@misc{JunkerNaumerSilkeetal.2025, author = {Junker, Elmar and Naumer, Birgit and Silke, Deschle-Prill and Kraus, Nicole and Lux, Christine}, title = {F{\"o}rderung fachlicher und pers{\"o}nlicher Weiterentwicklung hoch 3: Verwebung von aktivierenden Lehrmethoden mit Learning Analytics und Peer-Coaching}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32748}, year = {2025}, abstract = {Auf der ICMBeyond 2023 wurde die Implementation von JiTT (Just-in-Time Teaching) an der TH Rosenheim in Physik und Mathematik vorgestellt, die in der Pr{\"a}senzphase Peer Instruction, MINT-Tutorials und Whiteboard-Aufgaben in SCALE-UP-R{\"a}umen umfasst [Sch{\"a}fle \& Junker 2023]. Im Projekt FANTASTIC (Feedback based on Analytics of Teaching and Studying meets Individual Coaching) werden die aktivierenden Lehrmethoden erg{\"a}nzt durch Learning Analytics und Peer-Coaching, um den Studierenden neben kontinuierlichen fachlichen R{\"u}ckmeldungen auch personalisiertes Feedback und Prognosen zum m{\"o}glichen Pr{\"u}fungserfolg zu geben und dadurch das Studierverhalten und den Lernfortschritt zu f{\"o}rdern und Durchfallquoten zu reduzieren. Ein Machine-Learning-Modell prognostiziert den wahrscheinlichen Pr{\"u}fungserfolg von Studierenden durch Vergleich ihrer Datenspuren mit Vorg{\"a}ngerkohorten. Zus{\"a}tzlich erhalten sie Feedback-E-Mails {\"u}ber ihren aktuellen Leistungsstand in einem datenbasierten Dashboard sowie Lernempfehlungen. Pr{\"a}zisierte Lernziele, Online-Quiz mit detailliertem fachlichen Feedback und passende Lernaufgaben in der Lehrveranstaltung erm{\"o}glichen zielgerichtetes Lernen. Begleitet wird dies durch qualifizierte Peer-Coaches, die sowohl fachlich unterst{\"u}tzen also auch zur Verbesserung {\"u}bergreifender Herausforderungen wie Zeitmanagement, Motivation und Selbstwirksamkeit beitragen. Durch regelm{\"a}ßige studentische Befragungen partizipieren die Studierenden an der Verbesserung der Verwebung der 3 Elemente [Junker et al. 2025].}, language = {de} } @misc{SchaefleStanzelLuxetal.2025, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and Stanzel, Silke and Lux, Christine and Neubert, Julia and D{\"o}lling, Hanna}, title = {Using the ICAP model with classroom observations to improve active learning}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32833}, year = {2025}, language = {en} } @misc{JunkerNaumerSchweseretal.2025, author = {Junker, Elmar and Naumer, Birgit and Schweser, Thomas and Deschle-Prill, Silke and Kraus, Nicole and Lackovic, Josip and Lux, Christine and Sanewski, Anne}, title = {Reduzierte MINT-Durchfallraten durch KI:}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32848}, year = {2025}, language = {de} } @misc{JunkerNaumerDeschlePrilletal.2025, author = {Junker, Elmar and Naumer, Birgit and Deschle-Prill, Silke and Lux, Christine}, title = {Individuelle Lernbegleitung: Benefits von Peer-Coaching und Feedback im MINT-Bereich}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32731}, year = {2025}, language = {de} } @misc{DeesBleyMeieretal.2025, author = {Dees, Rebekka and Bley, Sandra and Meier, Annika and Alles, Martina}, title = {Agile Arbeitsstrukturen im Projektalltag - Ein Erfahrungsbericht aus dem HigHRoQ-Projekt an der TH Rosenheim}, organization = {Hochschulfoum Digitalisierung}, year = {2025}, abstract = {In diesem Blogbeitrag wird ein Projekt der Technischen Hochschule Rosenheim vorgestellt, in dem Lehrformate nach den Prinzipien von New Work {\"u}berarbeitet werden. Im Fokus stehen dabei Future Skills wie Selbstmanagement, Probleml{\"o}sung und der reflektierte Umgang mit Technologien. Das Projekt diente als Experimentierraum, um agile und strategische Methoden zu erproben. Es werden sowohl die gewonnenen Erkenntnisse als auch die Herausforderungen, mit denen die Projektbeteiligten konfrontiert waren, beleuchtet.}, language = {de} } @misc{SchaefleStanzelLuxetal.2025, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and Stanzel, Silke and Lux, Christine and Neubert, Julia}, title = {Aktives Lernen in MINT-F{\"a}chern mit dem ICAP-Modell charakterisieren, planen und reflektieren}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32422}, year = {2025}, abstract = {Um aktives Lernen in Lehrveranstaltungen zu klassifizieren, bietet das ICAP-Modell (Chi \& Wylie, 2014) eine vierstufige Taxonomie, die in der Lehrpraxis anwendbar ist. Das von außen beobachtbare Verhalten wird in Kombination mit den von den Studierenden erzeugten „Produkten" (z.B. ihren schriftlichen und m{\"u}ndlichen {\"A}ußerungen) verwendet, um das kognitive Engagement der Studierenden in Lehrveranstaltungen hinreichend gut einzuordnen (𝐼 Interactive, 𝐶 Constructive, 𝐴 Active und 𝑃 Passive). Die ICAP-Hypothese postuliert, dass es eine Hierarchie der ICAP-Stufen 𝐼 > 𝐶 > 𝐴 > 𝑃 hinsichtlich der Tiefe der zu erwartenden Lernergebnisse gibt. In diesem Beitrag berichten wir {\"u}ber Erkenntnisse aus systematischen Beobachtungen hinsichtlich des ICAP-Modells in Physik- und Mathematik-Lehrveranstaltungen an der TH Rosenheim. Die Lehrveranstaltungen finden nach dem SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept statt (Beichner et al., 2007). Studierenden arbeiten dabei gr{\"o}ßtenteils an unterschiedlichen Lernaktivit{\"a}ten in kleinen Gruppen an runden Tischen, w{\"a}hrend die Lehrperson die Rolle eines „guide on the side" einnimmt. Das Verhalten der Studierenden und der Lehrperson wird in zweimin{\"u}tigen Zeitintervallen zusammen mit dem „output" der Studierenden registriert und auf die ICAP-Stufen abgebildet. Die Ergebnisse dienen der Reflexion und unterst{\"u}tzen die Planung und Verbesserung geeigneter Lernaktivit{\"a}ten, insbesondere um zwischen den Stufen 𝐶 und 𝐴 zu unterscheiden.}, language = {de} } @misc{GriesbeckAllesTeistler2025, author = {Griesbeck, Michael and Alles, Martina and Teistler, Anja}, title = {Hybrid \& kollaborativ: zukunftsorientiertes Lernen in einem lernf{\"o}rderlichen Lehr-Experimentierraum}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:861-opus4-32418}, year = {2025}, abstract = {Mit dem „Labor f{\"u}r hybride Gruppenarbeit" wurde im Projekt HigHRoQ an der TH Rosenheim ein innovativer Lehr-Experimentierraum geschaffen, der die physische und virtuelle Lernumgebung zu einer „Neuen Pr{\"a}senz" [1] verbindet. Im Rahmen von hybrider Gruppenarbeit, einem aktivierenden Lehrformat, kann in Teams aus vor Ort anwesenden und online teilnehmenden Studierenden synchron und interaktiv zusammengearbeitet werden. Der Lehrraum verf{\"u}gt {\"u}ber digitale Whiteboards, Kameras und hochwertige Audiotechnik, die allen Teilnehmenden weitestgehend gleichwertige Interaktionen erm{\"o}glichen. Anwendungsorientierte Aufgabenstellungen helfen eine lernf{\"o}rderliche Umgebung zu schaffen, die interaktives und konstruktives Lernen beg{\"u}nstigt und Schl{\"u}sselkompetenzen wie Teamarbeit und technologische F{\"a}higkeiten st{\"a}rkt, die essenziell f{\"u}r die moderne Arbeitswelt sind. Das Physik-Lernen in hybriden Gruppen wurde mittels studentischer Befragungen und Unterrichtsbeobachtungen evaluiert und gest{\"u}tzt auf das ICAP-Framework analysiert [2]. Die Ergebnisse zeigen, dass passives Lernen minimiert und interaktive Lernprozesse gef{\"o}rdert werden. Hierf{\"u}r spielen audiovisuelle Kommunikationskan{\"a}le, wie Mikrofone, Kameras und Smartboards eine entscheidende Rolle. Dieser Beitrag zeigt, wie eine Lernumgebung f{\"u}r hybride Gruppenarbeit im Fach Physik erfolgreich umgesetzt werden kann, um inklusive und zukunftsorientierte Hochschulbildung zu f{\"o}rdern. [1] Lohr, A. et al. (2022): "Digitale Bildung an bayerischen Hochschulen w{\"a}hrend der Corona-Pandemie", M{\"u}nchen, vbw. [2] Stegmann et al. (2019): "Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von Lernprozessen nach dem ICAP-Modell". Posterbeitrag, paEpsy-Tagung, Leipzig}, language = {de} } @phdthesis{Brunner2025, author = {Brunner, Christian}, title = {Kombinierte Positions- und Drehmomentmessung in Robotergelenken zur Steigerung von Genauigkeit und Dynamik}, publisher = {TEWIS}, address = {Garbsen}, isbn = {978-3-69030-144-2}, school = {Technische Hochschule Rosenheim}, pages = {xvi, 167}, year = {2025}, abstract = {Bei Knickarmrobotern haben die Gelenke aufgrund der seriellen Gelenkanordnung und der typischerweise langen Verbindungsglieder einen großen Einfluss auf die erreichbare Genauigkeit am Endeffektor. Mit dem Ziel, die Genauigkeit und Dynamik von Industrierobotern zu steigern, wird im Rahmen dieser Arbeit ein Sensorsystem entwickelt, das basierend auf mehreren verteilten Messungen der Winkelposition am Abtrieb eines Robotergelenks das Drehmoment sowie die Verkippung des Gelenks misst. Das Sensorsystem wird experimentell in einem dreiachsigen Versuchsroboter erprobt. Es werden Regelungskonzepte entworfen und untersucht, die auf Basis der zus{\"a}tzlichen Messgr{\"o}ßen eine Steigerung der Genauigkeit und eine Verbesserung des dynamischen Verhaltens eines Industrieroboters erm{\"o}glichen. Die Verwendung eines Filters zur Kombination der antriebs- und abtriebsseitigen Winkelpositionen erlaubt eine Ausnutzung der h{\"o}heren Genauigkeit der abtriebsseitigen Winkelmessung, ohne die Dynamik der Positionsregelung dadurch einzuschr{\"a}nken. Zudem wird eine Erweiterung der h{\"a}ufig verwendeten kaskadierten Einzelachsregelung mit drei Kaskaden um eine vierte Kaskade zur Regelung des abtriebsseitigen Moments vorgestellt. Diese erm{\"o}glicht eine vollst{\"a}ndig auf abtriebsseitigen Messgr{\"o}ßen basierende Regelung des Roboters, die vor allem bei hohen Geschwindigkeiten eine erhebliche Verbesserung der Bahntreue bewirkt. Durch die Kompensation der Verkippung kann insbesondere die statische Laststeifigkeit gesteigert werden.}, language = {de} } @misc{KrettekHaglBraml2025, author = {Krettek, Martin and Hagl, Rainer and Braml, Thomas}, title = {Advancing Bridge Weigh-In-Motion with A Novel Optoelectronic Strain Sensor}, series = {IABSE Symposium Tokyo 2025 Report}, journal = {IABSE Symposium Tokyo 2025 Report}, publisher = {International Association for Bridge and Structural Engineering}, address = {Z{\"u}rich}, doi = {10.2749/tokyo.2025.1676}, pages = {1676 -- 1683}, year = {2025}, abstract = {Bridge Weigh-In-Motion (B-WIM) is a method of transforming a bridge structure into an instrument for traffic data collection. This is mainly achieved by a specific arrangement of sensors mounted underneath the bridge, with strain sensors being the most commonly used type. The acquisition and processing of the strain data allows the determination of the actual traffic loads, thus providing valuable information for road infrastructure management. This paper presents a novel B-WIM strain sensor based on optoelectronic position measurement technology. The sensor outperforms the conventionally used strain transducers in terms of their reported resolution capability. The resulting advantages are demonstrated by evaluating data collected from a stiff in-service bridge structure. Using the digital interface of the novel sensor, the paper also proposes a dedicated B-WIM system design. The design aims to simplify the implementation of the B-WIM method in practice.}, language = {en} } @article{Kastl2025, author = {Kastl, Andrea}, title = {Empathy mapping and hybrid persona creation: Understanding older adults' needs in technology design for ageing in place}, series = {Computational and structural biotechnology journal}, volume = {28}, journal = {Computational and structural biotechnology journal}, publisher = {Elsevier}, doi = {10.1016/j.csbj.2025.11.044}, pages = {552 -- 563}, year = {2025}, abstract = {Background: Technology yields the potential to support independence in later life and facilitate ageing in place. Barriers such as limited usability, varying levels of digital literacy, and persistent age-related stereotypes are documented to hinder technology adoption among older adults. User-centered design approaches, such as the persona method, offer strategies to address these challenges. Objective: Personas were created to inform the development of technologies supporting ageing in place by enhancing stakeholders' understanding of needs and technology experience among older adults. Methods: The personas were developed through an iterative process, with this paper detailing the last stage, which employed the a PATHY technique as conceptual framework for content analysis. Eleven focus group discussions were conducted in southern Germany, of which nine were included in the analysis. These involved older adults in need of support, with orthopedic and neurological conditions, and in informal caregiving roles. Results: Five hybrid personas were created to represent the target groups' experiences related to ageing in place, each reflecting needs, problems, existing solutions, habits, sociodemographic characteristics, and dimensions of technology experience. Key factors influencing technology experience and uptake among the personas were identified, including the social context and availability of support, the perceived trade-off between safety and digital privacy, and the persistence of the digital divide. Conclusion: The findings underscore the necessity of adaptable, context-sensitive technology solutions, displayed by the personas' needs, pains, routines and technology experiences. Thereby, the hybrid personas reinforce the importance of a more relational and context-aware approach in user-centered design.}, language = {en} }