@article{D{\"o}llingSch{\"a}fleHirtt2025,
  author    = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and Hirtt, Jim},
  title     = {Das SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept - Einblicke in die Erfahrungen von Lehrenden},
  journal   = {DiNa 08/2024 R{\"a}ume in der Lehre},
  volume    = {2024},
  number    = {08},
  publisher = {BayZiel},
  address   = {M{\"u}nchen},
  institution = {Fakult{\"a}t f{\"u}r Angewandte Natur- und Geisteswissenschaften},
  pages     = {32 -- 40},
  year      = {2025},
  abstract  = {Ziel dieser Studie war es herauszufinden, ob das Raum- und Lehrkonzept SCALE-UP aus Sicht von Hochschullehrenden die Umsetzung aktiver Lehre in der Pr{\"a}senzphase unterst{\"u}tzt. Daf{\"u}r wurden Lehrende unterschiedlicher Fachdisziplinen befragt, welche seit dem Jahr 2021/22 in einem SCALE-UP Raum lehren. Die Ergebnisse der Interviewstudie zeigen, dass der SCALE-UP Raum die Umsetzung der aktivierenden Lehre beg{\"u}nstigt. Festmachen l{\"a}sst sich dies an den Interviewaussagen, in welchen die runden Tische des SCALE-UP Raums besonders hervorgehoben werden. Diese vereinfachen die Umsetzung kooperativer und interaktiver Lehreinheiten, sowie den Einsatz von Lehrmaterialien wie Whiteboards, Experimenten oder Arbeitsbl{\"a}ttern, an denen die Studierenden zusammenarbeiten k{\"o}nnen. Zudem zeigen die Interviewaussagen auch, dass die Lehrenden ihre Rolle als Begleiter studentischer Lernprozesse besser wahrnehmen k{\"o}nnen. Aus den Ergebnissen l{\"a}sst sich festhalten, dass studierendenzentrierte Lehrr{\"a}ume wie SCALE-UP R{\"a}ume in Kombination mit aktivierenden und invertierenden Lehrkonzepten zu einer studierendenzentrierten Lehre an Hochschulen beitragen, daf{\"u}r aber auch die Bereitschaft und n{\"o}tige Sachkenntnis der Lehrenden voraussetzen.},
  language  = {de}
}