a}ngig von ihrer Lernbiographie vom Unterricht jeweils maximal profitieren, indem sie bestenfalls schon vorbereitet in die Lehrveranstaltung kommen und sich mit ihren Fragen aktiv einbringen. M{\"o}gliche Antworten auf diese Fragen und W{\"u}nsche k{\"o}nnen die Lehrmethoden Just-in-Time-Teaching, Peer Instruction und spezielle Tutorials bieten. Im vorliegenden Artikel wird ein {\"U}berblick {\"u}ber das didaktische Konzept gegeben, das die drei genannten Lehrmethoden beinhaltet. Damit wurden in der Physikausbildung in Ingenieurstudieng{\"a}ngen an der Hochschule Rosenheim sehr gute Erfahrungen gemacht. Die Wirkungen der Lehrmethoden werden durch Erfahrungen der Dozenten beschrieben, aufw{\"a}ndig ausgewertete Lehrevaluationen stellen die Studierendensicht dar und das Aufwand/Nutzen-Verh{\"a}ltnis der beschriebenen Methoden wird diskutiert.}, language = {de} } @inproceedings{KrommesHuberPschereretal.2025, author = {Krommes, Sandra and Huber, Gretel and Pscherer, Theresa and Nemeth, Isabell}, title = {Circular economy in life cycle costing: a literature review in the construction sector}, series = {Journal of Physics: Conference Series}, booktitle = {Journal of Physics: Conference Series}, publisher = {IOP Science}, doi = {10.1088/1742-6596/3140/13/132012}, pages = {1 -- 7}, year = {2025}, abstract = {Circular economy (CE) has become important in reducing the environmental impact of the construction sector. For the transformation from linear to CE, decision support tools and methods are needed to assess and promote CE for constructions. With regard to sustainable financial decisions, life cycle costing (LCC) is the preferred method. However, the LCC approaches and their application in CE research differ. Based on a systematic literature review, the relevance of refurbishment in operation, reuse, recycling and disposal at end-of-life (EoL) in LCC is assessed. As a result, LCC has gained relevance in the construction sector, but CE plays a subordinate role in LCC applications. Costs or benefits of CE are often neglected. However, some research have shown that refurbishment as well as reuse and recycling can outweigh higher initial cost over lifetime. The internalisation of environmental and social impacts or even benefits are also rare. In particular, there is a lack of research on how to internalise the environmental benefits of refurbishment, reuse and recycling or how to effectively incentivise higher CE efforts in LCC in order to encourage decision-making in construction towards CE.}, language = {en} } @techreport{BietzHuberMeckingetal.2020, author = {Bietz, Heinrich and Huber, Anton and Mecking, Simon and Rabold, Andreas and Schmelzer, Martin and Sgrieß, Daniel and Wittstock, Volker}, title = {Mehr als nur D{\"a}mmung - Zusatznutzen von D{\"a}mmstoffen aus nachwachsenden Rohstoffen (NawaRo-D{\"a}mmstoffe), Schlussbericht zum Arbeitsbereich 2 Schallschutz}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-31201}, pages = {397}, year = {2020}, abstract = {Der Arbeitsbereich 2 des Verbundvorhabens hatte als Ziel, die Anwendbarkeit von D{\"a}mmstoffen aus nachwachsenden Rohstoffen unter dem Aspekt des Schallschutzes deutlich zu erh{\"o}hen. Ein zentrales technisches Ergebnis des Projektes stellt der erweiterte Bauteilkatalog f{\"u}r Holzbauteile dar, der eine umfangreiche Sammlung an Planungsdaten bietet. Dieser wurde auf Basis der Analyse und Aufbereitung vorhandener Messdaten sowie der im Projekt durchgef{\"u}hrten Pr{\"u}fungen erstellt. Innerhalb des Projektes wurden • 45 Deckenaufbauten und • 10 Wandkonstruktionen hinsichtlich ihrer schalltechnischen Eigenschaften untersucht. Dabei wurden Holztafelkonstruktionen und Massivholzkonstruktionen ber{\"u}cksichtigt. Die ermittelten Werte zeigen, dass mit den Deckenaufbauten beim Einsatz von Holzfaser-Trittschalld{\"a}mmplatten sehr gute Ergebnisse erreichbar sind. Bei entsprechender Gesamtkonstruktion k{\"o}nnen somit auch mit steiferen NawaRo-D{\"a}mmplatten die Zielwerte f{\"u}r Trenndecken eingehalten werden. Neben der Entwicklung dieser speziell f{\"u}r NawaRo-D{\"a}mmstoffe optimierten Aufbauten, konnte f{\"u}r den gesamten Bauteilkatalog eine {\"O}ffnung f{\"u}r Hohlraumd{\"a}mmstoffe aus nachwachsenden Rohstoffen erreicht werden. NawaRo-D{\"a}mmstoffe zur Hohlraumd{\"a}mpfung sollten dabei einen l{\"a}ngenbezogenen Str{\"o}mungswiderstand zwischen 5 kPa s/m² und 50 kPa s/m² und eine offene Porosit{\"a}t gr{\"o}ßer als 0,9 (entspricht bei den meisten untersuchten D{\"a}mmstoffen etwa einer Rohdichte ≤ 130 kg/m³) aufweisen. Zus{\"a}tzliche Messungen mit h{\"o}herer fl{\"a}chenbezogener Masse der Unterdecke zeigten den positiven Einfluss von brandschutz-technisch erforderlichen Zusatzbeplankungen gerade bei den besonders interessierenden tiefen Frequenzen. Ein wissenschaftliches Ergebnis des Projektes ist in der Weiterentwicklung der Simulationsmodelle f{\"u}r die Schall{\"u}bertragung zu sehen. Hierzu konnten die semianalytischen Modelle f{\"u}r die Ber{\"u}cksichtigung der Materialeigenschaften unterschiedlicher Hohlraumd{\"a}mmstoffe erweitert werden. Als zweites Simulationsmodell wurde die Finite-Elemente-Methode f{\"u}r die Berechnung der Schalld{\"a}mmung eingesetzt. F{\"u}r die Simulation wurde ein Massivholz-Wandelement mit W{\"a}rmed{\"a}mm-Verbund-System als Außenwand modelliert. Diese Außenwandkonstruktion ist von besonderem Interesse, da sie im mehrgeschossigen Wohnungsbau gerne verwendet wird, aber sowohl im Brandschutz als auch im Schallschutz noch Optimierungsbedarf aufweist.}, language = {de} } @unpublished{FeistlHeldPickl2025, author = {Feistl-Held, Manuela and Pickl, Peter}, title = {On the mean-field limit for the Vlasov-Poisson system in two dimensions}, doi = {10.48550/arXiv.2509.17821}, year = {2025}, abstract = {We present a probabilistic proof of the mean-field limit and propagation of chaos of a classical N-particle system in two dimensions with Coulomb interaction force of the form \$f^N(q)=\pm\frac{q}{|q|^2}\$ and \$N\$-dependent cut-off at \$|q|>N^{-2}\$. In particular, for typical initial data, we show convergence of the Newtonian trajectories to the characteristics of the Vlasov-Poisson system. The proof is based on a Gronwall estimate for the maximal distance between the exact microscopic dynamics and the approximate mean-field dynamics. Thus our result leads to a derivation of the Vlasov-Poisson equation from the microscopic \$N\$-particle dynamics with force term arbitrary close to the physically relevant Coulomb force.}, language = {en} } @article{SchoenauPanhuysenSonntagetal.2025, author = {Sch{\"o}nau, and Panhuysen, and Sonntag, and Banse, and Seel, and Jachmann, and Schulze, Achim and H{\"u}ttl, and Landes,}, title = {String outages in photovoltaic plants}, series = {Renewable Energies}, volume = {3}, journal = {Renewable Energies}, number = {1}, publisher = {Sage}, doi = {10.1177/27533735251347879}, pages = {12}, year = {2025}, abstract = {In this work, the factors leading to string outages are examined, and an enhanced method for detecting faults at the sub-string level is presented. Utilizing GPT4-o to analyze O\&M reports of 5089 photovoltaic plants, we classified outages according to the affected components and the underlying origin, identifying the most frequent string fault causes. An approach employing CUSUM Charts is introduced to identify substring outages within PV systems effectively. The methodology utilizes fundamental field data that is commonly available in practice. A filtering approach, combined with the use of CUSUM control charts, minimizes false positives, ensuring that only consistent underperformance is flagged as an out-age. The methodology returns far fewer false positives and more stable error intervals for substring outages than a former monitoring approach. Overall, the study demonstrates a significant improvement in detecting substring outages. The advanced methodology enables more effective O\&M for PV plants, where substring outages are reliably identified after a short detection time.}, language = {en} } @article{StanzelJunkerSchaefle2017, author = {Stanzel, Silke and Junker, Elmar and Sch{\"a}fle, Claudia}, title = {Lernzuwachs in Mechanik: Messungen mit dem „Force Concept Inventory"}, series = {DiNa 06/2017 Aktivierung in heterogenen Gruppen - was MINT-Lehre bewirken kann.}, journal = {DiNa 06/2017 Aktivierung in heterogenen Gruppen - was MINT-Lehre bewirken kann.}, number = {06/2017}, publisher = {DiZ}, address = {Ingolstadt}, issn = {1612-4537}, pages = {24 -- 39}, year = {2017}, abstract = {In dieser Arbeit wird mit Hilfe des „Force Concept Inventory", einem etablierten Diagnostik-Test, der Lernzuwachs im Konzeptverst{\"a}ndnis von Studienanf{\"a}ngern in der Newtonschen Mechanik untersucht. Das Ergebnis wird aufgeschl{\"u}sselt nach dem Einfluss der Lehrmethode, der Studienzugangsberechtigung und dem Umfang schulischen Physikunterrichts. Die Daten basieren auf Testergebnissen von 778 Studierenden aus acht verschiedenen ingenieurwissenschaftlichen Studieng{\"a}ngen an der Hochschule Rosenheim {\"u}ber den Zeitraum der drei Studienjahre 2013/14 bis 2015/16. Im Ergebnis zeigt sich, dass bei Verwendung aktivierender und auf das Konzeptverst{\"a}ndnis hinzielender Lehrmethoden im Vergleich zu traditionellem seminaristischen Unterricht ein signifikant h{\"o}herer Lernzuwachs im Bereich der Mechanik erzielt wird. Im Detail weisen die Daten im Studiengang Wirtschaftsingenieurwesen darauf hin, dass dieser Lernzuwachs nahezu gleich f{\"u}r die Gruppen mit unterschiedlicher Hochschulzugangsberechtigung bzw. unterschiedlichem Umfang schulischen Physikunterrichts ist. Das bedeutet insbesondere, dass die Heterogenit{\"a}t der Studienanf{\"a}nger in ihrem Konzeptverst{\"a}ndnis der Mechanik innerhalb des ersten Studienjahres erhalten bleibt.}, language = {de} } @article{JunkerSchaefleStanzel2016, author = {Junker, Elmar and Sch{\"a}fle, Claudia and Stanzel, Silke}, title = {JiTT und PI im st{\"u}rmischen Physikalltag: Warum, wie, weshalb? Ein Erlebnisbericht aus Sicht der Dozierenden.}, series = {DiNa 12/2016 - HD MINT Sonderausgabe Wege zum Verst{\"a}ndnis bauen}, volume = {2016}, journal = {DiNa 12/2016 - HD MINT Sonderausgabe Wege zum Verst{\"a}ndnis bauen}, number = {12}, publisher = {DiZ}, address = {Ingolstadt}, pages = {99 -- 116}, year = {2016}, abstract = {Wir sind begeisterte JiTTler. Nach mehr als drei Jahren JiTT (Just-In-Time Teaching) und PI (Peer Instruction) in sechs verschiedenen Physik- oder Bauphysik-Anf{\"a}ngervorlesungen wollen wir Ihnen unsere praktischen Erfahrungen vorstellen, die Sie als KollegInnen einladen und ermutigen k{\"o}nnten, sich auch auf dieses Experiment in Ihrer Grundlagenlehrveranstaltung einzulassen. Dabei ist JiTT die Basis und PI eine wesentliche Erg{\"a}nzung f{\"u}r den Unterrichtsablauf. Die Methoden JiTT und PI sind in diesem Heft (vgl. Keller, Meissner und Fleischer, 2016) kurz erkl{\"a}rt mit entsprechenden Verweisen auf Literaturangaben, Details zu den Methoden finden sich auf der Seite des Projekts (HD MINT, 2016) und unsere Art der Umsetzung im zweiten Abschnitt. Wie sind wir vorgegangen? Wir haben unsere Lehrveranstaltungen als „didaktisches Labor" betrachtet und verschiedene Methoden mit Varianten getestet. Bei der einen Lehrveranstaltung (LV) wurde der seminaristische Unterricht gleich als Ganzes auf die neue Methode umgestellt, w{\"a}hrend bei den anderen LVen JiTT und PI sukzessive eingef{\"u}hrt wurden. {\"U}ber Studentenumfragen (Fragebogen im Rahmen der Evaluation und {\"u}ber Sonderfrageb{\"o}gen) sowie durch Einzelinterviews wurde Feedback eingeholt und der Unterricht angepasst. Der Konzept-Test {\"u}ber Mechanik „Force Concept Inventory" (FCI; Hestenes et al. 1992) dient als Instrument, um das Vorwissen der Studierenden und ihren Lernfortschritt zu messen. Er wird seit 2013 jedes Semester durchgef{\"u}hrt.}, language = {de} } @article{Helbig2012, author = {Helbig, Michael}, title = {On the Lifting of Nichols Algebras}, series = {Communications in Algebra}, volume = {40}, journal = {Communications in Algebra}, number = {9}, publisher = {Informa UK Limited}, doi = {10.1080/00927872.2011.568029}, pages = {3317 -- 3351}, year = {2012}, abstract = {Nichols algebras are a fundamental building block of pointed Hopf algebras. Part of the classification program of finite-dimensional pointed Hopf algebras with the lifting method of Andruskiewitsch and Schneider is the determination of the liftings, i.e., all possible deformations of a given Nichols algebra. Based on recent work of Heckenberger about Nichols algebras of diagonal type we compute explicitly the liftings of all Nichols algebras with generalized Cartan matrix of type A 2, some Nichols algebras with generalized Cartan matrix of type B 2, and some Nichols algebras of two Weyl equivalence classes of non-standard type giving new classes of finite-dimensional pointed Hopf algebras.}, language = {en} } @article{Helbig2014, author = {Helbig, Michael}, title = {Ideals for character Hopf algebras}, series = {Journal of Pure and Applied Algebra}, volume = {218}, journal = {Journal of Pure and Applied Algebra}, number = {4}, publisher = {Elsevier}, doi = {10.1016/j.jpaa.2013.08.003}, pages = {634 -- 641}, year = {2014}, abstract = {We give a description in terms of generators and relations of character Hopf algebras. These Hopf algebras play a central role in the classification of pointed Hopf algebras and can be seen as generalized quantum groups. Furthermore, we get as a consequence an analog presentation of Nichols algebras of diagonal type.}, language = {en} } @misc{KimmerleDvorskyLiess2025, author = {Kimmerle, Sven-Joachim and Dvorsky, Karl and Liess, Hans-Dieter}, title = {Failure Rates from Data of Field Returns}, series = {MATHMOD Short Contribution Volume 2025}, journal = {MATHMOD Short Contribution Volume 2025}, publisher = {reposiTUm, TU Wien}, address = {Wien}, doi = {10.34726/9011}, pages = {23 -- 24}, year = {2025}, abstract = {To determine failure rates is a challenge, if there are only a few failures and typical failure rates are low. As an application example we are interested in failure rates of electrical automotive components for automated/autonomous driving. As method we focus here on the exploitation of field data. Our contribution classifies different approaches from statistics and shows how this can be applied to real-world production figures as available in industry.}, subject = {Mathematische Modellierung}, language = {en} } @unpublished{FeistlHeldPickl2025, author = {Feistl-Held, Manuela and Pickl, Peter}, title = {On the mean-field limit for the Vlasov-Poisson system}, series = {arXiv}, journal = {arXiv}, doi = {10.48550/arXiv.2504.01471}, year = {2025}, abstract = {We present a probabilistic proof of the mean-field limit and propagation of chaos of a classical N-particle system in three dimensions with Coulomb interaction force of the form \$f^N(q)=\pm\frac{q}{|q|^3}\$ and \$N\$-dependent cut-off at \$|q|>N^{-\frac{5}{12}+\sigma}\$ where \$\sigma>0\$ can be chosen arbitrarily small. This cut-off size is much smaller than the typical distance to the nearest neighbour. In particular, for typical initial data, we show convergence of the Newtonian trajectories to the characteristics of the Vlasov-Poisson system. The proof is based on a Gronwall estimate for the maximal distance between the exact microscopic dynamics and the approximate mean-field dynamics. Thus our result leads to a derivation of the Vlasov-Poisson equation from the microscopic \$N\$-particle dynamics with force term arbitrary close to the physically relevant Coulomb force.}, language = {en} } @article{Becker2025, author = {Becker, Florian}, title = {40 Prozent scheitern an F{\"u}hrerscheinpr{\"u}fung}, series = {auto-motor-und-sport.de}, journal = {auto-motor-und-sport.de}, publisher = {auto motor und sport, Motor Presse Stuttgart GmbH \& Co.KG}, address = {Stuttgart}, year = {2025}, abstract = {Professor Dr. Florian Becker, Psychologe, sieht in der {\"u}ber 40-prozentigen Durchfallquote bei F{\"u}hrerschein-Theoriepr{\"u}fungen 2024 ein Symptom f{\"u}r sinkende kognitive F{\"a}higkeiten und mangelnde Disziplin. Fahrlehrer klagen {\"u}ber unvorbereitete Sch{\"u}ler, w{\"a}hrend Studien wie PISA den Leistungsabfall im Schulsystem zeigen. Becker kritisiert Ausreden, etwa schlechte Fahrschulen, und eine ideologiegetriebene Bildungspolitik, die Standards senkt. Er fordert, Jugendliche durch Positive Psychologie zu st{\"a}rken - mit Resilienz, Motivation und Fokus -, um ihr Potenzial zu entfalten und die Wissensgesellschaft zu sichern.}, language = {de} } @article{PanahiSandorTola2024, author = {Panahi, Benjamin and Sandor, Viktor and Tola, Imrane}, title = {Das interne Moder der Feldafinger Brandkasse goes R}, series = {DAV Journal}, journal = {DAV Journal}, number = {04/24}, publisher = {Deutsche Aktuarvereinigung (DAV) e.V.}, address = {K{\"o}ln}, pages = {280 -- 286}, year = {2024}, abstract = {In diesem Artikel wird zum einen die Entwicklung eines Economic Scenario Generators zum anderen die Umsetzung des gesamten internen Modells der Feldafinger Brandkasse (FFBK) in R beschrieben. So erh{\"a}lt die FFBK ein vollst{\"a}ndiges internes Modell in einer open source Programmierung.}, language = {de} } @misc{KimmerleDvorskyLiess2025, author = {Kimmerle, Sven-Joachim and Dvorsky, Karl and Liess, Hans-Dieter}, title = {Failure Rates from Data of Field Returns - How to Prove High Reliability for Electric Components?}, series = {MATHMOD 2025 (11th Vienna International Conference on Mathematical Modelling)}, journal = {MATHMOD 2025 (11th Vienna International Conference on Mathematical Modelling)}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-29421}, pages = {1}, year = {2025}, abstract = {To determine failure rates is a challenge, if there are only a few failures and a low failure rate should be checked. As an application example, we are interested in failure rates of electrical automotive components for automated/autonomous driving. Basically, three methods are common: (i) exploitation of field data, (ii) standardized handbooks with failure rates, e.g. the FIDES guide, and (iii) laboratory long term exposure tests. We discuss shortly the (dis)advantages of each method and focus on the statistics behind method (i). Moreover, our poster sketches how this can be applied to data as available in industry.}, subject = {Reliabilit{\"a}t}, language = {en} } @article{Becker2025, author = {Becker, Florian}, title = {Vertrauen ist der Dreh- und Angelpunkt - Erfolgsfaktoren f{\"u}r virtuelle Teams}, series = {Journal bso}, journal = {Journal bso}, number = {2025/1}, publisher = {Journal bso}, address = {Bern}, issn = {2813-2009}, pages = {19 -- 22}, year = {2025}, language = {de} } @misc{Stanzel2023, author = {Stanzel, Silke}, title = {Entwicklungsstufen studentischer Fehlvorstellungen in der Mechanik: Vergleich deutscher und US- amerikanischer Erhebungen mittels des Force Concept Inventory}, series = {MINT-Symposium 2023. Das 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT F{\"a}chern.}, journal = {MINT-Symposium 2023. Das 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT F{\"a}chern.}, pages = {21}, year = {2023}, language = {de} } @misc{JunkerSanewski, author = {Junker, Elmar and Sanewski, Anne}, title = {Einsatz von Learning Analytics zur Entwicklung eines Feedbacktools f{\"u}r h{\"o}heren Studienerfolg}, series = {MINT-Symposium 2023. Das 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT F{\"a}chern}, journal = {MINT-Symposium 2023. Das 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT F{\"a}chern}, language = {de} } @misc{StanzelSchaefle2023, author = {Stanzel, Silke and Sch{\"a}fle, Claudia}, title = {Zur Wirksamkeit der Anpassung von Lehrmaterial und Lernaktivit{\"a}ten auf das Konzeptverst{\"a}ndnis in der Newtonschen Mechanik}, series = {MINT-Symposium 2023. Das 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT F{\"a}chern}, journal = {MINT-Symposium 2023. Das 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT F{\"a}chern}, pages = {20}, year = {2023}, language = {de} } @inproceedings{SchaefleJunker2023, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and Junker, Elmar}, title = {Just-in-Time Teaching mit Peer Instruction: agil, aktivierend, lernendenzentriert, wirksam.}, series = {Inverted Classroom and beyond 2023: Agile Didaktik f{\"u}r nachhaltige Bildung}, booktitle = {Inverted Classroom and beyond 2023: Agile Didaktik f{\"u}r nachhaltige Bildung}, editor = {Buchner, Josef and Freisleben-Teutscher, Christan F. and H{\"u}ther, Judith and Neiske, Iris and Moriosse, Karsten and Reimer, Ricarda}, publisher = {Norderstedt: Books on Demand}, pages = {134 -- 145}, year = {2023}, language = {de} } @article{KrauseWirnsberger2024, author = {Krause, Harald and Wirnsberger, Markus}, title = {Wohnungsl{\"u}ftungen mit kombinierten Systemen}, series = {Quartier}, volume = {2024}, journal = {Quartier}, number = {4}, pages = {6 -- 13}, year = {2024}, abstract = {Die Notwendigkeit, die Kosten und der Nutzen von L{\"u}ftungstechnik in Wohnungen werden seit jeher vielfach diskutiert. Im Forschungsprojekt "AirCoSim" der TH Rosenheim wurden sowohl die Kosten als auch die Nutzen unterschiedlicher L{\"u}ftungssysteme ermittelt und einander gegen{\"u}bergestellt.}, language = {de} } @misc{SchoenauSchoenauDaumeetal.2024, author = {Sch{\"o}nau, Maximilian and Sch{\"o}nau, Elisabeth and Daume, Darwin and Panhuysen, Markus and Schulze, Achim and H{\"u}ttl, Bernd and Landes, Dieter}, title = {Improved Sampling of IV Measurements}, series = {Proceedings of the 41st EU PVSEC}, journal = {Proceedings of the 41st EU PVSEC}, publisher = {Proceedings of the 41st EU PVSEC}, doi = {10.4229/EUPVSEC2024/3AV.3.50}, pages = {3}, year = {2024}, abstract = {The measurement of IV curves is the most important characterization technique of photovoltaic devices. This work seeks to determine a fair sampling rate for IV curves. Traditional sampling methods, such as using equidistant voltage steps, result in biased data by over- and undersampling the measurement at different voltages, which affect critical evaluations such as maximum power point (MPP) determination as well as series and shunt resistance estimation. Therefore, an adaptive sampling approach based on calculating the arc length of the IV curve is proposed, aiming to distribute data points equidistantly along the curve. This method is intended to provide a more balanced representation of the measurement data across all segments of the curve. The results indicate that using this adaptive approach, the measurement points can be significantly reduced at lower voltages while maintaining essential data density at key characteristics such as the MPP, facilitating faster and more accurate assessments.}, language = {en} }